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随着我国经济的发展和教育体制的改革，如今，传统的政治教学方法也应随着新课改的要求进行不断地改革。新课改要求高中政治教学贯彻以人为本的原则，在教学过程中充分发挥学生的主体地位，有效地提升学生学习的主动性和创造性。一方面，提升高中政治教学的质量和水平；另一方面，有效地提升学生的综合素质。结合以人为本观念在高中政治教学中应用的意义，简要分析以人为本观念在高中政治教学中应用的方法。
高中政治以人为本教学活动新课标要求高中思想政治学科在教学中以学生为中心，立足于学生的个性化发展和综合素质的提升，将人文关怀在教学中充分体现出来，以充分发挥学生的主动性和给予学生充足的选择机会，以求学生在学习中个人能力和素养得到充分的成长和提升，从而让以人为本的思想在高中政治教学中得到有效的落实。
一、以人为本观念在高中政治教学中应用的意义
（一）以人为本观念是高中政治教学目标实现的标志
作为高中思想政治教学重点的物质文明和精神文明建设，高中政治老师在教学中要有效地将这些教学内容与学生的实际生活相结合，从而有助于学生在学习生活和社会实践中对辩证唯物主义与历史唯物主义的观点有一个正确的理解和认识，反过来，又可以有效地提升学生的生活能力。此外，以人为本的观念在高中思想政治中的应用有利于学生对我国社会发展共同理想的认可，从而引导其建立正确的人生观和世界观。除此之外，以人为本的思想在高中政治教学中的运用，还能有效地将我国高中思想政治教学的重点进行落实，从而有助于教学目标的实现，从而更好地服务于学生的学习。
（二）以人为本观念是高中政治教学改革实施的动力
高中政治课堂是有效落实教学中的德育教育的场所。高中思想政治和其他学科一起，共同组成了对高中阶段的学生所要进行的教学内容，因此，只有政治与其他学科有效的结合起来，才能起到培养合格人才的目标。而以人为本的思想是高中新课改的重要组成部分，在我国，高中思想政治教学以培养学生如何做人、树立正确的人生观为目标。而要想这一目标得到有效实现，就必须坚持以人为本的思想，让学生充分发挥其在学习中的主人翁精神，从而有效地发挥高中政治教学的活力，推动高中思想政治教学改革的顺利进行。
二、以人为本观念在高中政治教学中应用的方法
（一）加强人文关怀，转变教学思想
在新课改的要求下，高中政治老师必须改变以往传统的教学方法，将目光放在促进学生的长远发展的角度来看待政治教学。所以，高中政治老师一定要自身具备独立的人格和批判精神。只有如此，才能在教学中不断地发现问题，并采取创造性的方法去解决这些问题，对于学生与教学之间的矛盾，对学生实施人文关怀为主。只有这样，才能将新课标对高中教学以人为本的思想落实到位。此外，高中政治老师在教学中也要结合教学的实际，创出新的教学观念和方法，以关注学生的个体成长为重点，发挖学生的个人潜能为关键，从而促进学生的个性化成长。同时，老师还要建立新的教学观念，以建立科学的对待学生的观点，真实实现教学以学生为主体，对每一个学生平等看待为原则，实现因材施教，争取让每一个学生在新的教学思想下都能得到不同程度地成长。
（二）保证学生主体，创新教学形式
对于高中政治老师来讲，教学过程就是实现学生的个性化成长和发展的过程。老师在教学中不能仅当学生是一个知识的收纳箱，而应是一个有着自己主观能动性的独立个体。所以，老师在教学过程中一定要充分发挥学生的主观能动性。而且，在教学的过程中，学生不仅要学习知识，同时，也要将所学的知识转化为自身的能力，以适应社会的发展。在教学中实现以人为本的思想，还要提升学生的道德水平和促进其身心的健康成长和个性化的发展。比如，在对人教版高中思想政治必修课1第一单元第一课《神奇的货币》进行教学时，高中思想政治老师就可以让学生针对货币展开一些实践调查，对于现代人的金钱观做一个初步的了解，一方面，可以有效地促进学生与社会的接触；另一方面，也能有效地培养学生对社会的适应能力，同时，帮助学生树立正确的金钱观。
（三）结合具体内容，推动学生进步
高中阶段的学生，正处于智力和身体快速发展的阶段，这一阶段的学生可塑性非常强，也是高中政治老师结合教学内容，采取先进的教学方法对学生进行科学教学促进学生成长的关键时期。因此，在教学中，老师要多给学生提供自主学习的机会，同时，更好地促进学生之间的合作学习，为学生的成长提供自我思考的机会和展示自己能力的空间，这样更有利于学生的成长，从而更好地实现以人为本思想的落实。例如，在对人教版高中思想政治《为人民服务》进行教学时，这个单元的学习，老师应将教学的重点放在让学生针对一些具体的案例来思考政府是如何为人民服务的，让学生在自我思考的过程中，实现对政治的认识，从而确立正确的思想政治观。
三、结束语
总之，高中阶段的学生较初中生相对成熟，对于自身的成长也有一定的要求，更希望老师能将学生作为独立的个体来对待。所以，对于高中思想政治老师来讲，在教学中应从学生的心理需求出发，对学生的思想动态有一个明确的把握，然后在教学中进行有效地利用，在以人为本思想的指导下，在教学中对自身有一个明确的定位，从而更好地促进学生个性化成长，进一步提升高中思想政治教育的效率。
参考文献：
[1]李哲.以人为本——高中政治教学新课改的理论之源[J].赤子，2015，（04）.
[2]黄敏.高中政治课堂教学实践“以人为本”新课程理念的思考[J].科技信息，2008，（28）.
[3]涂永红.高校思想政治教学系统育人功能探究——基于“以人为本”视角[J].金陵科技学院学报，2012，（03）.
[4]单鸿雁.谈以人为本下的高中政治教学[J].青少年日记，2015，（03）：81.
[5]高冬莲.以人为本做好高中政治教学[J].青少年日记，2015，（02）：4.
[6]朱月豹.以人为本理念在高中政治教学中的应用[J].学园，2014，（13）：115.
[7]安艳丽.以人为本返璞归真——浅谈高中政治教学的回归[J].学苑教育，2012，（10）：86.
[8]刘喜如.谈主体教育思想指导下的高中政治教学[J].吉林教育，2010，（04）：62.
高中政治以人为本教学活动新课标要求高中思想政治学科在教学中以学生为中心，立足于学生的个性化发展和综合素质的提升，将人文关怀在教学中充分体现出来，以充分发挥学生的主动性和给予学生充足的选择机会，以求学生在学习中个人能力和素养得到充分的成长和提升，从而让以人为本的思想在高中政治教学中得到有效的落实。
一、以人为本观念在高中政治教学中应用的意义
（一）以人为本观念是高中政治教学目标实现的标志
作为高中思想政治教学重点的物质文明和精神文明建设，高中政治老师在教学中要有效地将这些教学内容与学生的实际生活相结合，从而有助于学生在学习生活和社会实践中对辩证唯物主义与历史唯物主义的观点有一个正确的理解和认识，反过来，又可以有效地提升学生的生活能力。此外，以人为本的观念在高中思想政治中的应用有利于学生对我国社会发展共同理想的认可，从而引导其建立正确的人生观和世界观。除此之外，以人为本的思想在高中政治教学中的运用，还能有效地将我国高中思想政治教学的重点进行落实，从而有助于教学目标的实现，从而更好地服务于学生的学习。
（二）以人为本观念是高中政治教学改革实施的动力
高中政治课堂是有效落实教学中的德育教育的场所。高中思想政治和其他学科一起，共同组成了对高中阶段的学生所要进行的教学内容，因此，只有政治与其他学科有效的结合起来，才能起到培养合格人才的目标。而以人为本的思想是高中新课改的重要组成部分，在我国，高中思想政治教学以培养学生如何做人、树立正确的人生观为目标。而要想这一目标得到有效实现，就必须坚持以人为本的思想，让学生充分发挥其在学习中的主人翁精神，从而有效地发挥高中政治教学的活力，推动高中思想政治教学改革的顺利进行。
二、以人为本观念在高中政治教学中应用的方法
（一）加强人文关怀，转变教学思想
在新课改的要求下，高中政治老师必须改变以往传统的教学方法，将目光放在促进学生的长远发展的角度来看待政治教学。所以，高中政治老师一定要自身具备独立的人格和批判精神。只有如此，才能在教学中不断地发现问题，并采取创造性的方法去解决这些问题，对于学生与教学之间的矛盾，对学生实施人文关怀为主。只有这样，才能将新课标对高中教学以人为本的思想落实到位。此外，高中政治老师在教学中也要结合教学的实际，创出新的教学观念和方法，以关注学生的个体成长为重点，发挖学生的个人潜能为关键，从而促进学生的个性化成长。同时，老师还要建立新的教学观念，以建立科学的对待学生的观点，真实实现教学以学生为主体，对每一个学生平等看待为原则，实现因材施教，争取让每一个学生在新的教学思想下都能得到不同程度地成长。
（二）保证学生主体，创新教学形式
对于高中政治老师来讲，教学过程就是实现学生的个性化成长和发展的过程。老师在教学中不能仅当学生是一个知识的收纳箱，而应是一个有着自己主观能动性的独立个体。所以，老师在教学过程中一定要充分发挥学生的主观能动性。而且，在教学的过程中，学生不仅要学习知识，同时，也要将所学的知识转化为自身的能力，以适应社会的发展。在教学中实现以人为本的思想，还要提升学生的道德水平和促进其身心的健康成长和个性化的发展。比如，在对人教版高中思想政治必修课1第一单元第一课《神奇的货币》进行教学时，高中思想政治老师就可以让学生针对货币展开一些实践调查，对于现代人的金钱观做一个初步的了解，一方面，可以有效地促进学生与社会的接触；另一方面，也能有效地培养学生对社会的适应能力，同时，帮助学生树立正确的金钱观。
（三）结合具体内容，推动学生进步
高中阶段的学生，正处于智力和身体快速发展的阶段，这一阶段的学生可塑性非常强，也是高中政治老师结合教学内容，采取先进的教学方法对学生进行科学教学促进学生成长的关键时期。因此，在教学中，老师要多给学生提供自主学习的机会，同时，更好地促进学生之间的合作学习，为学生的成长提供自我思考的机会和展示自己能力的空间，这样更有利于学生的成长，从而更好地实现以人为本思想的落实。例如，在对人教版高中思想政治《为人民服务》进行教学时，这个单元的学习，老师应将教学的重点放在让学生针对一些具体的案例来思考政府是如何为人民服务的，让学生在自我思考的过程中，实现对政治的认识，从而确立正确的思想政治观。
三、结束语
总之，高中阶段的学生较初中生相对成熟，对于自身的成长也有一定的要求，更希望老师能将学生作为独立的个体来对待。所以，对于高中思想政治老师来讲，在教学中应从学生的心理需求出发，对学生的思想动态有一个明确的把握，然后在教学中进行有效地利用，在以人为本思想的指导下，在教学中对自身有一个明确的定位，从而更好地促进学生个性化成长，进一步提升高中思想政治教育的效率。
参考文献：
[1]李哲.以人为本——高中政治教学新课改的理论之源[J].赤子，2015，（04）.
[2]黄敏.高中政治课堂教学实践“以人为本”新课程理念的思考[J].科技信息，2008，（28）.
[3]涂永红.高校思想政治教学系统育人功能探究——基于“以人为本”视角[J].金陵科技学院学报，2012，（03）.
[4]单鸿雁.谈以人为本下的高中政治教学[J].青少年日记，2015，（03）：81.
[5]高冬莲.以人为本做好高中政治教学[J].青少年日记，2015，（02）：4.
[6]朱月豹.以人为本理念在高中政治教学中的应用[J].学园，2014，（13）：115.
[7]安艳丽.以人为本返璞归真——浅谈高中政治教学的回归[J].学苑教育，2012，（10）：86.
[8]刘喜如.谈主体教育思想指导下的高中政治教学[J].吉林教育，2010，（04）：62.