论文部分内容阅读
摘要：随着小学语文课程改革的推进，教育教学对于语文这一科目提出了新的高要求，教学要提升学生的综合素质，促进其全面发展。根据这一要求，就需要小学语文教师按照新课改提出的要求，转变观念、探索新的教学模式。小组合作学习方式因其在促进学生学习中起到的积极作用被应用于课堂教学，逐步实现学生语言表达能力的提高、语文素养的提升。文章以此为切入点，研究在小组合作学习中小学生语言表达能力提升的策略。
关键词：小组合作;语言表达能力;策略研究
小学语文课程改革的目标之一是提高小学生的语言表达能力，这也是新时代对于培养新型人才要求的体现，更有利于小学生综合素养的提升和发展。传统的语文课堂教学都是以教师讲授为主，即使现如今有很多师生互动形式，但是却没有有效的方式来提高小学生的语言表达能力，更多的都是停留在理解和识记上面。语文的学习，不仅要在基础理论知识上让学生有所收货，更重要的是以语言和思维发展和核心，尤其是通过思维将其所学运用出来，这就需要靠语言表达来实现。小学语文课堂教学，教师不要忌讳学生去说，而是应该鼓励学生去说，不能靠老师的满堂灌。将小组合作教学模式融入到小学语文课堂教学中，创设轻松愉悦的课堂学习氛围，在这样的环境下，通过组内的交流合作，能够逐步培养并提升学生的语言表达能力，让学生从会记变成会说，让语文课堂真正活起来。在小学语文课堂教学中应用小学合作教学模式来提高小学生语言表达能力，需要语文教师根据学生情况和教学实际[1]，不断优化创新教学手段、研究教学内容，全面提升学生的语文素养。
一、小组合作学习的概念
小组合作学习，就是指将学生分成各个小组，学生在自己组内与其成员通过沟通、共同探究来学习的一种方式，它因其合作、愉悦、探究、思维、沟通等优势成为了当前一种被广泛应用于课堂教学的模式。小组合作学习，通过良性沟通互动的过程，能够在轻松愉悦的状态下，逐步培养学生的思维能力、语言表达能力和人际交往能力，体现了新时期课程改革的要求，更是国家社会培养高素养人才方式的体现。
二、小组合作学习的意义
在现如今的课堂教学中，小组合作学习模式是比较常见的，也是被广泛应用的。小组合作学习模式能够在轻松的课堂氛围中，调动学生的学习积极性和主动性，让学生成为课堂的主人，学习的主体。传统的课堂教学模式是以教师讲授为中心，班级成员间是个体竞争的关系，而且在一定程度上束缚了学生的表现力，而小组合作学习模式，由个体竞争变为了小组交流互助，加强了师生间、生生间的互动，既有利于学生学习能力的发展，也有利于课堂教学效率的提升。
小组合作学习模式，不仅能够丰富教学模式研究的理论知识，为未来的教学模式探索提供理论支撑，更重要的是有着重要的实践意义：小组合作学习模式的涵义深刻且丰富，有利于形成学生积极参与、主动探究的动态化活课堂教学组织形式。小组合作学习模式强调的是组内成员之间的沟通、协作、互助、包容、开放、共享，通过这样的形式促进学生之间形成合作互助、互相促进和激励的学习氛围，有利于学生学习效率的提升，有利于培养学生的合作互助意识和开放包容精神。因此，在语文课堂教学中应用小组合作学习模式，既是学生学习和教师教学的需要，同时也是社会培养人才的需要。
三、在小组合作学习中提高小学生语言表达能力的策略
1.培养学生健康的交际心理
对于小学生而言，由于受到身心发展水平的限制，他们在实际的人际交往中会存在的一些问题，尤其是口语障碍，比如害怕说错被老师批评、没有做好准备不知道如何开口等，这些因素都阻碍了小学生语言表达能力的提升，进而影响到学生的心理。
在小组合作学习模式中，为了更好地提升学生的语言表达能力，语文教师就要注意学生健康交际心理的养成，在充分尊重学生的基础上，鼓励学生大胆靠口，在学生答错的情况下也不要直接予以批评，而要针对学生采取相应的措施，逐步激发他们参与课堂学习的信心。同时，教师还要鼓励小組之间的成员互相帮助，教会他们合作意识，让他们学会如何与人交往，敢说就是语言表达能力发展的前提，语文教师要在潜移默化中培养学生健康的交际心理。
2.通过培养学生阅读能力提升语言表达能力
懂得如何学习的第一步就是要学会阅读，阅读能力直接影响着语言表达能力，阅读能力是语言表达能力的基础。如果在小学阶段，学生的阅读能力没有得到充分的培养和提升，就会对其后来的学习造成障碍，尤其语言的学习和表达是离不开阅读的。
语文学习中的语言十分丰富，而且每个词汇都有多种或者不同的涵义，在日常语言表达过程中，会通过我们说话将其涵义表现出来，稍有差异就会有不同理解。因此，要想提高学生的语言表达能力，就要培养学生的阅读能力，感悟语言学习中的语言。
语文教师可以让学生在小组内定量阅读，将阅读内容平均分配给每一位学生让其练习，也可以创设情境让学生通过表演的形式，将学习内容呈现出来，这些都能够逐步提高学生的语言表达能力。
3.利用灵活多样的方式培养学生的语言表达能力
为了更好地提升学生的语言表达能力，语文教师可以在小组合作学习的基础上，再运用灵活多样的方式来对学生语言表达能力的提升进行培养。
首先，可以进行小组内合作讨论。要想培养提升学生的语言表达能力，首先要让学生学会说话、并且知道说什么、意思是什么。那么在课堂教学时，教师就可以在教学过程中设置问题，让各小组讨论并回来，使每个学生都有开口的机会，激发他们的表达热情。
其次，可以进行学生小结。一般来讲，当一堂课结束后，都是教师进行总结，为了培养提升学生的语言表达能力，老师可以将课堂小结的权利交给学生。课堂小结是课堂教学的重要组成部分[2]，能够使学生的概况能力得到提高、思维能力得到发展、语言表达能力得到培养。
不同形式的训练，能够使每位同学都有开口发言的机会，而且在这一过程中，学生将自己的想法说出来，也是思维表达的过程，更是自我发展的机会，有利于学生语文能力的提高。
在小学语文课堂教学中应用小组合作学习方式来提高学生的语言表达能力，是一种新的、而且优质的模式。在这一学习模式中，学生的合作交流能力得到了发展、学习积极性得到了调动激发，不仅有利于学生语文学习能力的提高，还能够提高教师的教学水平、提高语文教学质量。
参考文献
[1] 隋琴.浅析小学语文合作学习中的有效策略[J].世界家苑，2019（04）.
[2] 罗宏伟.浅谈在小组合作中如何培养学生的语言表达能力[J].数字化用户，2013（12）：91.
作者简介：颜雷，女 ，（1990-），辽宁省营口市人，研究方向：学科教学（小学教学）
关键词：小组合作;语言表达能力;策略研究
小学语文课程改革的目标之一是提高小学生的语言表达能力，这也是新时代对于培养新型人才要求的体现，更有利于小学生综合素养的提升和发展。传统的语文课堂教学都是以教师讲授为主，即使现如今有很多师生互动形式，但是却没有有效的方式来提高小学生的语言表达能力，更多的都是停留在理解和识记上面。语文的学习，不仅要在基础理论知识上让学生有所收货，更重要的是以语言和思维发展和核心，尤其是通过思维将其所学运用出来，这就需要靠语言表达来实现。小学语文课堂教学，教师不要忌讳学生去说，而是应该鼓励学生去说，不能靠老师的满堂灌。将小组合作教学模式融入到小学语文课堂教学中，创设轻松愉悦的课堂学习氛围，在这样的环境下，通过组内的交流合作，能够逐步培养并提升学生的语言表达能力，让学生从会记变成会说，让语文课堂真正活起来。在小学语文课堂教学中应用小学合作教学模式来提高小学生语言表达能力，需要语文教师根据学生情况和教学实际[1]，不断优化创新教学手段、研究教学内容，全面提升学生的语文素养。
一、小组合作学习的概念
小组合作学习，就是指将学生分成各个小组，学生在自己组内与其成员通过沟通、共同探究来学习的一种方式，它因其合作、愉悦、探究、思维、沟通等优势成为了当前一种被广泛应用于课堂教学的模式。小组合作学习，通过良性沟通互动的过程，能够在轻松愉悦的状态下，逐步培养学生的思维能力、语言表达能力和人际交往能力，体现了新时期课程改革的要求，更是国家社会培养高素养人才方式的体现。
二、小组合作学习的意义
在现如今的课堂教学中，小组合作学习模式是比较常见的，也是被广泛应用的。小组合作学习模式能够在轻松的课堂氛围中，调动学生的学习积极性和主动性，让学生成为课堂的主人，学习的主体。传统的课堂教学模式是以教师讲授为中心，班级成员间是个体竞争的关系，而且在一定程度上束缚了学生的表现力，而小组合作学习模式，由个体竞争变为了小组交流互助，加强了师生间、生生间的互动，既有利于学生学习能力的发展，也有利于课堂教学效率的提升。
小组合作学习模式，不仅能够丰富教学模式研究的理论知识，为未来的教学模式探索提供理论支撑，更重要的是有着重要的实践意义：小组合作学习模式的涵义深刻且丰富，有利于形成学生积极参与、主动探究的动态化活课堂教学组织形式。小组合作学习模式强调的是组内成员之间的沟通、协作、互助、包容、开放、共享，通过这样的形式促进学生之间形成合作互助、互相促进和激励的学习氛围，有利于学生学习效率的提升，有利于培养学生的合作互助意识和开放包容精神。因此，在语文课堂教学中应用小组合作学习模式，既是学生学习和教师教学的需要，同时也是社会培养人才的需要。
三、在小组合作学习中提高小学生语言表达能力的策略
1.培养学生健康的交际心理
对于小学生而言，由于受到身心发展水平的限制，他们在实际的人际交往中会存在的一些问题，尤其是口语障碍，比如害怕说错被老师批评、没有做好准备不知道如何开口等，这些因素都阻碍了小学生语言表达能力的提升，进而影响到学生的心理。
在小组合作学习模式中，为了更好地提升学生的语言表达能力，语文教师就要注意学生健康交际心理的养成，在充分尊重学生的基础上，鼓励学生大胆靠口，在学生答错的情况下也不要直接予以批评，而要针对学生采取相应的措施，逐步激发他们参与课堂学习的信心。同时，教师还要鼓励小組之间的成员互相帮助，教会他们合作意识，让他们学会如何与人交往，敢说就是语言表达能力发展的前提，语文教师要在潜移默化中培养学生健康的交际心理。
2.通过培养学生阅读能力提升语言表达能力
懂得如何学习的第一步就是要学会阅读，阅读能力直接影响着语言表达能力，阅读能力是语言表达能力的基础。如果在小学阶段，学生的阅读能力没有得到充分的培养和提升，就会对其后来的学习造成障碍，尤其语言的学习和表达是离不开阅读的。
语文学习中的语言十分丰富，而且每个词汇都有多种或者不同的涵义，在日常语言表达过程中，会通过我们说话将其涵义表现出来，稍有差异就会有不同理解。因此，要想提高学生的语言表达能力，就要培养学生的阅读能力，感悟语言学习中的语言。
语文教师可以让学生在小组内定量阅读，将阅读内容平均分配给每一位学生让其练习，也可以创设情境让学生通过表演的形式，将学习内容呈现出来，这些都能够逐步提高学生的语言表达能力。
3.利用灵活多样的方式培养学生的语言表达能力
为了更好地提升学生的语言表达能力，语文教师可以在小组合作学习的基础上，再运用灵活多样的方式来对学生语言表达能力的提升进行培养。
首先，可以进行小组内合作讨论。要想培养提升学生的语言表达能力，首先要让学生学会说话、并且知道说什么、意思是什么。那么在课堂教学时，教师就可以在教学过程中设置问题，让各小组讨论并回来，使每个学生都有开口的机会，激发他们的表达热情。
其次，可以进行学生小结。一般来讲，当一堂课结束后，都是教师进行总结，为了培养提升学生的语言表达能力，老师可以将课堂小结的权利交给学生。课堂小结是课堂教学的重要组成部分[2]，能够使学生的概况能力得到提高、思维能力得到发展、语言表达能力得到培养。
不同形式的训练，能够使每位同学都有开口发言的机会，而且在这一过程中，学生将自己的想法说出来，也是思维表达的过程，更是自我发展的机会，有利于学生语文能力的提高。
在小学语文课堂教学中应用小组合作学习方式来提高学生的语言表达能力，是一种新的、而且优质的模式。在这一学习模式中，学生的合作交流能力得到了发展、学习积极性得到了调动激发，不仅有利于学生语文学习能力的提高，还能够提高教师的教学水平、提高语文教学质量。
参考文献
[1] 隋琴.浅析小学语文合作学习中的有效策略[J].世界家苑，2019（04）.
[2] 罗宏伟.浅谈在小组合作中如何培养学生的语言表达能力[J].数字化用户，2013（12）：91.
作者简介：颜雷，女 ，（1990-），辽宁省营口市人，研究方向：学科教学（小学教学）