论文部分内容阅读
摘要：随着素质教育的推进，美术课程也越来越受到重视。美学鉴赏是高中美术学习中的重要内容，鉴赏教学是提高学生鑒赏能力和审美能力的有效手段，在教学过程中，教师要充分认识鉴赏教学的重要性，发现教学问题，改进教学方法，从而达到教学目的。本文着重分析了课堂上鉴赏教学常出现的几个问题，提出了解决方法我，从而有效促进学生综合能力的全面发展。
关键词：高中美术; 审美能力 ; 鉴赏教学 ; 方法
培养学生的审美能力是目前美术教学中的重要组成部分，在新课程改革后，教育已经不仅仅是老师“讲”，学生“听”，而是要以学生为主体，全面提升学生的综合能力。对于美术课程而言，教师不仅要让学生掌握相关的美术知识，也要引导学生感受美术氛围，欣赏“美”，感悟“美”，帮助学生搭建一座通往艺术殿堂的桥梁。
一、培养审美能力的重要性
随着经济的发展与社会的进步，人们在物质水平得到提升的同时，对于精神文明的需求也愈发强烈，这就要求学校除了教授书本上的知识，还要培养学生的文化素养，争取德、智、体、美、劳全面发展。
培养学生的审美能力，除了能够满足社会对于高素质人才的需求，还可以引导学生树立正确的价值观。一件美术作品，背后往往蕴含了深刻的历史背景与人文精神，如何去全方位多角度的欣赏与解析，就要求学生具备一定的艺术鉴赏能力，这样才能理解作品的价值与内涵。
高中阶段正是青少年形成人生观的重要阶段，良好的审美能够帮助他们构建艺术思维能力，有自己的审美思想与判断，在网络文化盛行的今天，学会分辨是非，摒弃低俗文化，以艺术的眼光看待周边事物，对于推动社会美学发展是十分重要的。
二、高中美术教学中影响审美能力培养的因素
在高中美术课程中，，提高学生的审美能力已经得到了相当的重视，但在实际教学过程中依然存在某些问题影响教学效果，只有归纳总结这些问题，才能更好地完成教学目标。
1、重视程度不足
与其他课程相比，美术课程的位置显得有些“尴尬”。造成这一问题的原因
是有些老师与学生没有意识到美术课程的重要性，把分数作为唯一的判断标准，只注重考试课程，忽略了美术教育，导致美术课程排课过少，学生不能够深入学习，也就无法提升教学质量。
2、教学方法单一
教学方法单一是美术教学中存在的普遍问题。教师绘画范本，学生进行临摹，这样传统的教学方式只能让学生按部就班的完成画作，却无法提升学生的审美能力。或者教师照本宣科的对书本进行讲解，学生被动接受，不能积极的引导学生思考讨论，师生之间缺少互动，这也降低了学习效果，影响学生的审美体验。
三、提高审美能力的有效途径
如今培养学生的审美能力已经是美术教育的重要任务，提高学生的美术鉴赏关乎于素质教育的全面落实，为了达到教学效果，完成教育目标，需要从以下几方面来改进和加强。
1、改变教学方式，提升学生兴趣
传统的美术教学方法往往枯燥无味，很难提升学生的积极主动性，导致教学效果达不到预期目标，更无法培养学生的审美能力。因此教师在授课过程中，要注意教学方式方法的优化，激发学生的学习兴趣，引入多元化的教学方式，从而提升教学质量。如在讲解我国民族服饰图案相关内容的时候，可以利用投影仪等多媒体设备，将我国民族服饰的历史文化制作成小视频形式在课堂上播放，这样可以让学生更为直观的了解图案的样式花型等，也能更立体的欣赏服饰的制作过程，这样其一可以将美术知识直接传达给学生，其二可以将美术知识和我国的民族传统文化相结合，在提升学生审美能力的同时，还可以弘扬我国的优秀传统文化，增强民族传统文化的自豪感和使命感。
2、增强课堂互动，开展课堂讨论
如今课堂教学应该以学生为主体，打破老师“讲”，学生“听”的固有模式，特别是具有实践性的美术课程。在上课之前，老师可以根据学生的性格和审美思维讲学生分成不同的学习小组，在课堂上老师充当“抛砖引玉”的角色，讲解一件美术作品的作者概况和历史背景，让学生之间相互讨论其美术特点，表现方式和思想内涵，这样可以增强学生之间的互动，实现思维碰撞，从而提高学生的审美能力。
3、鼓励学生创作，激发美术灵感
美术课程必须重视学生的自主创作。基于美术课程贯穿小学、初中、高中的学习过程，学生大多数掌握了基本的美术知识，因此教师可以让学生根据自身的美术水平进行创作。老师可根据学生的作品加以引导，给予专业上的帮助，对于学生的作品以鼓励为主，主要目的是通过自主创作，打开学生的美术思维，给学生创造广阔的发挥空间，在创作过程中，不断改进自己的审美眼光，提升审美能力。
4、具化审美概念，发现生活之美
想要提升学生的审美能力，首先要让学生形成基本的审美概念。在授课之前，教师可以准备一些生活化的场景照片，让学生意识到生活之中处处充满“美”，一砖一瓦可以是“美”，一草一木亦可以是“美”，通过对生活的细微观察提升自身审美水平，可以将审美的概念具象化，提升学生的美学素养。
结论
综上，审美鉴赏是高中美术学习的重要内容，只有充分认识到审美能力的重要性，不断提升教学方法，弥补教学不足才能提高学生的学习兴趣和艺术水平，因此教师在教学过程中，要合理利用科技手段，通过增强学生互动和自主创作等多种方式培养学生的美术兴趣，在思考与探索中领悟美术的魅力，从而提升学生的审美素养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]浅谈高中美术鉴赏教学和学生审美能力的培养[J].刘妍娜.课程教育研究. 2020（01）.
[2]高中美术教学中的美育与美术鉴赏[J].李如燕.文教资料. 2018（17）.
[3]开启鉴赏之路，舒展审美之魂——高中美术鉴赏教学策略研究[J].马奔.华夏教师. 2019（17）.
[4]核心素养视域下高中美术鉴赏教学策略研究[J].杨芸.北方文学. 2019（20）.
作者简介：陈惠永（198104-），性别：男，民族：汉，籍贯：河北，学历：本科，现有职称：中学美术一级，从事工作和研究方向：高中美术教学。
（广东省东源中学 广东 河源 517500）
关键词：高中美术; 审美能力 ; 鉴赏教学 ; 方法
培养学生的审美能力是目前美术教学中的重要组成部分，在新课程改革后，教育已经不仅仅是老师“讲”，学生“听”，而是要以学生为主体，全面提升学生的综合能力。对于美术课程而言，教师不仅要让学生掌握相关的美术知识，也要引导学生感受美术氛围，欣赏“美”，感悟“美”，帮助学生搭建一座通往艺术殿堂的桥梁。
一、培养审美能力的重要性
随着经济的发展与社会的进步，人们在物质水平得到提升的同时，对于精神文明的需求也愈发强烈，这就要求学校除了教授书本上的知识，还要培养学生的文化素养，争取德、智、体、美、劳全面发展。
培养学生的审美能力，除了能够满足社会对于高素质人才的需求，还可以引导学生树立正确的价值观。一件美术作品，背后往往蕴含了深刻的历史背景与人文精神，如何去全方位多角度的欣赏与解析，就要求学生具备一定的艺术鉴赏能力，这样才能理解作品的价值与内涵。
高中阶段正是青少年形成人生观的重要阶段，良好的审美能够帮助他们构建艺术思维能力，有自己的审美思想与判断，在网络文化盛行的今天，学会分辨是非，摒弃低俗文化，以艺术的眼光看待周边事物，对于推动社会美学发展是十分重要的。
二、高中美术教学中影响审美能力培养的因素
在高中美术课程中，，提高学生的审美能力已经得到了相当的重视，但在实际教学过程中依然存在某些问题影响教学效果，只有归纳总结这些问题，才能更好地完成教学目标。
1、重视程度不足
与其他课程相比，美术课程的位置显得有些“尴尬”。造成这一问题的原因
是有些老师与学生没有意识到美术课程的重要性，把分数作为唯一的判断标准，只注重考试课程，忽略了美术教育，导致美术课程排课过少，学生不能够深入学习，也就无法提升教学质量。
2、教学方法单一
教学方法单一是美术教学中存在的普遍问题。教师绘画范本，学生进行临摹，这样传统的教学方式只能让学生按部就班的完成画作，却无法提升学生的审美能力。或者教师照本宣科的对书本进行讲解，学生被动接受，不能积极的引导学生思考讨论，师生之间缺少互动，这也降低了学习效果，影响学生的审美体验。
三、提高审美能力的有效途径
如今培养学生的审美能力已经是美术教育的重要任务，提高学生的美术鉴赏关乎于素质教育的全面落实，为了达到教学效果，完成教育目标，需要从以下几方面来改进和加强。
1、改变教学方式，提升学生兴趣
传统的美术教学方法往往枯燥无味，很难提升学生的积极主动性，导致教学效果达不到预期目标，更无法培养学生的审美能力。因此教师在授课过程中，要注意教学方式方法的优化，激发学生的学习兴趣，引入多元化的教学方式，从而提升教学质量。如在讲解我国民族服饰图案相关内容的时候，可以利用投影仪等多媒体设备，将我国民族服饰的历史文化制作成小视频形式在课堂上播放，这样可以让学生更为直观的了解图案的样式花型等，也能更立体的欣赏服饰的制作过程，这样其一可以将美术知识直接传达给学生，其二可以将美术知识和我国的民族传统文化相结合，在提升学生审美能力的同时，还可以弘扬我国的优秀传统文化，增强民族传统文化的自豪感和使命感。
2、增强课堂互动，开展课堂讨论
如今课堂教学应该以学生为主体，打破老师“讲”，学生“听”的固有模式，特别是具有实践性的美术课程。在上课之前，老师可以根据学生的性格和审美思维讲学生分成不同的学习小组，在课堂上老师充当“抛砖引玉”的角色，讲解一件美术作品的作者概况和历史背景，让学生之间相互讨论其美术特点，表现方式和思想内涵，这样可以增强学生之间的互动，实现思维碰撞，从而提高学生的审美能力。
3、鼓励学生创作，激发美术灵感
美术课程必须重视学生的自主创作。基于美术课程贯穿小学、初中、高中的学习过程，学生大多数掌握了基本的美术知识，因此教师可以让学生根据自身的美术水平进行创作。老师可根据学生的作品加以引导，给予专业上的帮助，对于学生的作品以鼓励为主，主要目的是通过自主创作，打开学生的美术思维，给学生创造广阔的发挥空间，在创作过程中，不断改进自己的审美眼光，提升审美能力。
4、具化审美概念，发现生活之美
想要提升学生的审美能力，首先要让学生形成基本的审美概念。在授课之前，教师可以准备一些生活化的场景照片，让学生意识到生活之中处处充满“美”，一砖一瓦可以是“美”，一草一木亦可以是“美”，通过对生活的细微观察提升自身审美水平，可以将审美的概念具象化，提升学生的美学素养。
结论
综上，审美鉴赏是高中美术学习的重要内容，只有充分认识到审美能力的重要性，不断提升教学方法，弥补教学不足才能提高学生的学习兴趣和艺术水平，因此教师在教学过程中，要合理利用科技手段，通过增强学生互动和自主创作等多种方式培养学生的美术兴趣，在思考与探索中领悟美术的魅力，从而提升学生的审美素养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]浅谈高中美术鉴赏教学和学生审美能力的培养[J].刘妍娜.课程教育研究. 2020（01）.
[2]高中美术教学中的美育与美术鉴赏[J].李如燕.文教资料. 2018（17）.
[3]开启鉴赏之路，舒展审美之魂——高中美术鉴赏教学策略研究[J].马奔.华夏教师. 2019（17）.
[4]核心素养视域下高中美术鉴赏教学策略研究[J].杨芸.北方文学. 2019（20）.
作者简介：陈惠永（198104-），性别：男，民族：汉，籍贯：河北，学历：本科，现有职称：中学美术一级，从事工作和研究方向：高中美术教学。
（广东省东源中学 广东 河源 517500）