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摘要：民间美术是极具人文价值的艺术，保障高质量的小学美术教学，有效途径之一就是融入民间美术资源。文章围绕小学美术教学与民间美术的高度融合，将该种艺术资源在美术教育中的优势凸显出来，从实践活动、优化教学以及挖掘元素等各个方面积极展开阐述，以此推动壮族民间艺术在小学生中的传播与继承。
关键词：壮族;民间美术资源;小学美术教学
引言
教师对学生艺术修养的忽略，是传统教学模式显著性的弊端，一味追求传授文化知识，阻碍了学生的全面发展。社会经济发展下的教育需要小学教学逐步开始重视培养学生的艺术修养，关于小学美术也需要充分发挥出民间美术资源的作用，以此在传承民间传统文化的同时，可以让美术教学更加适应新课改的要求，激发学生对美术的积极性。民间美术资源的利用，一定要确保遵循相应的原则，从小学生的特征出发，选择有效的方式，才可以保证小学美术教学的质量。
1.小学美术教学与民间美术资源相结合的重要性
民间是民间艺术的发源地，其中饱含了人文内涵与人民智慧的结晶，具有悠久的历史。将民间艺术资源与小学美术教学相结合，对于保证理想的教学质量有非常重要的作用。一方面，小学生年龄尚小，面对自己没见过的事物具有强大的好奇心，并且非常容易接受[1]。所以，民间美術与小学美术的融合，可以让学生对美术学期的兴趣更加浓厚，并且还可以让学生对民间文化有一定的了解，激发学生对民族文化中美术资源有强大的热爱，保证美术教学工作的效率。另一方面，民间美术资源历经了漫长的发展历程，在历史长河中接受了人文文化的洗礼，拥有简洁明快的艺术展示形式，色彩奔放直观，这一点就决定了可以将小学美术教学与民间美术资源相结合，引导学生接触民间文化，引发学生的思考与共鸣，让学生拥有强烈的民族自豪感。除此之外，制作民间美术资源比较便利，可以就地取材，以此学生的动手操作能力会得到激发与锻炼，实现民间文化的良好传承。
2.壮族民间美术资源与小学美术教学的结合
2.1拓展教学资源
现阶段，绘画技能成为了壮族地区小学美术教学的重点，忽视了对学生创新性的培养，原因在于单一呆板的教学资源与教学内容[2]。解决这一问题需要教师整理融合壮族民间美术资源，将美术元素的挖掘与教学大纲有机结合，以此来实现丰富多彩的教学资源，摒弃传统单一的教学形式，在形式设计中渗透教学内容。例如，壮族传统文化中一颗璀璨的明珠就是装饰物品的图案，是工艺美术的一种，教师可以充分利用这一资源，在课堂教学中融入装饰图案，学生通过对装饰图案的赏析与了解，会逐渐建立审美能力，拥有艺术性，获得创造性。在美术课堂中融入装饰图案，也是将系统性的美术知识传授给学生。壮族拥有极其丰富多姿的装饰图案，包括各种各样的自然元素，集中体现了壮族几千年的文明，极富原始神秘的气息。学生在赏析装饰图案时，也是在感受壮族的悠久历史，对于每一个图案的含义有更加深入的了解。
2.2突出欣赏式教学
壮族民间美术资源与小学美术教学的结合需要教师从学生的具体需求出发，选择科学有效的方法，来逐渐开展欣赏式教学。以此为基础，全面掌握其中的内涵，品鉴到其中丰富的文化知识。在美术欣赏课中，可以引入壮族娃崽，向学生展示娃崽的意义、图案以及色彩，让学生体会到该种文化的特别之处[3]。一方面，在教师的引导下，学生带着疑问去赏析壮族娃崽丰富奇特的色彩运用，主色为黑红，在此基础上，突出黑、红、白三大色块，将处理后的黄、蓝、绿变成背景装饰。与此同时，在教师的引导下，学生了解到壮族民间资源来源于祖辈们对自然界元素的提取与重组，融合其创造性，从自身的需求出发，对图形进行适当的变化，从而得到大气磅礴的抽象图案，让学生对壮族民间美术文化有更加深刻的感受与认识。
2.3重视教学实践的力量
想要确保真实的教学效率，必须让学生参与到教学活动中。在校园内设立专门的民间美术活动范围，在教师的引导下，由学生亲自建立并完善艺术活动区域，活动区域的装饰布置可以充分运用壮族美术的色彩与搭配，让学生自行参与装饰材料的制作，可以将活动区域的门窗、墙壁使用壮族特色的剪纸艺术来装饰，或者粘贴年画。陈列架上可以放置银饰、铜鼓与壮锦等艺术品[4]。活动区域的开放时间应该是不固定的，由此学生可以自行安排时间，保证了自主性的美术学习。除此之外，活动策划也非常重要，教师可以予以学生充足的空间去自行探究活动，教师仅仅起到引导的作用，将活动的主体交还与学生。教师明确主体活动的形式后，叮嘱学生在活动中做好分工，自行查阅资料，以小组讨论学习与创作的形式，加深学生对壮族民间美术文化的了解。
结语
小学美术教学与民间美术资源的结合，可以充实教学内容。并且让小学生作为祖国的花朵，来传承与发扬民族文化。这不仅可以提高小学美术的教学质量，同时也是最有效的民间工艺传承与保护方式。在美术课堂的学习中，可以让学生对传统文化产生极大的兴趣，激发学生自主传承民族文化的意识，引导学生通过自身的努力让传统文化在新时代背景下绽放出光芒。
参考文献
[1]李迎国.利用古镇文化资源优化小学美术教学研究[J].当代家庭教育， 2021（25）：1-2.
[2]朱婷婷.民间美术资源应用于小学美术教学的研究[J].小学生（中旬刊），2021（09）：95.
[3]叶迎春.地方特色文化资源在小学美术教学中的应用略谈[J].学苑教育，2021（25）：67-68.
[4]高竹翠.民间美术资源在小学美术教学中的应用探讨[J].新课程，2021 （34）：106.
关键词：壮族;民间美术资源;小学美术教学
引言
教师对学生艺术修养的忽略，是传统教学模式显著性的弊端，一味追求传授文化知识，阻碍了学生的全面发展。社会经济发展下的教育需要小学教学逐步开始重视培养学生的艺术修养，关于小学美术也需要充分发挥出民间美术资源的作用，以此在传承民间传统文化的同时，可以让美术教学更加适应新课改的要求，激发学生对美术的积极性。民间美术资源的利用，一定要确保遵循相应的原则，从小学生的特征出发，选择有效的方式，才可以保证小学美术教学的质量。
1.小学美术教学与民间美术资源相结合的重要性
民间是民间艺术的发源地，其中饱含了人文内涵与人民智慧的结晶，具有悠久的历史。将民间艺术资源与小学美术教学相结合，对于保证理想的教学质量有非常重要的作用。一方面，小学生年龄尚小，面对自己没见过的事物具有强大的好奇心，并且非常容易接受[1]。所以，民间美術与小学美术的融合，可以让学生对美术学期的兴趣更加浓厚，并且还可以让学生对民间文化有一定的了解，激发学生对民族文化中美术资源有强大的热爱，保证美术教学工作的效率。另一方面，民间美术资源历经了漫长的发展历程，在历史长河中接受了人文文化的洗礼，拥有简洁明快的艺术展示形式，色彩奔放直观，这一点就决定了可以将小学美术教学与民间美术资源相结合，引导学生接触民间文化，引发学生的思考与共鸣，让学生拥有强烈的民族自豪感。除此之外，制作民间美术资源比较便利，可以就地取材，以此学生的动手操作能力会得到激发与锻炼，实现民间文化的良好传承。
2.壮族民间美术资源与小学美术教学的结合
2.1拓展教学资源
现阶段，绘画技能成为了壮族地区小学美术教学的重点，忽视了对学生创新性的培养，原因在于单一呆板的教学资源与教学内容[2]。解决这一问题需要教师整理融合壮族民间美术资源，将美术元素的挖掘与教学大纲有机结合，以此来实现丰富多彩的教学资源，摒弃传统单一的教学形式，在形式设计中渗透教学内容。例如，壮族传统文化中一颗璀璨的明珠就是装饰物品的图案，是工艺美术的一种，教师可以充分利用这一资源，在课堂教学中融入装饰图案，学生通过对装饰图案的赏析与了解，会逐渐建立审美能力，拥有艺术性，获得创造性。在美术课堂中融入装饰图案，也是将系统性的美术知识传授给学生。壮族拥有极其丰富多姿的装饰图案，包括各种各样的自然元素，集中体现了壮族几千年的文明，极富原始神秘的气息。学生在赏析装饰图案时，也是在感受壮族的悠久历史，对于每一个图案的含义有更加深入的了解。
2.2突出欣赏式教学
壮族民间美术资源与小学美术教学的结合需要教师从学生的具体需求出发，选择科学有效的方法，来逐渐开展欣赏式教学。以此为基础，全面掌握其中的内涵，品鉴到其中丰富的文化知识。在美术欣赏课中，可以引入壮族娃崽，向学生展示娃崽的意义、图案以及色彩，让学生体会到该种文化的特别之处[3]。一方面，在教师的引导下，学生带着疑问去赏析壮族娃崽丰富奇特的色彩运用，主色为黑红，在此基础上，突出黑、红、白三大色块，将处理后的黄、蓝、绿变成背景装饰。与此同时，在教师的引导下，学生了解到壮族民间资源来源于祖辈们对自然界元素的提取与重组，融合其创造性，从自身的需求出发，对图形进行适当的变化，从而得到大气磅礴的抽象图案，让学生对壮族民间美术文化有更加深刻的感受与认识。
2.3重视教学实践的力量
想要确保真实的教学效率，必须让学生参与到教学活动中。在校园内设立专门的民间美术活动范围，在教师的引导下，由学生亲自建立并完善艺术活动区域，活动区域的装饰布置可以充分运用壮族美术的色彩与搭配，让学生自行参与装饰材料的制作，可以将活动区域的门窗、墙壁使用壮族特色的剪纸艺术来装饰，或者粘贴年画。陈列架上可以放置银饰、铜鼓与壮锦等艺术品[4]。活动区域的开放时间应该是不固定的，由此学生可以自行安排时间，保证了自主性的美术学习。除此之外，活动策划也非常重要，教师可以予以学生充足的空间去自行探究活动，教师仅仅起到引导的作用，将活动的主体交还与学生。教师明确主体活动的形式后，叮嘱学生在活动中做好分工，自行查阅资料，以小组讨论学习与创作的形式，加深学生对壮族民间美术文化的了解。
结语
小学美术教学与民间美术资源的结合，可以充实教学内容。并且让小学生作为祖国的花朵，来传承与发扬民族文化。这不仅可以提高小学美术的教学质量，同时也是最有效的民间工艺传承与保护方式。在美术课堂的学习中，可以让学生对传统文化产生极大的兴趣，激发学生自主传承民族文化的意识，引导学生通过自身的努力让传统文化在新时代背景下绽放出光芒。
参考文献
[1]李迎国.利用古镇文化资源优化小学美术教学研究[J].当代家庭教育， 2021（25）：1-2.
[2]朱婷婷.民间美术资源应用于小学美术教学的研究[J].小学生（中旬刊），2021（09）：95.
[3]叶迎春.地方特色文化资源在小学美术教学中的应用略谈[J].学苑教育，2021（25）：67-68.
[4]高竹翠.民间美术资源在小学美术教学中的应用探讨[J].新课程，2021 （34）：106.