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摘要：新课改的逐步深入促进了教育理念和手段的改变。初中英语教学中，教师也意识到学生综合语言运用能力的重要性，因此英语课堂教学中以传授知识为主要目的的教学逐渐被互动式教学替代。互动式教学模式的应用不仅能有效調动学生学习的主动性和积极性，发挥出其课堂主体的作用，同时对提升应用教学质量和效率起到积极的影响。但是当前初中英语课堂互动教学中仍旧存在一些问题制约了教学改革的发展。文章对初中英语课堂互动教学中存在的问题和对策进行了分析。
关键词：初中英语;互动教学;问题;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-228
一、初中英语课堂互动教学中存在的问题
（一）互动对象比例失衡
初中英语教学中，通常教师在提问时都会面向成绩好的学生，学困生等大多被忽视。而这种情况很容易给成绩好的学生以优越感，他们会积极参与到互动教学当中，但是班级内学困生、中等生参与互动的积极性会逐渐被削弱，逐渐失去英语学习的兴趣，进而导致班级内两极分化严重问题的形成。
（二）互动形式单一
提高互动教学的有效性需要教师根据教学内容，结合初中生的认知特点和发展规律，灵活运用多样化的方式丰富互动形式，提高互动教学的趣味性，这样才能充分激发学生参与互动教学的主动性，提高学生应用学习的兴趣。但是在实际实际中，教师固守教材，不善于从学生生活中收集材料，这在一定程度上限制了教学的延展性。另外活动的形式只是一味的采用教师问学生答的方式，久而久之会让学生失去兴趣。
（三）互动问题的设置缺乏开放性
在初中英语互动教学中，教师对学生提出的问题大多是封闭性问题，开放性问题非常少。部分教师还是侧重于教材中的内容，忽视学生思维的拓展，同时也有教师担心激发学生思维会占用太多的时间，因此并没有充分重视开放性问题的作用。另外在角色定位方面，互动教学中需要注重对学生的引导，让学生主动参与学习活动当中。这就需要教师发挥出课堂引导者的作用，注重学生学习主体的价值，构建平等的互动环境。但在实际教学中，这种平等性并没有充分体现出来。
二、提升初中英语课堂互动教学有效性的策略
（一）精心设计问题，调动学生互动积极性
在互动教学中教师需要设置问题激发学生互动的兴趣。通常英语课堂中问答模式是比较常见的互动方式，因此教师应提高自身设计问题的能力，根据教材内容，结合学生实际精心设计问题，并适当进行拓展，调动学生参与互动的积极性[1]。比如在仁爱版九年级‘our country has developed rapidly’教学中，教师可以通过情境创设为师生互动、生生互动创设良好的语言环境，激发学生参与学生的积极性，鼓励学生积极发言，提高他们语言运用的能力。教师提出‘where have you been in our country，and whats it like？’学生回答：I have you been to Hangzhou，it is a famous business city .也有的学生回答去过上海，那里非常漂亮;有的说去过山东，有的去过香港等等。通过师生对话，学生将have been to 进行了练习和巩固，学生的口语水平和运用能力也在逐步的提升。
（二）注重角色的转变
初中英语课堂互动教学的有效应用，首先要求教师要更新理念，关注学生课堂主体的作用。要树立面向全体学生的互动理念，关注学生的情感发展，激发学生英语学习的兴趣，帮助学生建立学习的自信，使其在学习过程中逐步提升综合语言运用的能力;其次要将面向全体学生的思想落实到互动教学实际当中，针对学生差异性要关注差等生的学习情况，在提问时可以利用小组互助的方式改善差生被忽视的问题，调动全体学生参与互动教学的积极性，教师要充分发挥出课堂教学的引导作用。
（三）丰富互动教学的形式
互动教学有着交互性和形式多样性的特点，在互动教学的应用中，知识传输是双向的并且具备开放式的，通过教与学的相互影响促进师生情感交流，并在这个过程中培养学生学习兴趣，促进师生共同进步。因此在互动式教学模式的应用中，教师需要注重互动形式的多样化和有效性，避免功利化随意化等互动带来的虚假互动。首先在师生互动中可以利用团体互动培养学生的合作精神，形成积极的心理品质。也可以组织思维互动，除了利用传统的提问，也可以利用音乐、图画等情境，增加互动教学的趣味性，让学生在快乐的交流中活跃思维，提高学生的实践能力。其次可以增加多种小组活动。比如通过小组互动的方式，在完成学习任务的基础上，小组内成员互相出试题;通过小组互助让全组学生去帮助英语差生;小组竞赛，小组问答等方式，去翻译句子、复述课文、英语词语接龙等等，巩固学生知识强化学生记忆。比如在八年级“Our hobbies”的教学之后，教师可以组织学生开展实践活动，reading、fishing、playing games等都是学生的兴趣爱好，可以让小组内成员利用采访的形式，了解小组内成员的爱好，通过生生互动提高学生知识能力以及情感态度的发展。
总结
初中英语课堂教学中互动教学模式的有效应用，对发挥学生课堂主体作用，促进教学效率的提升有着重要的作用。因此在教学实践中，教师应重视互动教学的内涵与价值，通过精心设计互动问题调动学生互动积极性、转变角色定位，丰富互动内容等方面，提高互动教学的质量，促进学生英语综合能力的提升。
参考文献
[1]刘惠. 互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J]. 文化创新比较研究，2018，2（14）：170+172.
关键词：初中英语;互动教学;问题;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-228
一、初中英语课堂互动教学中存在的问题
（一）互动对象比例失衡
初中英语教学中，通常教师在提问时都会面向成绩好的学生，学困生等大多被忽视。而这种情况很容易给成绩好的学生以优越感，他们会积极参与到互动教学当中，但是班级内学困生、中等生参与互动的积极性会逐渐被削弱，逐渐失去英语学习的兴趣，进而导致班级内两极分化严重问题的形成。
（二）互动形式单一
提高互动教学的有效性需要教师根据教学内容，结合初中生的认知特点和发展规律，灵活运用多样化的方式丰富互动形式，提高互动教学的趣味性，这样才能充分激发学生参与互动教学的主动性，提高学生应用学习的兴趣。但是在实际实际中，教师固守教材，不善于从学生生活中收集材料，这在一定程度上限制了教学的延展性。另外活动的形式只是一味的采用教师问学生答的方式，久而久之会让学生失去兴趣。
（三）互动问题的设置缺乏开放性
在初中英语互动教学中，教师对学生提出的问题大多是封闭性问题，开放性问题非常少。部分教师还是侧重于教材中的内容，忽视学生思维的拓展，同时也有教师担心激发学生思维会占用太多的时间，因此并没有充分重视开放性问题的作用。另外在角色定位方面，互动教学中需要注重对学生的引导，让学生主动参与学习活动当中。这就需要教师发挥出课堂引导者的作用，注重学生学习主体的价值，构建平等的互动环境。但在实际教学中，这种平等性并没有充分体现出来。
二、提升初中英语课堂互动教学有效性的策略
（一）精心设计问题，调动学生互动积极性
在互动教学中教师需要设置问题激发学生互动的兴趣。通常英语课堂中问答模式是比较常见的互动方式，因此教师应提高自身设计问题的能力，根据教材内容，结合学生实际精心设计问题，并适当进行拓展，调动学生参与互动的积极性[1]。比如在仁爱版九年级‘our country has developed rapidly’教学中，教师可以通过情境创设为师生互动、生生互动创设良好的语言环境，激发学生参与学生的积极性，鼓励学生积极发言，提高他们语言运用的能力。教师提出‘where have you been in our country，and whats it like？’学生回答：I have you been to Hangzhou，it is a famous business city .也有的学生回答去过上海，那里非常漂亮;有的说去过山东，有的去过香港等等。通过师生对话，学生将have been to 进行了练习和巩固，学生的口语水平和运用能力也在逐步的提升。
（二）注重角色的转变
初中英语课堂互动教学的有效应用，首先要求教师要更新理念，关注学生课堂主体的作用。要树立面向全体学生的互动理念，关注学生的情感发展，激发学生英语学习的兴趣，帮助学生建立学习的自信，使其在学习过程中逐步提升综合语言运用的能力;其次要将面向全体学生的思想落实到互动教学实际当中，针对学生差异性要关注差等生的学习情况，在提问时可以利用小组互助的方式改善差生被忽视的问题，调动全体学生参与互动教学的积极性，教师要充分发挥出课堂教学的引导作用。
（三）丰富互动教学的形式
互动教学有着交互性和形式多样性的特点，在互动教学的应用中，知识传输是双向的并且具备开放式的，通过教与学的相互影响促进师生情感交流，并在这个过程中培养学生学习兴趣，促进师生共同进步。因此在互动式教学模式的应用中，教师需要注重互动形式的多样化和有效性，避免功利化随意化等互动带来的虚假互动。首先在师生互动中可以利用团体互动培养学生的合作精神，形成积极的心理品质。也可以组织思维互动，除了利用传统的提问，也可以利用音乐、图画等情境，增加互动教学的趣味性，让学生在快乐的交流中活跃思维，提高学生的实践能力。其次可以增加多种小组活动。比如通过小组互动的方式，在完成学习任务的基础上，小组内成员互相出试题;通过小组互助让全组学生去帮助英语差生;小组竞赛，小组问答等方式，去翻译句子、复述课文、英语词语接龙等等，巩固学生知识强化学生记忆。比如在八年级“Our hobbies”的教学之后，教师可以组织学生开展实践活动，reading、fishing、playing games等都是学生的兴趣爱好，可以让小组内成员利用采访的形式，了解小组内成员的爱好，通过生生互动提高学生知识能力以及情感态度的发展。
总结
初中英语课堂教学中互动教学模式的有效应用，对发挥学生课堂主体作用，促进教学效率的提升有着重要的作用。因此在教学实践中，教师应重视互动教学的内涵与价值，通过精心设计互动问题调动学生互动积极性、转变角色定位，丰富互动内容等方面，提高互动教学的质量，促进学生英语综合能力的提升。
参考文献
[1]刘惠. 互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J]. 文化创新比较研究，2018，2（14）：170+172.