【摘 要】
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预设驱动教学,生成引领课堂. 把握预设和生成之间的关系,落实课标“教学建议”部分的“五个要求”,既需要课堂教学有微观的教学设计,更需要课堂教学有宏观的教学顶层设计. 从
【机 构】
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江苏省南京市新城初级中学黄山路分校
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预设驱动教学,生成引领课堂. 把握预设和生成之间的关系,落实课标“教学建议”部分的“五个要求”,既需要课堂教学有微观的教学设计,更需要课堂教学有宏观的教学顶层设计. 从教学设计走向教学顶层设计,需要教师的教学设计高屋建瓴,直指课程. 教学顶层设计,是对教学设计去粗取精、化繁为简,需要重点把握“知、能、意”三个要点,处理好从课程到课堂、从课堂到课程的辩证关系.
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