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摘 要：物理作为一门自然学科，其理论与实践的结合是物理学科的主要特点，因此，在实践教学过程中教师要重视物理实验教学活动，有效融合物理理论知识和实验内容，以此提高学生分析问题的综合能力，促进学生全面协调发展。
关键词：初中物理;实验教学;创新能力
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）18-0089-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.080
新时期需要的是创新型人才，因此初中物理教师在实验教学中要激发学生的创新思维，提升学生的创新能力。基于此，笔者以创新为突破口，从创设探究性的实验情境、组织趣味性活动、提高教学能力等几个方面展开分析。
一、创设学生有效掌握知识的学习环境
培养学生的学习能力，提高学习成绩，最关键的一点是兴趣的培养。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生学习物理知识兴趣的培养离不开实验。学生一旦对实验有了兴趣，则会进行创造性的學习，其能力也会随之提高。在课堂上，物理教师要让学生多去动手做实验，充分发挥学生学习的主体作用，使他们能够通过实验进一步理解物理概念，掌握规律，从而不断拓展学习热情，提升学习兴趣。
二、在教学中组织趣味性活动
物理是一门以实验为基础的学科，物理实验教学质量的高低很大程度上决定着学生对物理知识的掌握程度。物理教师在实验教学时要主动打破传统观念，积极采用灵活多样的实验教学模式，不断丰富实验内容，提高学生对实验的探讨兴趣，全面提高学生的物理成绩。例如，教师可以设置一个小游戏：学生可自主选择一种材料的小方块作为“小车”，再选择一个材料的长板作为“滑道”，设置滑道的倾斜度，最后比较谁的“小车”最先滑过滑道。游戏结束后，教师对摩擦力、质量等进行分析，讲授小车落地时间不同的原理。在游戏中学生的动手能力也能得到增强，而且还能深化对知识的理解，加深对知识的思考。通过组织趣味性的活动，我们使学生掌握了更多物理知识，真正为学生学习物理知识奠定了坚实的基础。
三、实验教学要符合学生的认知水准
在素质教育的大背景下，物理实验课程的实施在初中物理教学中处于越来越重要的地位。物理实验教学需要教师结合物理教材上的实验要求，实施具体的实验指导，但是现阶段的物理教材内容较为陈旧。针对于此，教师要及时更新教学内容，以学生的具体认知作为基础，结合学生的生活经验，开展实验教学。例如，在液体的压强实验教学指导过程中，把压力计放置在水中，随着压力计的转动，U形管里会出现高度差，但是很多学生并不理解该实验的原理。这就需要教师加以解释，以塑料袋作为媒介解释水中的压强，促使学生深入理解所学知识。另外，教师应加强物理实验教学力度，不断改进实验教学方式，在提高物理教学质量的同时，培养学生的科学素养。
四、提高教师的实验教学能力
物理实验教学是物理教学过程中的重要教学方式。在物理实验教学指导过程中有些实验器材实用性不高。为此，教师应使用贴近学生生活的教学方式，如把生活中废弃的小药瓶、饮料瓶、小气球、易拉罐等物品做成教具，强化学生的实验代入感。与此同时，学生在实验的过程中好奇心比较强，注重实验操作过程，增加了实验犯错的几率，因此，教师要耐心地引导。例如，在教学“天平的正确使用”时，教师可以先进行实验，让学生对其进行观摩，然后引导他们进行模仿实验，对其发生的操作失误及时指正。通过反复的实验训练，我们能够加深学生对实验的理解，使其深化对知识的印象。
五、实验能培养学生掌握物理研究的方法
物理实验的开展可以全面培养学生的思维能力，体现了让学生参与到知识形成过程的教育理念。实验课的开展也是改变传统教学重结果而轻过程的有效手段。教师通过实验演示使学生体验到发现知识的快感，培养了他们实事求是的科学态度。例如，在进行重力实验时，教师就可以模拟牛顿发现重力的场景，用苹果做实验的道具，使学生能够切身感受到重力的存在，而且重力与物体的质量、密度等关系非常密切，从而推导出G=mg的公式。这有利于引导学生善于发现身边的物理现象，同时教师用物理的研究方法对相关知识进一步解释，不断提高学生分析问题等能力。
实验教学质量决定着初中物理教学质量，对物理教学的进程具有重要意义。在初中物理实验教学中，教师要在传授物理知识的同时，培养学生的科学素养。科学素养对学生的物理学习能力起着关键性的促进作用。因此，教师要借助物理实验操作不断培养学生严谨的观察能力、铸就学生科学的探究精神，进而提升学生的科学素养。
参考文献：
[1]魏广启.初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].科技创新导报，2016（19）.
[2]张小红.百尺竿头，更进一步——初中物理实验教学中学生科学素养的培养[J].新课程（中学），2016（9）.
[3]韩爱昌.实验教学法在初中物理教学中的应用[J].数理化解题研究，2017（23）.
[4]胡徳银.中学物理实验教学中培养学生创新思维能力的研究[J].课程教育研究（新教师教学），2016（8）.
关键词：初中物理;实验教学;创新能力
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）18-0089-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.080
新时期需要的是创新型人才，因此初中物理教师在实验教学中要激发学生的创新思维，提升学生的创新能力。基于此，笔者以创新为突破口，从创设探究性的实验情境、组织趣味性活动、提高教学能力等几个方面展开分析。
一、创设学生有效掌握知识的学习环境
培养学生的学习能力，提高学习成绩，最关键的一点是兴趣的培养。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生学习物理知识兴趣的培养离不开实验。学生一旦对实验有了兴趣，则会进行创造性的學习，其能力也会随之提高。在课堂上，物理教师要让学生多去动手做实验，充分发挥学生学习的主体作用，使他们能够通过实验进一步理解物理概念，掌握规律，从而不断拓展学习热情，提升学习兴趣。
二、在教学中组织趣味性活动
物理是一门以实验为基础的学科，物理实验教学质量的高低很大程度上决定着学生对物理知识的掌握程度。物理教师在实验教学时要主动打破传统观念，积极采用灵活多样的实验教学模式，不断丰富实验内容，提高学生对实验的探讨兴趣，全面提高学生的物理成绩。例如，教师可以设置一个小游戏：学生可自主选择一种材料的小方块作为“小车”，再选择一个材料的长板作为“滑道”，设置滑道的倾斜度，最后比较谁的“小车”最先滑过滑道。游戏结束后，教师对摩擦力、质量等进行分析，讲授小车落地时间不同的原理。在游戏中学生的动手能力也能得到增强，而且还能深化对知识的理解，加深对知识的思考。通过组织趣味性的活动，我们使学生掌握了更多物理知识，真正为学生学习物理知识奠定了坚实的基础。
三、实验教学要符合学生的认知水准
在素质教育的大背景下，物理实验课程的实施在初中物理教学中处于越来越重要的地位。物理实验教学需要教师结合物理教材上的实验要求，实施具体的实验指导，但是现阶段的物理教材内容较为陈旧。针对于此，教师要及时更新教学内容，以学生的具体认知作为基础，结合学生的生活经验，开展实验教学。例如，在液体的压强实验教学指导过程中，把压力计放置在水中，随着压力计的转动，U形管里会出现高度差，但是很多学生并不理解该实验的原理。这就需要教师加以解释，以塑料袋作为媒介解释水中的压强，促使学生深入理解所学知识。另外，教师应加强物理实验教学力度，不断改进实验教学方式，在提高物理教学质量的同时，培养学生的科学素养。
四、提高教师的实验教学能力
物理实验教学是物理教学过程中的重要教学方式。在物理实验教学指导过程中有些实验器材实用性不高。为此，教师应使用贴近学生生活的教学方式，如把生活中废弃的小药瓶、饮料瓶、小气球、易拉罐等物品做成教具，强化学生的实验代入感。与此同时，学生在实验的过程中好奇心比较强，注重实验操作过程，增加了实验犯错的几率，因此，教师要耐心地引导。例如，在教学“天平的正确使用”时，教师可以先进行实验，让学生对其进行观摩，然后引导他们进行模仿实验，对其发生的操作失误及时指正。通过反复的实验训练，我们能够加深学生对实验的理解，使其深化对知识的印象。
五、实验能培养学生掌握物理研究的方法
物理实验的开展可以全面培养学生的思维能力，体现了让学生参与到知识形成过程的教育理念。实验课的开展也是改变传统教学重结果而轻过程的有效手段。教师通过实验演示使学生体验到发现知识的快感，培养了他们实事求是的科学态度。例如，在进行重力实验时，教师就可以模拟牛顿发现重力的场景，用苹果做实验的道具，使学生能够切身感受到重力的存在，而且重力与物体的质量、密度等关系非常密切，从而推导出G=mg的公式。这有利于引导学生善于发现身边的物理现象，同时教师用物理的研究方法对相关知识进一步解释，不断提高学生分析问题等能力。
实验教学质量决定着初中物理教学质量，对物理教学的进程具有重要意义。在初中物理实验教学中，教师要在传授物理知识的同时，培养学生的科学素养。科学素养对学生的物理学习能力起着关键性的促进作用。因此，教师要借助物理实验操作不断培养学生严谨的观察能力、铸就学生科学的探究精神，进而提升学生的科学素养。
参考文献：
[1]魏广启.初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].科技创新导报，2016（19）.
[2]张小红.百尺竿头，更进一步——初中物理实验教学中学生科学素养的培养[J].新课程（中学），2016（9）.
[3]韩爱昌.实验教学法在初中物理教学中的应用[J].数理化解题研究，2017（23）.
[4]胡徳银.中学物理实验教学中培养学生创新思维能力的研究[J].课程教育研究（新教师教学），2016（8）.