由来已久的一个想法:以自己的微薄之力,改变世人对体育教师的偏见,以自己的行动影响、改变身边的体育教师。
　　人们总喜欢称我们这些与体育有关的人为“头脑简单四肢发达”的“体育棒子”,有时我们自己也戏称自己为“体育棒子”。别人有误解或偏见也就罢了,我们还能自己糟蹋自己吗?
　　其实有的时候,许多的偏见来源于我们自身:运动场上,个别体育教师口吐脏字;说课比赛中,浅薄的文化底蕴更说明我们体育教师无论在文化素养上还是专业理论上都亟待提高。体育教师首先是教师,然后才是体育教师。体育教师和其他学科教师一样,都是为人师表,且体育教师的综合形象比其他学科教师更突出。
　　体育教师的发展与成长有五个阶段:一是普通型体育教师,其特点是仅做“点”上的工作,就是做好自己的本职工作,搞好所教班级的体育教学,能上校内公开课。二是标准型体育教师,其特点是能做“线”上的工作,不仅会上公开课,还要会上创优课,有新理念,大胆探索新思想、新教法。三是优秀型体育教师,其特点是能带动“片”上的工作,即能够带动当地学校体育工作的开展,能够把握教育的真谛,掌握现代信息技术,能够将自己的知识或经验传输给其他体育教师。四是学者型体育教师,其特点是影响“面”上的工作,要求必须有丰富的、精湛的教育学、心理学、创造性理论和自身的学习修养,能将自己的教学经验上升到理论高度,会搞科研,不但推广经验还能借鉴经验。五是专家型体育教师,其特點是指导“块”上的工作,要会做学术报告,有自己的学说,建立自己的流派,对科学产生积极的、深远的影响。做专家型或者科研型的体育教师要具备哪些素质呢?那么大家对照一下自己,你是哪个类型的体育教师呢?你想向哪个类型发展呢?不想当将军的士兵不是好士兵,我想大家都想成为学者型、专家型的体育教师吧?那么如何成为学者型、专家型的体育教师呢
　　一、要善于学习,夯实自己的文化底蕴
　　科研型教师要饱览群书,要浑身是书卷气,让书本成为自己的良师益友。读书首先要读名家名作,如苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》,培养个性全面和谐发展的人;读《陶行知文集》,知道“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的主张。同时要读《四书》《五经》《菜根谭》等传统文化书籍,夯实自己的文化底蕴。专业的、非专业的都要看。
　　二、要善于发现问题并在实际工作中解决问题
　　搞研究不应该张开双手向别人要项目,最现实、最有价值的是解决自身的问题。我们的教学中有很多值得思考、研究的现象和问题。比如:在一年级的体育教学中,我发现上体育课的时候,学生注意力很不容易集中,即使集中了,持续时间也不会很长。因此,在小学低年级体育教学中,如何集中儿童注意力,就成了我在教学中值得研究的问题。研究的目的就是:培养学生的注意力,使学生保持良好的学习状态;能够认真地完成每一次的学习活动,并养成良好的习惯;保证每堂体育课的教学任务顺利完成。
　　三、要善于捕捉有价值的信息,服务于教育教学
　　某种程度上,判断一个现代教师的优劣,就看他掌握信息的多少。也可以说,研究的本质就在于获取信息。
　　从电视、网络中获取信息。看电视,不光是为了娱乐,还可以从中获取知识,提高文化素养。古典名著《三国演义》的书没时间读或看不进去不要紧,到电视里看一看《三国演义》的连续剧,到百家讲坛中品一品《易中天品三国》,会别有一番情趣。说句心里话,四大名著的书我只读过《红楼梦》和《西游记》,其他两部都是从电视中了解的。就连“葡萄美酒夜光杯”这样的酒文化你也可以在中国人民大学教授,资深礼仪专家金正昆的讲学中听到,出席宴会你也可以很优雅的用“大拇指、中指和食指握住杯脚,小指放在杯子的底台固定”的姿势来显示你的文化修养。只要你做一个有心人,生活中处处都是学问,处处都有你要捕捉的有价值的信息。
　　四、要善于总结和反思,不断完善自己
　　研究型教师应该具有一定的文字能力,能够流畅地表达自己的所思所感,能够敏锐地捕捉到有价值的东西并清楚地表达出来。当然,这个能力需要长期的培养和磨练,没有耐心、吃苦精神和较高的心理成熟度是做不到的。
　　养成记录生活和课堂中发生的每一件事的习惯,并把他以教学反思或案例分析的形式总结出来,慢慢的你会惊喜地发现,你已经是一个科研型的体育教师了。