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[摘 要] 本文强调了多媒体课件质量的优劣对教学效果的影响，并从制作多媒体课件的设计思想、原则、方法和艺术性等方面介绍了如何提高多媒体课件的质量。
[关键词] 多媒体课件 质量 提高
随着教学改革的不断深入，多媒体教学被广泛的应用的教育领域。它与“黑板+口述”的传统教学方法相比，有效的提高了教学效率和效果，教育信息化已经成为现代教育的新主题。但是，现在我们老师使用的课件大部分都是自己编写的，质量参差不齐。试想如果老师使用的是一个质量不高的课件，那么再好的环境和设备对教学效果都发挥不了大的作用，因此课件的质量严重影响着多媒体教学的效果。那末，如何才能制作出高质量的多媒体课件呢？本文就自己的实际经验提出几点粗浅看法。
一、课件的设计要遵循心理学的原则
多媒体课件设计与制作是一个复杂的系统工程，它涉及到认知心理学、教育心理学、学习心理学、发展心理学、影视心理学等心理学知识，特别是人们普遍的认识心理学。教育学中的认知构建主义认为一个完整的教学过程应包括：刺激——反应——加工——迁移等环节。学习的过程就是外界对大脑进行刺激，使大脑对这种刺激做出一定的反应，反复的刺激——反应，才能使这种反应得到强化和加工，通过个体的主动构建，最后将这种加工后的信息保存在大脑中。另外在知识迁移的质和量上，心理学家Treichler经过大量的实验证明人类获取信息的83.5%来自视觉，11%来自听觉；对所迁移信息记忆的时效性方面，人能三小时后能记住听到内容的30%，三天后降为15%；三小时后能记住看到内容的70%，三天后降为40%；但如果视听觉并用，三小时后仍然能记住90%，三天后还可保持75%。
课件是一种集文本、图形、图像、动画、音视频于一体的新型高效的教学工具，我们就要充分发挥它多种媒体的作用，通过声音、色彩、动画等调动学习者所有活跃的思维细胞，强化对各种感官的刺激，使所提供的信息得到最大限度的迁移。作为教师向学生传授教学信息的工具，它的设计要符合教育学中的认知规律，遵循由易到难的渐进性的原则，容易激活学习这的原有知识经验，利于原有的认识结构同化和索引新知识，加速新知识的迁移和巩固。
二、课件的设计要遵循教育性原则
教学内容是课件赖以生存的生命线，任何形式的课件都是为教学内容服务的，离开了教学内容，再好的形式也是隔靴搔痒。因此在设计课件时，要深入钻研教材，围绕教学大纲，结合教学的实际需要，突出教学重点和难点，把握好节奏、深度、分量，将教学内容和教学思想有机地结合起来。这里所说的内容也包括一定量本学科领域的前沿知识和最新动态。
随着社会对人才需求的变化，教育教学体系改革也在不断的推进和深入。这就要求课件的设计还必须紧跟教学体系改革的步伐，注重培养学生的创新意识，创新能力和认知能力。通过合理的教学设计将教学信息最大限度迁移到学习者的大脑中，同时在教学设计中还要注意学生认识能力和创新意识的培养，启发学生进行创新学习，“授之鱼，不如授之以渔”，我们的教育目的不只是让学习者学会课本上的内容，更重要的是要学会发现问题，解决问题的方法和能力以及创新能力，使他们掌握创新的钥匙。因此在现代教育理念指导下的教学设计，特别是在教学目标、教学过程、测评方法等环节与传统的设计不同。例如在讲授“二进制”这一内容时，我们可以设计成先给出二进制的概念，再讲二进制数的特点以及二进制与十进制的相互换算，然后让学生自己练习相互换算。也可以设计成先让学生认识十进制的特点,让学生自己在十进制特点的基础上总结二进制的定义和特点,然后有老师对学生的总结进行补充,最后由学生自己类推八进制、十六进制的特点。后一种教学设计不仅教会了学生二进制，而且还教会了学生任意进制，加深他们对进制本质的理解，有利于提高学生的自学能力和创新意识。
三、采用软件工程方法开发课件
软件工程是采用工程的概念、原理、技术和方法来开发与维护软件的一门工程学科。它的基本思想是将开发软件当作生产一个工程产品来处理，把产品的开发过程划分为若干个相对独立又有明确任务的阶段，同一阶段的任务仅可能相同，逐步完成每个阶段的任务，最终完成整个产品的生产过程。课件作为一种教学用的计算机应用软件，我们采用软件工程的思路来开发，不仅可以提高课件的科学性和教育性，还能够极大的提高整个课件的稳定性和可维护性。在采用软件工程方法开发课件时，将开发课件的步骤与软件生命周期的阶段一一对应。第一阶段就是计划阶段，这里包括制定开发课件必须完成的总任务和达到的总目标，进行可行性分析，制定开发计划。第二阶段即课件开发阶段，进行需求分析，明确教学目的制定课件的大体框架，完成教学设计和脚本制作，并按既定的教学设计思想选用合适的开发工具制作课件，并用图像、声音、动画等予以润色。本阶段的最后一个任务就是测试，通过在不同的运行环境、操作心痛及一些有意识的误操作测试课件的稳定性，通过反复运行测试课件超连接是否正确，动画与解说词及内容是否同步。
四、课件的制作要讲究艺术美
课件是一种集多种媒体于一体的混合体，合理的组织搭配这些媒体,有利于调动学生的各种感官，使学习者在充满视觉美的氛围中轻松愉悦的环境中构建新知识。这样学习者就会觉得学习不再是一件乏味枯燥的事，而是在欣赏一件精美的艺术品。试想，假如使用一个纯文字化的课件，大片的文字材料，偶尔配一些简单堆积的图片，或一些单调刺耳的声音，加上或昏暗或艳炸的色彩，这怎么能够激发学习者的学习兴趣呢？甚至还不如粉笔加黑板的传统教学的效果。
具体来说,在课界面的整体布局上要做到中心均衡，主次分明,图形图像轮廓平滑清晰，色彩丰富均匀.对于图形图像可以先用flash对其边沿进行处理，再用photoshop等工具进行着色和打光,这样图形图像不但色调柔和逼真，而且占内存小。对于动画我们先用3ds.max制作，再用Animotor等工具处理，这样不但能提高动画的输出速度，而且画面流畅形象。对于文本要做到笔画丰满，大小有别，主次分明，呈现方式不宜过于活跃，以免分散学习者的注意力。对于着色要遵循大统一，小对比，冷为主，突出重点的原则,即在整个课件中选用某一冷色系色彩作为主背景，选择清晰明快简洁的色彩为文本色彩，与背景形成小的对比，对于重点、概念等需要强调的部分选用清晰度较高，对比较强的色彩以提高学习者的注意力。解说词内容紧贴画面内容,语言力求通俗。在背景音乐的选材上要做到素材典型，格调和谐，高信噪比,这样使学习者在情感上形成共鸣。
为了达到资源共享和满足不同学习者的需要，多媒体课件也逐步向网络化、智能化方向发展。在开发多媒体课件时，还需要专业课程老师、课件论证专家、多媒体技术专业人员、软件开发人员及测试维护人员的通力协作，才能紧跟教改的步伐，制作出高质量的多媒体课件。■
参 考 文 献
[1]黄秋生.《谈谈多媒体教学课件制作中的几个问题》.《中国电化教育》2002、7
[2]张力跃.王宏.《谈高校教学中的多媒体课件建设》.《华北工学院学报》2001、3
[3]刘熙光.邓丽亚《关于高校计算机辅助教学实践的几点思考》.《电化教育研究》2002、7
[4]夏璇.曾翔《基于软件工程思想方法的CAI课件开发》.《南昌航空工业学院学报》2004、4
[关键词] 多媒体课件 质量 提高
随着教学改革的不断深入，多媒体教学被广泛的应用的教育领域。它与“黑板+口述”的传统教学方法相比，有效的提高了教学效率和效果，教育信息化已经成为现代教育的新主题。但是，现在我们老师使用的课件大部分都是自己编写的，质量参差不齐。试想如果老师使用的是一个质量不高的课件，那么再好的环境和设备对教学效果都发挥不了大的作用，因此课件的质量严重影响着多媒体教学的效果。那末，如何才能制作出高质量的多媒体课件呢？本文就自己的实际经验提出几点粗浅看法。
一、课件的设计要遵循心理学的原则
多媒体课件设计与制作是一个复杂的系统工程，它涉及到认知心理学、教育心理学、学习心理学、发展心理学、影视心理学等心理学知识，特别是人们普遍的认识心理学。教育学中的认知构建主义认为一个完整的教学过程应包括：刺激——反应——加工——迁移等环节。学习的过程就是外界对大脑进行刺激，使大脑对这种刺激做出一定的反应，反复的刺激——反应，才能使这种反应得到强化和加工，通过个体的主动构建，最后将这种加工后的信息保存在大脑中。另外在知识迁移的质和量上，心理学家Treichler经过大量的实验证明人类获取信息的83.5%来自视觉，11%来自听觉；对所迁移信息记忆的时效性方面，人能三小时后能记住听到内容的30%，三天后降为15%；三小时后能记住看到内容的70%，三天后降为40%；但如果视听觉并用，三小时后仍然能记住90%，三天后还可保持75%。
课件是一种集文本、图形、图像、动画、音视频于一体的新型高效的教学工具，我们就要充分发挥它多种媒体的作用，通过声音、色彩、动画等调动学习者所有活跃的思维细胞，强化对各种感官的刺激，使所提供的信息得到最大限度的迁移。作为教师向学生传授教学信息的工具，它的设计要符合教育学中的认知规律，遵循由易到难的渐进性的原则，容易激活学习这的原有知识经验，利于原有的认识结构同化和索引新知识，加速新知识的迁移和巩固。
二、课件的设计要遵循教育性原则
教学内容是课件赖以生存的生命线，任何形式的课件都是为教学内容服务的，离开了教学内容，再好的形式也是隔靴搔痒。因此在设计课件时，要深入钻研教材，围绕教学大纲，结合教学的实际需要，突出教学重点和难点，把握好节奏、深度、分量，将教学内容和教学思想有机地结合起来。这里所说的内容也包括一定量本学科领域的前沿知识和最新动态。
随着社会对人才需求的变化，教育教学体系改革也在不断的推进和深入。这就要求课件的设计还必须紧跟教学体系改革的步伐，注重培养学生的创新意识，创新能力和认知能力。通过合理的教学设计将教学信息最大限度迁移到学习者的大脑中，同时在教学设计中还要注意学生认识能力和创新意识的培养，启发学生进行创新学习，“授之鱼，不如授之以渔”，我们的教育目的不只是让学习者学会课本上的内容，更重要的是要学会发现问题，解决问题的方法和能力以及创新能力，使他们掌握创新的钥匙。因此在现代教育理念指导下的教学设计，特别是在教学目标、教学过程、测评方法等环节与传统的设计不同。例如在讲授“二进制”这一内容时，我们可以设计成先给出二进制的概念，再讲二进制数的特点以及二进制与十进制的相互换算，然后让学生自己练习相互换算。也可以设计成先让学生认识十进制的特点,让学生自己在十进制特点的基础上总结二进制的定义和特点,然后有老师对学生的总结进行补充,最后由学生自己类推八进制、十六进制的特点。后一种教学设计不仅教会了学生二进制，而且还教会了学生任意进制，加深他们对进制本质的理解，有利于提高学生的自学能力和创新意识。
三、采用软件工程方法开发课件
软件工程是采用工程的概念、原理、技术和方法来开发与维护软件的一门工程学科。它的基本思想是将开发软件当作生产一个工程产品来处理，把产品的开发过程划分为若干个相对独立又有明确任务的阶段，同一阶段的任务仅可能相同，逐步完成每个阶段的任务，最终完成整个产品的生产过程。课件作为一种教学用的计算机应用软件，我们采用软件工程的思路来开发，不仅可以提高课件的科学性和教育性，还能够极大的提高整个课件的稳定性和可维护性。在采用软件工程方法开发课件时，将开发课件的步骤与软件生命周期的阶段一一对应。第一阶段就是计划阶段，这里包括制定开发课件必须完成的总任务和达到的总目标，进行可行性分析，制定开发计划。第二阶段即课件开发阶段，进行需求分析，明确教学目的制定课件的大体框架，完成教学设计和脚本制作，并按既定的教学设计思想选用合适的开发工具制作课件，并用图像、声音、动画等予以润色。本阶段的最后一个任务就是测试，通过在不同的运行环境、操作心痛及一些有意识的误操作测试课件的稳定性，通过反复运行测试课件超连接是否正确，动画与解说词及内容是否同步。
四、课件的制作要讲究艺术美
课件是一种集多种媒体于一体的混合体，合理的组织搭配这些媒体,有利于调动学生的各种感官，使学习者在充满视觉美的氛围中轻松愉悦的环境中构建新知识。这样学习者就会觉得学习不再是一件乏味枯燥的事，而是在欣赏一件精美的艺术品。试想，假如使用一个纯文字化的课件，大片的文字材料，偶尔配一些简单堆积的图片，或一些单调刺耳的声音，加上或昏暗或艳炸的色彩，这怎么能够激发学习者的学习兴趣呢？甚至还不如粉笔加黑板的传统教学的效果。
具体来说,在课界面的整体布局上要做到中心均衡，主次分明,图形图像轮廓平滑清晰，色彩丰富均匀.对于图形图像可以先用flash对其边沿进行处理，再用photoshop等工具进行着色和打光,这样图形图像不但色调柔和逼真，而且占内存小。对于动画我们先用3ds.max制作，再用Animotor等工具处理，这样不但能提高动画的输出速度，而且画面流畅形象。对于文本要做到笔画丰满，大小有别，主次分明，呈现方式不宜过于活跃，以免分散学习者的注意力。对于着色要遵循大统一，小对比，冷为主，突出重点的原则,即在整个课件中选用某一冷色系色彩作为主背景，选择清晰明快简洁的色彩为文本色彩，与背景形成小的对比，对于重点、概念等需要强调的部分选用清晰度较高，对比较强的色彩以提高学习者的注意力。解说词内容紧贴画面内容,语言力求通俗。在背景音乐的选材上要做到素材典型，格调和谐，高信噪比,这样使学习者在情感上形成共鸣。
为了达到资源共享和满足不同学习者的需要，多媒体课件也逐步向网络化、智能化方向发展。在开发多媒体课件时，还需要专业课程老师、课件论证专家、多媒体技术专业人员、软件开发人员及测试维护人员的通力协作，才能紧跟教改的步伐，制作出高质量的多媒体课件。■
参 考 文 献
[1]黄秋生.《谈谈多媒体教学课件制作中的几个问题》.《中国电化教育》2002、7
[2]张力跃.王宏.《谈高校教学中的多媒体课件建设》.《华北工学院学报》2001、3
[3]刘熙光.邓丽亚《关于高校计算机辅助教学实践的几点思考》.《电化教育研究》2002、7
[4]夏璇.曾翔《基于软件工程思想方法的CAI课件开发》.《南昌航空工业学院学报》2004、4