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摘要：党校在加强党员领导干部道德品质教育时，就要充分认识道德品质教育的重要作用。讲究教育的方法，要深入进行调查研究，掌握思想变化规律；要加强党员领导干部思想教育，提高思想觉悟；要讲究教育引导艺术，采取多样教育方法；要坚持理论联系实际，注重提高教育效果。
关键词：党员领导干部；道德品质；思想教育
马克思主义的伦理学认为，道德品质是个人在道德行为中所表现出来的比较稳定的、一贯的特点和倾向。是一定社会的道德原则和规范在个人思想和行为中的体现。由道德认识、道德情感、道德信念、道德意志和道德行为等因素构成。在我国社会主义时期，最高尚的、最能体现广大劳动人民利益的是共产主义道德品质。党校政治理论教学中的道德品质教育，是在科学发展观的指导下，坚持以人为本，，通过耐心疏导和细致的情理感染，培育良好的道德品质。党校道德品质教育就是以社会主义、共产主义的行为规范和准则教育党员领导干部。在党校教育教学过程中，加强道德品质教育是重要一环，是党校教育的重要内容，党校的政治理论教师要把马克思主义理论教育、党的基本知识教育、政治思想教育和道德品质教育有机结合起来。注重道德品质教育，加强党员领导干部的党性锻炼，这是新时期党校培训工作面临的新情况和新课题。
一、加强道德品质教育，就要充分认识道德品质教育的重要作用
党校是学习马列主义理论主阵地和党性锻炼的熔炉，加强党员领导干部的道德品质教育，是党性锻炼的重要组成部分，在党校教学中具有极其重要的作用。
（一）道德品质教育是提高党员领导干部培训质量的手段
道德品质教育是运用思想意识对党员领导干部进行科学培训的重要手段。 毛泽东同志说过；“人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。”在党校学员管理中，管理目标的实现，主要取决于人和物两个方面的作用。调动学员的积极性离不开物质和精神两种力量。但在党校学员的教育管理中，最主要的是靠精神力量。这种精神力量就是学员的进步思想、觉悟、理想、共产主义信念以及無私奉献的精神。但这种力量是要靠强有力的思想教育去灌输、培养、激励。由此言之，道德品质教育最重要、最直接的作用，就是规范学员的行为，调动学员的积极性，激发学员的创造性。
（二）道德品质教育是提高党员领导干部素质的重要保证
道德品质教育是党性锻炼的重要组成部分，高素质的干部队伍必须具备良好的道德品质修养。党校在党员领导干部培训中，要以科学发展观为指导，坚持以人为本，科学发展，不断创新的理念，把道德品质教育和理论教育有机的结合起来，通过培训不仅要提高学员的政治理论水平，还要提高道德品质修养。才能增强立党为公，执政为民的能力，更好地发挥党校“三个阵地、一个熔炉”的作用。
（三）道德品质教育是提高党员领导干部执政能力的关键
加快转变经济发展方式就需要提高执政能力，加强道德品质教育是提高执政能力的关键，所以，加快转变经济发展方式就必须加强道德品质教育。在新的历史条件下，随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济的迅速发展，党校的大环境发生了深刻变化，既给党校教育带来了新的生机和活力，但也使党校教育工作出现了许多新的矛盾和问题。价值观念的变化和提高，为党校提出了新的要求；社会环境的变化使党校的管理理念、制度、方法必须改革创新。在新的形势面前，必须引导学员牢记党的宗旨，树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，提高学员的政治素质、思想素质、锤炼学员的道德品质。
二、加强学员的道德品质教育 ，就要讲究教育的方法
党校在党员领导干部训中，要加强对学员的道德品质教育，必须讲究教育方法，才能有效提高教学质量和学员的道德品质修养。
（一）深入进行调查研究，掌握思想变化规律
马克思主义的辩证法认为，任何事物的发展变化都是有规律的。深入实际，调查研究，发现规律，掌握规律，自觉按规律办事，才能得心应手，水到渠成，时时处处做到主动。相反，不掌握规律，盲目地乱抓一顿，不能自觉地按规律办事，就不可能出现好的教育效果。党校进行道德品质教育，要及时掌握学生思想状况和发展变化规律。及时分析和掌握学员的思想活动规律，随时知道学员在想什么、干什么、需要什么，是进行道德品质教育的前提，也是锻造学员道德品质的基础和条件。实践证明，影响学员思想活动规律的因素主要有两个方面：客观方面。主要包括社会、家庭、工作等方面的因素。主观方面。主要指思想觉悟、道德品质、工作态度、文化素质、分析和处理问题的能力，以及个人兴趣、爱好、性格、气质等因素。这些因素的变化，都将对学员的思想活动产生不同程度的影响。因此，党校的政治理论教师要结合形势，全面分析主客观因素，熟悉学员的基本情况，留心观察学员的思想变化，探索新时期学员思想变化的内在规律，做到及时了解、勤于思考、深入研究、善于总结，这样就能取得道德品质教育主动权，有的放矢地做好道德品质教育工作。
（二）加强学员思想教育，提高学员思想觉悟
加强对学员的道德品质教育，就要从提高学员思想觉悟入手，从而培养学员良好的道德品质。要善于采用党校的条例、规章制度来规范学员的行为，保证党校学员思想上的高度统一和行动上的协调一致；加强对学员的道德品质教育，还要学会开展经常性思想教育。这就是采用说服教育、疏导的方式，通过有效的政治思想理论灌输、提高学员的思想觉悟，培养学员良好的道德品质。要把道德品质教育贯穿于各种培训之中。道德品质教育和党校各种培训任务是相互影响、相互制约、紧密相连、相辅相成的。要把各种培训任务和道德品质教育有机的联系起来。离开了道德品质教育，培训任务很难水到渠成、锦上添花。在党校的教育教学中，只有把两者结合起来，才能相得益彰。在党校的培训教学中，为使二者紧密结合，使道德品质教育和培训任务工作融为一体。就要统一计划，统一部署，互相协调，密切结合，抓好落实，要互相渗透。抓学员的培训，要注意从思想教育入手，重视行为规范，善于把握“结合”的时机。道德品质教育要从实际出发，循序渐进，因材施教，以春风化雨润物无声的方式提高学员的思想觉悟，摸清学员的思想高度，贴近学员的学习和生活开展教育活动。道德品质教育中的思想教育要以境育情，选择和利用环境因素对学员进行情感陶冶。党校的政治理论教师要以自身的高尚情操对学员进行潜移默化引导；要运用现代化教育媒体，声形并茂的信息载体，使道德品质教育过程更加灵活、生动、活泼；要重视道德品质教育的科学评估，认识和了解道德品质教育工作现状，发现和完善道德品质教育工作中存在的问题，采取切实可行的教育方法，不断提高学员的思想觉悟和道德品质修养。
（三）讲究教育引导艺术，采取多样教育方法
毛泽东同志说过：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”党校进行道德品质教育，要采取灵活多样的教育方法。党校教育教学的特点，决定了道德品质教育方式方法必须生动活泼、灵活多样。一是及时教育引导法。就是结合学习培训任务，抓住开展各种活动的时机，利用小组讨论会等场合，针对学习培训中的具体事例和思想反映，就事论理、因势利导地进行教育。二是相互启发教育法。根据学员的具体情况，采取思想交流、相互谈心等形式，引导学员互帮互学，共同提高，从而锻造良好的道德品质。三是榜样示范教育法。俗话说：“榜样的力量是无穷的。”党校开展道德品质教育，要结合学习培训任务，深入开展学雷锋、学英模活动，注意发现培养先进典型，利用各种形式，大力进行宣扬，形成人人学先进、赶先进、争先进的浓厚氛围。四是利用社会环境教育法。根据教育内容的需要，组织学员参观访问，进行社会调查，请英雄模范人物作报告，充分利用社会大课堂教育学员。五是评先创优教育法。根据学员好学上进的特点，开展形式多样的评比、竞赛等活动，激励学员积极地培养自己良好的道德品质，促进学习培训任务的完成。
（四）坚持理论联系实际，注重提高教育效果
进行道德品质教育必须贴近实际，讲求实效。要做到“三个必须”：一是必须把道德品质教育渗透、贯穿到党校学习和各项培训活动中去。道德品质教育要结合党校的各项学习任务进行，把道德品质教育渗透、贯穿到学习和各项活动中。党校要主动进行道德品质教育，不间断的进行思想引导和激励，增强道德品质教育的效果。二是必须加强行为引导，把教育与养成、学习与应用统一起来。要根据党校学员的特点，结合实际，通过具体事例，进行指导，帮助他们提高认识，自觉加强思想道德修养，增强自我教育、自我约束、自我调节的能力。三是必须增强教育效果。进行道德品质教育要做到：教育的组织实施要扎扎实实，讲求效果，不能图形式、走过场；坚持内容与形式的统一，理论联系实际的工作作风，搞好道德品质教育。
总之，加强党员领导干部道德品质 教育是新时期党校培训工作的新内容，也是新时期党的建设的需要。因此，党校的培训工作要围绕新时期党的建设做好道德品质教育，以科学发展观为指导，坚持以人为本，为党和人民培养更多的德才兼备的党员领导干部。
参考文献
[1]毛泽东．毛泽东选集．人民出版社，1964．
[2]吴长富等．马克思主义理论课教程．中国经济出版社，1994．
[3]张连月．思想政治工作新教程．河北教育出版社，1989．
[4]潘菽．教育心理学．人民教育出版社，198．
关键词：党员领导干部；道德品质；思想教育
马克思主义的伦理学认为，道德品质是个人在道德行为中所表现出来的比较稳定的、一贯的特点和倾向。是一定社会的道德原则和规范在个人思想和行为中的体现。由道德认识、道德情感、道德信念、道德意志和道德行为等因素构成。在我国社会主义时期，最高尚的、最能体现广大劳动人民利益的是共产主义道德品质。党校政治理论教学中的道德品质教育，是在科学发展观的指导下，坚持以人为本，，通过耐心疏导和细致的情理感染，培育良好的道德品质。党校道德品质教育就是以社会主义、共产主义的行为规范和准则教育党员领导干部。在党校教育教学过程中，加强道德品质教育是重要一环，是党校教育的重要内容，党校的政治理论教师要把马克思主义理论教育、党的基本知识教育、政治思想教育和道德品质教育有机结合起来。注重道德品质教育，加强党员领导干部的党性锻炼，这是新时期党校培训工作面临的新情况和新课题。
一、加强道德品质教育，就要充分认识道德品质教育的重要作用
党校是学习马列主义理论主阵地和党性锻炼的熔炉，加强党员领导干部的道德品质教育，是党性锻炼的重要组成部分，在党校教学中具有极其重要的作用。
（一）道德品质教育是提高党员领导干部培训质量的手段
道德品质教育是运用思想意识对党员领导干部进行科学培训的重要手段。 毛泽东同志说过；“人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。”在党校学员管理中，管理目标的实现，主要取决于人和物两个方面的作用。调动学员的积极性离不开物质和精神两种力量。但在党校学员的教育管理中，最主要的是靠精神力量。这种精神力量就是学员的进步思想、觉悟、理想、共产主义信念以及無私奉献的精神。但这种力量是要靠强有力的思想教育去灌输、培养、激励。由此言之，道德品质教育最重要、最直接的作用，就是规范学员的行为，调动学员的积极性，激发学员的创造性。
（二）道德品质教育是提高党员领导干部素质的重要保证
道德品质教育是党性锻炼的重要组成部分，高素质的干部队伍必须具备良好的道德品质修养。党校在党员领导干部培训中，要以科学发展观为指导，坚持以人为本，科学发展，不断创新的理念，把道德品质教育和理论教育有机的结合起来，通过培训不仅要提高学员的政治理论水平，还要提高道德品质修养。才能增强立党为公，执政为民的能力，更好地发挥党校“三个阵地、一个熔炉”的作用。
（三）道德品质教育是提高党员领导干部执政能力的关键
加快转变经济发展方式就需要提高执政能力，加强道德品质教育是提高执政能力的关键，所以，加快转变经济发展方式就必须加强道德品质教育。在新的历史条件下，随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济的迅速发展，党校的大环境发生了深刻变化，既给党校教育带来了新的生机和活力，但也使党校教育工作出现了许多新的矛盾和问题。价值观念的变化和提高，为党校提出了新的要求；社会环境的变化使党校的管理理念、制度、方法必须改革创新。在新的形势面前，必须引导学员牢记党的宗旨，树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，提高学员的政治素质、思想素质、锤炼学员的道德品质。
二、加强学员的道德品质教育 ，就要讲究教育的方法
党校在党员领导干部训中，要加强对学员的道德品质教育，必须讲究教育方法，才能有效提高教学质量和学员的道德品质修养。
（一）深入进行调查研究，掌握思想变化规律
马克思主义的辩证法认为，任何事物的发展变化都是有规律的。深入实际，调查研究，发现规律，掌握规律，自觉按规律办事，才能得心应手，水到渠成，时时处处做到主动。相反，不掌握规律，盲目地乱抓一顿，不能自觉地按规律办事，就不可能出现好的教育效果。党校进行道德品质教育，要及时掌握学生思想状况和发展变化规律。及时分析和掌握学员的思想活动规律，随时知道学员在想什么、干什么、需要什么，是进行道德品质教育的前提，也是锻造学员道德品质的基础和条件。实践证明，影响学员思想活动规律的因素主要有两个方面：客观方面。主要包括社会、家庭、工作等方面的因素。主观方面。主要指思想觉悟、道德品质、工作态度、文化素质、分析和处理问题的能力，以及个人兴趣、爱好、性格、气质等因素。这些因素的变化，都将对学员的思想活动产生不同程度的影响。因此，党校的政治理论教师要结合形势，全面分析主客观因素，熟悉学员的基本情况，留心观察学员的思想变化，探索新时期学员思想变化的内在规律，做到及时了解、勤于思考、深入研究、善于总结，这样就能取得道德品质教育主动权，有的放矢地做好道德品质教育工作。
（二）加强学员思想教育，提高学员思想觉悟
加强对学员的道德品质教育，就要从提高学员思想觉悟入手，从而培养学员良好的道德品质。要善于采用党校的条例、规章制度来规范学员的行为，保证党校学员思想上的高度统一和行动上的协调一致；加强对学员的道德品质教育，还要学会开展经常性思想教育。这就是采用说服教育、疏导的方式，通过有效的政治思想理论灌输、提高学员的思想觉悟，培养学员良好的道德品质。要把道德品质教育贯穿于各种培训之中。道德品质教育和党校各种培训任务是相互影响、相互制约、紧密相连、相辅相成的。要把各种培训任务和道德品质教育有机的联系起来。离开了道德品质教育，培训任务很难水到渠成、锦上添花。在党校的教育教学中，只有把两者结合起来，才能相得益彰。在党校的培训教学中，为使二者紧密结合，使道德品质教育和培训任务工作融为一体。就要统一计划，统一部署，互相协调，密切结合，抓好落实，要互相渗透。抓学员的培训，要注意从思想教育入手，重视行为规范，善于把握“结合”的时机。道德品质教育要从实际出发，循序渐进，因材施教，以春风化雨润物无声的方式提高学员的思想觉悟，摸清学员的思想高度，贴近学员的学习和生活开展教育活动。道德品质教育中的思想教育要以境育情，选择和利用环境因素对学员进行情感陶冶。党校的政治理论教师要以自身的高尚情操对学员进行潜移默化引导；要运用现代化教育媒体，声形并茂的信息载体，使道德品质教育过程更加灵活、生动、活泼；要重视道德品质教育的科学评估，认识和了解道德品质教育工作现状，发现和完善道德品质教育工作中存在的问题，采取切实可行的教育方法，不断提高学员的思想觉悟和道德品质修养。
（三）讲究教育引导艺术，采取多样教育方法
毛泽东同志说过：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”党校进行道德品质教育，要采取灵活多样的教育方法。党校教育教学的特点，决定了道德品质教育方式方法必须生动活泼、灵活多样。一是及时教育引导法。就是结合学习培训任务，抓住开展各种活动的时机，利用小组讨论会等场合，针对学习培训中的具体事例和思想反映，就事论理、因势利导地进行教育。二是相互启发教育法。根据学员的具体情况，采取思想交流、相互谈心等形式，引导学员互帮互学，共同提高，从而锻造良好的道德品质。三是榜样示范教育法。俗话说：“榜样的力量是无穷的。”党校开展道德品质教育，要结合学习培训任务，深入开展学雷锋、学英模活动，注意发现培养先进典型，利用各种形式，大力进行宣扬，形成人人学先进、赶先进、争先进的浓厚氛围。四是利用社会环境教育法。根据教育内容的需要，组织学员参观访问，进行社会调查，请英雄模范人物作报告，充分利用社会大课堂教育学员。五是评先创优教育法。根据学员好学上进的特点，开展形式多样的评比、竞赛等活动，激励学员积极地培养自己良好的道德品质，促进学习培训任务的完成。
（四）坚持理论联系实际，注重提高教育效果
进行道德品质教育必须贴近实际，讲求实效。要做到“三个必须”：一是必须把道德品质教育渗透、贯穿到党校学习和各项培训活动中去。道德品质教育要结合党校的各项学习任务进行，把道德品质教育渗透、贯穿到学习和各项活动中。党校要主动进行道德品质教育，不间断的进行思想引导和激励，增强道德品质教育的效果。二是必须加强行为引导，把教育与养成、学习与应用统一起来。要根据党校学员的特点，结合实际，通过具体事例，进行指导，帮助他们提高认识，自觉加强思想道德修养，增强自我教育、自我约束、自我调节的能力。三是必须增强教育效果。进行道德品质教育要做到：教育的组织实施要扎扎实实，讲求效果，不能图形式、走过场；坚持内容与形式的统一，理论联系实际的工作作风，搞好道德品质教育。
总之，加强党员领导干部道德品质 教育是新时期党校培训工作的新内容，也是新时期党的建设的需要。因此，党校的培训工作要围绕新时期党的建设做好道德品质教育，以科学发展观为指导，坚持以人为本，为党和人民培养更多的德才兼备的党员领导干部。
参考文献
[1]毛泽东．毛泽东选集．人民出版社，1964．
[2]吴长富等．马克思主义理论课教程．中国经济出版社，1994．
[3]张连月．思想政治工作新教程．河北教育出版社，1989．
[4]潘菽．教育心理学．人民教育出版社，198．