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【摘要】：心理健康教育一直是学生健康成长的基础，在小学教育中，对学生进行心理健康建设，是非常有必要的，结合小学教育的现状，班主任承担着学生的教学和生活，因此，为适应学生心理健康发展，本文主要分析心理健康教育在小学班主任工作中的实际应用，适应教育改革对学生心理发展的新要求。
【关键词】：心理健康教育 班主任工作 小学教育
引言：心理健康教育应该是对学生实行潜移默化的影响，因此要求我们用更自然的方式，进行心理健康培养，结合小学班主任工作特点的特殊性，班主任是进行渗透教育的不二人选。班主任能够最大程度的和学生进行交流，非常有利于健康思想在学生群体的融入，因此，为在小学教育中，取得心理健康的成功，培养学生的良好心态，在班主任工作中渗透心理健康教育，是非常有必要的。
一、小学心理健康教育中存在的问题
心理健康教育是一种实践活动，是学生综合发展的核心，小学是学生接受教育的基础阶段，但现如今，学校在开展心理教育工作时，却出现了很多问题。为适应当前的新教育环境，小学生压力较大，逐渐丧失学习兴趣和学习积极性，除此之外，小学生由于所处环境的不同，心理负担过大，同伴交往也出现困难，并且由于学生处于成长阶段，情绪波动较大，最终会阻碍心理健康成长，加大学习心理健康教育难度。
二、班主任工作对心理健康教育的作用
小学班主任是教育中的一个特殊角色，主要对学生进行知识教育和生活教育，而班主任在学生心中有一定的权威性，学生对于班主任的信任感也会增强，因此，班主任工作是渗透心理健康教育重要路径，为保障学生心理健康成长，班主任应作为心理健康教育和学生之间的纽带，利用自己的时间和经历，在开展班主任工作时，计划性的对学生进行心理健康教育，塑造学生良好价值观【1】。
三、班主任在工作中展开心理健康教育的方法
（一）在班级集体活动中渗透心理健康教育
班主任渗透心理健康教育时，应该结合现阶段学生心理健康问题，组织可以增强学生互动性的班级活动。利用班级活动增强学生同伴交往能力，帮助同学之间建立良好协作关系，培养学生集体意识，侧面影响学生的自信心和团结能力，利用班级活动的良好氛围，促进学生心理发展。例如班主任可以组织班级创作大赛，了解学生内心状况，学生在比赛中，也会体会加深同伴之间的交流，培养同学友谊，同时班主任在活动中培养学生的创作积极性，为后期心理健康教育做好基础工作。
（二）在学科教学中渗透心理健康教育
由于学生大部分的时间都是在课堂上，因此班主任应该联系各学科老师，结合学科特点，将心理健康教育内容，渗透在教学过程中，班主任可以在自己所教学科中，渗透一定的心理健康教育内容。例如，在数学教学中，学习“确定位置”这一堂课时，学生在学习什么叫列？什么叫行时，教师可以顺势组织学生，结合教材情境，让学生之间说出每位同学在教室的具体位置，这样开展数学教学活动，不仅可以依靠情境的生动，帮助学生理解数学知识，还可以加深同学之间交流，维护同伴关系，创造良好的教育环境，让学生的心理处在放松的状态【2】。心理健康教育在数学学科教学的成功应用，对学生在日后解决数学问题奠定基础，消除学生对数学的心理障碍，在数学教学活动中，获得成就感，潜移默化的影响学生心理发展。
（三）在师生互动中开展心理教育工作
班主任除了是学生的学科老师，还是学生日常生活的朋友，师生之间的和谐交流，也是一种渗透心理健康教育方式。班主任可以通过对学生的观察记录，分析学生心理发展现状，再结合学生性格，和学生展开面对面的交流，在交流中，教师应避免学生有心理压力，以平易近人的姿态询问学生生活困惑，取得学生信任感。在日常的教学工作中，也可以通过和师生之间互动交流，决定心理健康教育实际内容，同时，班主任可以利用自己在班级内的主动权，定时进行班级交流，增进自己和学生的互动，在交流互动中渗透心理健康教育【3】。
班主任也可以将师生互动应用在课堂教学中，做好教学中的问题设置，采用分小组的方式，让学生之间踊跃讨论，加强协作，例如在数学课堂上，教师在教学内容完成后，利用剩余时间，让学生讨论“本堂课的数学重点是什么”，或者让学生讨论分享学习本堂课的“数学小妙招”，帮助学生的交流合作，让学生在课堂上踊跃发言，教师及时表扬学生，培养学生自信心，帮助学生心理健康成长。
四、結束语
小学阶段，学生的心理健康发展非常重要，心理健康教育渗透在班主任工作中，改变了传统的灌输式教育模式，给学生提供了更有效的教育方式。班主任在进行心理健康教育时，应该实现心理健康教育和学科教学的和谐统一，寻找更多的教育途径，推进小学心理健康教育发展进程。
【参考文献】：
【1】周敏玲.浅谈小学班主任工作中心理健康教育的渗透[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：60.
【2】荀丽.探究心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].课程教育研究，2018（30）：195-196.
【3】张建福.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].教书育人，2018（19）：35.
作者简介：黄林贝，（1961_09）壮族，大专，小学一级，方向：小学数学教学
【关键词】：心理健康教育 班主任工作 小学教育
引言：心理健康教育应该是对学生实行潜移默化的影响，因此要求我们用更自然的方式，进行心理健康培养，结合小学班主任工作特点的特殊性，班主任是进行渗透教育的不二人选。班主任能够最大程度的和学生进行交流，非常有利于健康思想在学生群体的融入，因此，为在小学教育中，取得心理健康的成功，培养学生的良好心态，在班主任工作中渗透心理健康教育，是非常有必要的。
一、小学心理健康教育中存在的问题
心理健康教育是一种实践活动，是学生综合发展的核心，小学是学生接受教育的基础阶段，但现如今，学校在开展心理教育工作时，却出现了很多问题。为适应当前的新教育环境，小学生压力较大，逐渐丧失学习兴趣和学习积极性，除此之外，小学生由于所处环境的不同，心理负担过大，同伴交往也出现困难，并且由于学生处于成长阶段，情绪波动较大，最终会阻碍心理健康成长，加大学习心理健康教育难度。
二、班主任工作对心理健康教育的作用
小学班主任是教育中的一个特殊角色，主要对学生进行知识教育和生活教育，而班主任在学生心中有一定的权威性，学生对于班主任的信任感也会增强，因此，班主任工作是渗透心理健康教育重要路径，为保障学生心理健康成长，班主任应作为心理健康教育和学生之间的纽带，利用自己的时间和经历，在开展班主任工作时，计划性的对学生进行心理健康教育，塑造学生良好价值观【1】。
三、班主任在工作中展开心理健康教育的方法
（一）在班级集体活动中渗透心理健康教育
班主任渗透心理健康教育时，应该结合现阶段学生心理健康问题，组织可以增强学生互动性的班级活动。利用班级活动增强学生同伴交往能力，帮助同学之间建立良好协作关系，培养学生集体意识，侧面影响学生的自信心和团结能力，利用班级活动的良好氛围，促进学生心理发展。例如班主任可以组织班级创作大赛，了解学生内心状况，学生在比赛中，也会体会加深同伴之间的交流，培养同学友谊，同时班主任在活动中培养学生的创作积极性，为后期心理健康教育做好基础工作。
（二）在学科教学中渗透心理健康教育
由于学生大部分的时间都是在课堂上，因此班主任应该联系各学科老师，结合学科特点，将心理健康教育内容，渗透在教学过程中，班主任可以在自己所教学科中，渗透一定的心理健康教育内容。例如，在数学教学中，学习“确定位置”这一堂课时，学生在学习什么叫列？什么叫行时，教师可以顺势组织学生，结合教材情境，让学生之间说出每位同学在教室的具体位置，这样开展数学教学活动，不仅可以依靠情境的生动，帮助学生理解数学知识，还可以加深同学之间交流，维护同伴关系，创造良好的教育环境，让学生的心理处在放松的状态【2】。心理健康教育在数学学科教学的成功应用，对学生在日后解决数学问题奠定基础，消除学生对数学的心理障碍，在数学教学活动中，获得成就感，潜移默化的影响学生心理发展。
（三）在师生互动中开展心理教育工作
班主任除了是学生的学科老师，还是学生日常生活的朋友，师生之间的和谐交流，也是一种渗透心理健康教育方式。班主任可以通过对学生的观察记录，分析学生心理发展现状，再结合学生性格，和学生展开面对面的交流，在交流中，教师应避免学生有心理压力，以平易近人的姿态询问学生生活困惑，取得学生信任感。在日常的教学工作中，也可以通过和师生之间互动交流，决定心理健康教育实际内容，同时，班主任可以利用自己在班级内的主动权，定时进行班级交流，增进自己和学生的互动，在交流互动中渗透心理健康教育【3】。
班主任也可以将师生互动应用在课堂教学中，做好教学中的问题设置，采用分小组的方式，让学生之间踊跃讨论，加强协作，例如在数学课堂上，教师在教学内容完成后，利用剩余时间，让学生讨论“本堂课的数学重点是什么”，或者让学生讨论分享学习本堂课的“数学小妙招”，帮助学生的交流合作，让学生在课堂上踊跃发言，教师及时表扬学生，培养学生自信心，帮助学生心理健康成长。
四、結束语
小学阶段，学生的心理健康发展非常重要，心理健康教育渗透在班主任工作中，改变了传统的灌输式教育模式，给学生提供了更有效的教育方式。班主任在进行心理健康教育时，应该实现心理健康教育和学科教学的和谐统一，寻找更多的教育途径，推进小学心理健康教育发展进程。
【参考文献】：
【1】周敏玲.浅谈小学班主任工作中心理健康教育的渗透[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：60.
【2】荀丽.探究心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].课程教育研究，2018（30）：195-196.
【3】张建福.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].教书育人，2018（19）：35.
作者简介：黄林贝，（1961_09）壮族，大专，小学一级，方向：小学数学教学