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摘要：语法教学在英语教学中发挥着十分重要的作用，英语语法教学的目的在于引导学生更好的进行英语学习，掌握并对英语进行灵活的应用，如果没有对语法进行熟练的掌握，将会在一定程度上影响英语的学习。要想对英语进行熟练的应用，除了要对英语的语法规则有整体的认识之外，还需要了解在具体的环境中，人们怎样对这些语法规则进行应用的。然而在具体的语法教学过程中，一直存在着一些问题影响着英语教学工作的正常开展。随着我国教育事业的不断发展，初中语法教学也得到了一定的发展。面对初中英语语法教学中存在的这些问题，我们必须革新语法教学的模式。而PACE教学模式就是一种成功的尝试。本文基于此展开了分析，希望通过本文的探究，对初中的语法教学能够提供一些参考和建议。
关键词：PACE教学模式;初中语法;教学
随着社会时代的不断发展，交际能力成为衡量个人素质的一项重要标准。英语是全球范围内应用最广泛的一门语言，英语的交际能力无论对于国家、社会还是个人的发展都有着十分重要的作用。目前，我国英语教学中的一项重要课题就是摆脱“哑巴英语”的束缚。而PACE教学模式正好与英语教学的发展需求相适应。本文基于此展开了分析探究，希望对相关的工作能够提供一些参考和建议。
1 PACE教学模式
PACE教学模式是一种建立在输入假设以及schimidt注意假设以及建构主义理论基础上的新型教学模式，是presentation、attention、Co-construction、extension的首字母缩写，即呈现、注意、共建以及拓展，具体而言就是将有意义的语言材料呈现出来，对语言材料中涉及的语言形式要注意，教师和学生共同完成语法规则的构建，通过练习活动对所学知识进行拓展，进而引导学生对新接触的语法进行准确恰当的掌握。PACE这一教学模式重视“情景式”的语法教学，使学生通过真实的语境来深入了解语言的深刻意义，随后教师再通过应用注意方式，使学生关注语法的形式，通过教师和学生以及学生之间的互动，对语法知识进行归纳总结，再进行有针对性的语言练习，来帮助学生掌握所学的知识，使学生最终能够对相关知识进行灵活的应用。PACE教学模式不仅强调语法教学，还重视培养人的交际能力，在很大程度上推动了交际教学法的发展。
2 PACE教学模式基本程序
2.1 呈现有意义的语言材料
PACE将语言当做一个整体展开教学，这一教学模式认为语句不是由一个个孤立的单词组成，合乎语法的句子并不意味着能够表达相应的意义，而是要将单词和句子放在具体的语境中，在有意义的语境中才能学习语法规则，才能有完整的意义。语法知识的学习并不是单纯的记忆相关的语法规则，还需要对语法规则进行有效的应用，从而形成得体的语句。然而有很多学生在具体的实践中，往往忽略了使用语法规则，或者不清楚怎样对语法规则进行应用，这就是因为传统的语法教学模式中没有应用语言的合适背景。
将有意义的语言材料呈现给学生，首先可以将学生的好奇心有效的调动起来，为教学的进一步开展打好基础。教师应当将较为复杂的学科知识转化为简单的形式传输给学生，同时要注意激发学生的兴趣。正所谓‘‘兴趣是最好的老师”，学生的兴趣被激发出来后，才能更好的投入到教学活动中去。其次能够提供丰富的语言材料，为教师教学活动的开展以及学生的语法学习奠定良好的基础。语法规则有着抽象化和概念化的特征，学生在思考语言之前，需要先接触大量的语言材料。
在教学的过程中，教师要引导学生更好的季节材料，使学生能够对语言进行充分的感知。在这个教学环节中，教师可以利用图像、动画、音乐等方式将相关的材料呈现给学生，通过这种方式能够将学生的学习兴趣有效的激发出来，和语言情境更好的融合。教师自身的语言是最有效的教学工具，温和平缓的语调能够使学生放松身心，认真聆听;澎湃激昂的语调则能够将故事的跌宕起伏传递给学生。语言的学习不但需要对相关的规则进行掌握，同时也需要对语言所赋予的情感进行深入的体会。
2.2 注意语言材料的语言形式
学生在对语言材料的意义有了整体的把握后，教师要让学生对语言的形式进行关注，使学生挖掘出隐藏在语言内的规则。学生需要将对意义上的理解从转移到形式上。教师在这个过程中，要对学生予以充分的耐心和鼓励。可以利用标记的方式使学生直观的了解到文章的关键字，还可以对学生进行适当的暗示，使学生明确思考的方向。以下通过具体的问题进行说明：
I am talking to you from the Hilltop School Skating Marathon，Here，students are skating to raise money for charity.（For every hour）theyskate，each student raises ten yuan for charity.The skating marathon hasbeen going for five hours now，and several skaters are still skating.Alisonwas the first one to start and has been skating for the whole five hours.Next is Sam，and hehas been skating for four hours.Liu Ning has beenskating for four hours too，and LI Chen just started （an hour ago）.
2.2.1 材料中下劃线部分涉及良几种时态？
2.2.2 在进行时态学习的时候，需要注意什么问题？
教师在这个案例中，利用下划线的方式标出了文中的重点内容，引起了学生的关注，随后以提问的形式调动学生的思维，不仅让学生对相关的知识进行了回顾复习，还使学生明确了思考的方向。 2.3 师生共同建立语法规则
教师和学生要对语言材料中存在的语法规则共同进行解释。语法教学在于引导学生熟练的掌握语法规则并能够灵活的应用，这就建立在理解的基础上。教师和U型学生要加强交流与合作，对语法规则共同的进行解释。PACE教学模式强调学生的主动性，教师要引导学生积极主动的进行探索和发现，教师要及时帮助学生。教师不仅需要具备专业的学科综合素养，还需具备敏锐的观察力和判断力，要清楚在怎样的情况下提供什么帮助给学生。在这个环节中，提问是必不可少的，这个环节的提问在于引发学生的思考，学生在教师的提问下，逐渐发现语法的现则。虽然对于一些有难度的语法内容，单纯的依靠提问很难达到预期的目标，这就需要教师及时予以学生适当的暗示，或者通过讲授来使学生理解。
3 开展拓展性的练习活动
在完成上述的儿个环节之后，教师就需要适当的设计一些相关的练习，帮助学生对所学知识进行巩固，正所谓实践是检验真理的唯一标准。练习活动能够提供机会给学生，学生通过练习之后，逐渐将所学的语法规则吸收消化，进而转化成自身的一种技能。
PACE教学模式认为，语言的学习的目的在于应用到交流中，这就对练习活动的设计有了更高的要求。在对练习活动进行设计的时候，教师要注意以下几方面二Q]趣味性。教师可以将练习活动和游戏结合起来，激发学生的兴趣，这样学生就能全身心的投入到学习中。②丰富性。教师要在练习活动中融入多种元素，例如角色扮演、戏剧表演等，通过这种方式，教师可以从多个方面了解学生的知识掌握程度。
4 结束语
总而言之，初中英语教师进行语法教学的时候，要将PACE教学模式应用到具体的教学中，促进学生英语综合能力的不断提升。希望通过本文的分析探究，能够对相关的教学工作提供一些參考和建议。
参考文献
[1]王爱平.巧用PACE模式助力初中语法教学[J].中小学教学研究，2018（07）：26-32.
[2]吴迪.基于“PACE教学模式”的英语课程教学设计探索[J].高教学刊，2016（12）：95-96.
[3]杨利.谈“PACE”教学模式与初中语法教学[J].中学生英语（外语教学与研究），2013（09）：10.
[4]乔鹏丽.PACE教学模式在初中英语语法教学中的应用研究[D].西北师范大学，2016.
关键词：PACE教学模式;初中语法;教学
随着社会时代的不断发展，交际能力成为衡量个人素质的一项重要标准。英语是全球范围内应用最广泛的一门语言，英语的交际能力无论对于国家、社会还是个人的发展都有着十分重要的作用。目前，我国英语教学中的一项重要课题就是摆脱“哑巴英语”的束缚。而PACE教学模式正好与英语教学的发展需求相适应。本文基于此展开了分析探究，希望对相关的工作能够提供一些参考和建议。
1 PACE教学模式
PACE教学模式是一种建立在输入假设以及schimidt注意假设以及建构主义理论基础上的新型教学模式，是presentation、attention、Co-construction、extension的首字母缩写，即呈现、注意、共建以及拓展，具体而言就是将有意义的语言材料呈现出来，对语言材料中涉及的语言形式要注意，教师和学生共同完成语法规则的构建，通过练习活动对所学知识进行拓展，进而引导学生对新接触的语法进行准确恰当的掌握。PACE这一教学模式重视“情景式”的语法教学，使学生通过真实的语境来深入了解语言的深刻意义，随后教师再通过应用注意方式，使学生关注语法的形式，通过教师和学生以及学生之间的互动，对语法知识进行归纳总结，再进行有针对性的语言练习，来帮助学生掌握所学的知识，使学生最终能够对相关知识进行灵活的应用。PACE教学模式不仅强调语法教学，还重视培养人的交际能力，在很大程度上推动了交际教学法的发展。
2 PACE教学模式基本程序
2.1 呈现有意义的语言材料
PACE将语言当做一个整体展开教学，这一教学模式认为语句不是由一个个孤立的单词组成，合乎语法的句子并不意味着能够表达相应的意义，而是要将单词和句子放在具体的语境中，在有意义的语境中才能学习语法规则，才能有完整的意义。语法知识的学习并不是单纯的记忆相关的语法规则，还需要对语法规则进行有效的应用，从而形成得体的语句。然而有很多学生在具体的实践中，往往忽略了使用语法规则，或者不清楚怎样对语法规则进行应用，这就是因为传统的语法教学模式中没有应用语言的合适背景。
将有意义的语言材料呈现给学生，首先可以将学生的好奇心有效的调动起来，为教学的进一步开展打好基础。教师应当将较为复杂的学科知识转化为简单的形式传输给学生，同时要注意激发学生的兴趣。正所谓‘‘兴趣是最好的老师”，学生的兴趣被激发出来后，才能更好的投入到教学活动中去。其次能够提供丰富的语言材料，为教师教学活动的开展以及学生的语法学习奠定良好的基础。语法规则有着抽象化和概念化的特征，学生在思考语言之前，需要先接触大量的语言材料。
在教学的过程中，教师要引导学生更好的季节材料，使学生能够对语言进行充分的感知。在这个教学环节中，教师可以利用图像、动画、音乐等方式将相关的材料呈现给学生，通过这种方式能够将学生的学习兴趣有效的激发出来，和语言情境更好的融合。教师自身的语言是最有效的教学工具，温和平缓的语调能够使学生放松身心，认真聆听;澎湃激昂的语调则能够将故事的跌宕起伏传递给学生。语言的学习不但需要对相关的规则进行掌握，同时也需要对语言所赋予的情感进行深入的体会。
2.2 注意语言材料的语言形式
学生在对语言材料的意义有了整体的把握后，教师要让学生对语言的形式进行关注，使学生挖掘出隐藏在语言内的规则。学生需要将对意义上的理解从转移到形式上。教师在这个过程中，要对学生予以充分的耐心和鼓励。可以利用标记的方式使学生直观的了解到文章的关键字，还可以对学生进行适当的暗示，使学生明确思考的方向。以下通过具体的问题进行说明：
I am talking to you from the Hilltop School Skating Marathon，Here，students are skating to raise money for charity.（For every hour）theyskate，each student raises ten yuan for charity.The skating marathon hasbeen going for five hours now，and several skaters are still skating.Alisonwas the first one to start and has been skating for the whole five hours.Next is Sam，and hehas been skating for four hours.Liu Ning has beenskating for four hours too，and LI Chen just started （an hour ago）.
2.2.1 材料中下劃线部分涉及良几种时态？
2.2.2 在进行时态学习的时候，需要注意什么问题？
教师在这个案例中，利用下划线的方式标出了文中的重点内容，引起了学生的关注，随后以提问的形式调动学生的思维，不仅让学生对相关的知识进行了回顾复习，还使学生明确了思考的方向。 2.3 师生共同建立语法规则
教师和学生要对语言材料中存在的语法规则共同进行解释。语法教学在于引导学生熟练的掌握语法规则并能够灵活的应用，这就建立在理解的基础上。教师和U型学生要加强交流与合作，对语法规则共同的进行解释。PACE教学模式强调学生的主动性，教师要引导学生积极主动的进行探索和发现，教师要及时帮助学生。教师不仅需要具备专业的学科综合素养，还需具备敏锐的观察力和判断力，要清楚在怎样的情况下提供什么帮助给学生。在这个环节中，提问是必不可少的，这个环节的提问在于引发学生的思考，学生在教师的提问下，逐渐发现语法的现则。虽然对于一些有难度的语法内容，单纯的依靠提问很难达到预期的目标，这就需要教师及时予以学生适当的暗示，或者通过讲授来使学生理解。
3 开展拓展性的练习活动
在完成上述的儿个环节之后，教师就需要适当的设计一些相关的练习，帮助学生对所学知识进行巩固，正所谓实践是检验真理的唯一标准。练习活动能够提供机会给学生，学生通过练习之后，逐渐将所学的语法规则吸收消化，进而转化成自身的一种技能。
PACE教学模式认为，语言的学习的目的在于应用到交流中，这就对练习活动的设计有了更高的要求。在对练习活动进行设计的时候，教师要注意以下几方面二Q]趣味性。教师可以将练习活动和游戏结合起来，激发学生的兴趣，这样学生就能全身心的投入到学习中。②丰富性。教师要在练习活动中融入多种元素，例如角色扮演、戏剧表演等，通过这种方式，教师可以从多个方面了解学生的知识掌握程度。
4 结束语
总而言之，初中英语教师进行语法教学的时候，要将PACE教学模式应用到具体的教学中，促进学生英语综合能力的不断提升。希望通过本文的分析探究，能够对相关的教学工作提供一些參考和建议。
参考文献
[1]王爱平.巧用PACE模式助力初中语法教学[J].中小学教学研究，2018（07）：26-32.
[2]吴迪.基于“PACE教学模式”的英语课程教学设计探索[J].高教学刊，2016（12）：95-96.
[3]杨利.谈“PACE”教学模式与初中语法教学[J].中学生英语（外语教学与研究），2013（09）：10.
[4]乔鹏丽.PACE教学模式在初中英语语法教学中的应用研究[D].西北师范大学，2016.