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摘 要:体育院系教育成本研究是关系到体育院系教育经费投入,关系到体育院系教育经费使用效果的重要课题。研究它对于提高体育院系内部管理水平,确定合理的收费标准,改革财政补贴办法具有重要的理论意义和现实意义。通过对体育院系教育成本构成分析,从而确定体育院系的培养成本,为成本控制提供依据,为制定体育院系教育成本分担政策提供参考。
关键词:湖南省 体育院系 教育成本
中图分类号:G657 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)02(b)-0231-01
1 体育院系教育成本的理论基础
人类社会的劳动可分为物质资料的生产和非物质资料的生产两大类。物质资料的生产过程同时也是物质资料的消费过程,而非物质资料的生产过程同样也消耗物质资料,被消耗了的物质资料以价值的形式表现出来,在会计上就称之为支出或费用,这些费用如果按照一定的分类对象进行归集,就称为这种对象的成本。某类对象的总费用即总成本,单位对象的费用即单位成本。
2 成本、教育成本和体育院系教育成本
2.1 成本
成本概念有广义和狭义之分,广义的成本是指为达到特定的目的而应发生或实际发生的价值牺牲,狭义的成本是指为生产产品或提供劳务而应发生或实际发生的价值牺牲。本文讨论的体育院系教育成本构成属于狭义的成本概念。
2.2 教育成本
教育成本是随着教育经济学研究的深入发展而提出来的。教育成本的本质是为使受教育者接受教育服务而耗费的资源的价值。
2.3 体育院系教育成本
体育院系教育成本是指一定时间内为培养每名学生所支付的全部费用,是指体育院系学生学习期间所消耗的活劳动和物化劳动的总和。体育院系的教育成本从教育服务所耗费的教育资源的物质形态来看,体现为人力资源和物力资源两大类。
3 体育院系教育成本构成
3.1 物质成本和人员成本
按体育院系教育成本费用的使用性质,可分为物质成本和人员成本。
物质成本是指一定时期内用于体育院系教育活动中的物化资金,人员成本是指一定时期内体育院系教育活动中活劳动的消耗。
3.2 直接成本和间接成本
按体育院系教育成本费用发生与提供或接受教育服务的相关程度来划分,体育院系教育本可分为直接成本和间接成本。
凡与接受或提供教育服务直接相关的,能够经济方便地追溯到教育对象的成本是直接成本。
凡与接受或提供教育服务间接相关,但不能经济而又方便地追溯到各个教育成本对象上,需要通过成本分配的方法分配到各个教育成本对象上去的成本是教育间接成本。
3.2.1 直接成本
主要包括:学生费用,指直接用于学生的助学金、奖学金、体育维持费等等。教学费用,指直接从事教学的教师、教辅等人员的基本工资、补助工资、职工福利费、其他业务费和设备及固定资产折旧及维修费等等。
3.2.2 间接成本
主要包括:学校教学管理部门与后勤部门为组织教学与教学而发生的人员工资及附加费、职工教育费、公务费等。学校行政管理部门为管理学校而发生的管理人员工资及附加费、办公用房修缮费等。
3.3 计划成本和实际成本
根据教育成本控制的需要或从教育成本发生的时间看,可分为计划成本和实际成本。体育院系教育成本除了以上所提到的几种分类外,还有固定成本、变动成本、责任成本、可控成本、不可控成本、差额成本、相关成本、边际成本等概念。
4 体育院系教育成本的特点
高等教育事业自身的特点决定了体育院系教育成本较一般意义上的成本概念有独特之处,这可以从以下几个方面进行分析。
4.1 体育院系教育成本补偿的间接性
教育成本投资与物质生产领域的投资是不一样的,教育成本补偿具有间接性的特点,学费只是教育成本的一部分,不能完全补偿体育院系的教育投资。教育成本的补偿不全部发生在体育教育过程,而且还发生在劳动力市场和毕业生所从事的社会劳动之中。
4.2 体育院系教育成本的递增性
在体育院系随着时间的推移,教育成本却是在不断上升,体育院系教育成本呈现不断递增的特性。造成成本递增的原因是多方面的,但主要受资金取得额度大、人才培养质量要求、现代科技在人才培养领域中的运用等因素的影响。
4.3 体育院系教育成本与效益在时间上的不配合性
教育周期的长期性,决定了教育投资见效的时期更长,往往要等到学生毕业之后才会收到效益。可见,教育资金投入产生效益具有明显的滞后性。
4.4 体育院系教育成本构成中直接费用少,共同性费用多
体育院系教育成本,教育活动协作性强,教育资源共享程度高,各项投入具有综合性,如行政管理人员、教辅单位人员的工资性支出,图书资料、基础课实验室、文化体育设施、后勤服务设施等投入。
4.5 体育院系成本与效益在人群上的不完全对称性
其中包括两个含义:第一,体育院系作为人才培育的中心,体育院系在对人才的教育培养活动中所创造的经济效益和社会效益主要是国家、社会和个人三者身上得以具体体现的,体育院系的内部经济效益只是对经费使用效果的评价与比较,并无实际利润可言。
第二,由于体育院系教育的产品没有其独立的物质形态和实体,很难用计算检测手段进行准确测试。因此,国家、社会和个人三者获得的效益是不能加以度量的,更不能与体育院系发生的成本损耗建立起完全对应的关系。
4.6 体育院系教育成本在某些方面具有不确定性
成本的不可完全回收性。一方面可以从体育院系教育成本的不完全定量性上来理解。体育院系教育的主要服务成果是人才,体育院系在对受教育者的“加工”与培养过程中,伴随着资金的耗费与占用,同时对学知识与技能的传授,对学生道德品质的教育与培养,都是不能以费用支出的形态加以定量的,因而也就不能定量予以回收。
另一方面,有些毕业生由于机遇、疾病或死亡等各种原因没有实现就业或就业不充分,造成了人才的外流或耗费,那么在他们身上所投入的教育成果就不能得以回收,所以说,体育院校教育成本有不可完全回收性。
5 结语
本文阐述了成本、教育成本和体育院系教育成本概念的定义,明确界定了体育院系教育成本的概念,体育院系教育成本乃是特指体育院系这个主体在教育活动中为培养高等教育产品所耗费的物质劳动和活劳动的价值总和。在此基础上归纳了体育院系教育成本的分类和特点,对体育院系的各种资源耗费进行归类确认。
参考文献
[1] M·卡诺伊.教育经济学国际百科全书[M].北京:高等教育出版社,2000.
[2] 范其伟.高校教育成本核算与资金管理研究,硕士论文,中国海洋大学,2004.
[3] 刘彦伟,胡晓阳.20世纪90年代中后期我国普通高等教育经费来源结构的变动,高等教育研究,2005.
关键词:湖南省 体育院系 教育成本
中图分类号:G657 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)02(b)-0231-01
1 体育院系教育成本的理论基础
人类社会的劳动可分为物质资料的生产和非物质资料的生产两大类。物质资料的生产过程同时也是物质资料的消费过程,而非物质资料的生产过程同样也消耗物质资料,被消耗了的物质资料以价值的形式表现出来,在会计上就称之为支出或费用,这些费用如果按照一定的分类对象进行归集,就称为这种对象的成本。某类对象的总费用即总成本,单位对象的费用即单位成本。
2 成本、教育成本和体育院系教育成本
2.1 成本
成本概念有广义和狭义之分,广义的成本是指为达到特定的目的而应发生或实际发生的价值牺牲,狭义的成本是指为生产产品或提供劳务而应发生或实际发生的价值牺牲。本文讨论的体育院系教育成本构成属于狭义的成本概念。
2.2 教育成本
教育成本是随着教育经济学研究的深入发展而提出来的。教育成本的本质是为使受教育者接受教育服务而耗费的资源的价值。
2.3 体育院系教育成本
体育院系教育成本是指一定时间内为培养每名学生所支付的全部费用,是指体育院系学生学习期间所消耗的活劳动和物化劳动的总和。体育院系的教育成本从教育服务所耗费的教育资源的物质形态来看,体现为人力资源和物力资源两大类。
3 体育院系教育成本构成
3.1 物质成本和人员成本
按体育院系教育成本费用的使用性质,可分为物质成本和人员成本。
物质成本是指一定时期内用于体育院系教育活动中的物化资金,人员成本是指一定时期内体育院系教育活动中活劳动的消耗。
3.2 直接成本和间接成本
按体育院系教育成本费用发生与提供或接受教育服务的相关程度来划分,体育院系教育本可分为直接成本和间接成本。
凡与接受或提供教育服务直接相关的,能够经济方便地追溯到教育对象的成本是直接成本。
凡与接受或提供教育服务间接相关,但不能经济而又方便地追溯到各个教育成本对象上,需要通过成本分配的方法分配到各个教育成本对象上去的成本是教育间接成本。
3.2.1 直接成本
主要包括:学生费用,指直接用于学生的助学金、奖学金、体育维持费等等。教学费用,指直接从事教学的教师、教辅等人员的基本工资、补助工资、职工福利费、其他业务费和设备及固定资产折旧及维修费等等。
3.2.2 间接成本
主要包括:学校教学管理部门与后勤部门为组织教学与教学而发生的人员工资及附加费、职工教育费、公务费等。学校行政管理部门为管理学校而发生的管理人员工资及附加费、办公用房修缮费等。
3.3 计划成本和实际成本
根据教育成本控制的需要或从教育成本发生的时间看,可分为计划成本和实际成本。体育院系教育成本除了以上所提到的几种分类外,还有固定成本、变动成本、责任成本、可控成本、不可控成本、差额成本、相关成本、边际成本等概念。
4 体育院系教育成本的特点
高等教育事业自身的特点决定了体育院系教育成本较一般意义上的成本概念有独特之处,这可以从以下几个方面进行分析。
4.1 体育院系教育成本补偿的间接性
教育成本投资与物质生产领域的投资是不一样的,教育成本补偿具有间接性的特点,学费只是教育成本的一部分,不能完全补偿体育院系的教育投资。教育成本的补偿不全部发生在体育教育过程,而且还发生在劳动力市场和毕业生所从事的社会劳动之中。
4.2 体育院系教育成本的递增性
在体育院系随着时间的推移,教育成本却是在不断上升,体育院系教育成本呈现不断递增的特性。造成成本递增的原因是多方面的,但主要受资金取得额度大、人才培养质量要求、现代科技在人才培养领域中的运用等因素的影响。
4.3 体育院系教育成本与效益在时间上的不配合性
教育周期的长期性,决定了教育投资见效的时期更长,往往要等到学生毕业之后才会收到效益。可见,教育资金投入产生效益具有明显的滞后性。
4.4 体育院系教育成本构成中直接费用少,共同性费用多
体育院系教育成本,教育活动协作性强,教育资源共享程度高,各项投入具有综合性,如行政管理人员、教辅单位人员的工资性支出,图书资料、基础课实验室、文化体育设施、后勤服务设施等投入。
4.5 体育院系成本与效益在人群上的不完全对称性
其中包括两个含义:第一,体育院系作为人才培育的中心,体育院系在对人才的教育培养活动中所创造的经济效益和社会效益主要是国家、社会和个人三者身上得以具体体现的,体育院系的内部经济效益只是对经费使用效果的评价与比较,并无实际利润可言。
第二,由于体育院系教育的产品没有其独立的物质形态和实体,很难用计算检测手段进行准确测试。因此,国家、社会和个人三者获得的效益是不能加以度量的,更不能与体育院系发生的成本损耗建立起完全对应的关系。
4.6 体育院系教育成本在某些方面具有不确定性
成本的不可完全回收性。一方面可以从体育院系教育成本的不完全定量性上来理解。体育院系教育的主要服务成果是人才,体育院系在对受教育者的“加工”与培养过程中,伴随着资金的耗费与占用,同时对学知识与技能的传授,对学生道德品质的教育与培养,都是不能以费用支出的形态加以定量的,因而也就不能定量予以回收。
另一方面,有些毕业生由于机遇、疾病或死亡等各种原因没有实现就业或就业不充分,造成了人才的外流或耗费,那么在他们身上所投入的教育成果就不能得以回收,所以说,体育院校教育成本有不可完全回收性。
5 结语
本文阐述了成本、教育成本和体育院系教育成本概念的定义,明确界定了体育院系教育成本的概念,体育院系教育成本乃是特指体育院系这个主体在教育活动中为培养高等教育产品所耗费的物质劳动和活劳动的价值总和。在此基础上归纳了体育院系教育成本的分类和特点,对体育院系的各种资源耗费进行归类确认。
参考文献
[1] M·卡诺伊.教育经济学国际百科全书[M].北京:高等教育出版社,2000.
[2] 范其伟.高校教育成本核算与资金管理研究,硕士论文,中国海洋大学,2004.
[3] 刘彦伟,胡晓阳.20世纪90年代中后期我国普通高等教育经费来源结构的变动,高等教育研究,2005.