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摘 要：美术教学是培养学生创新能力的重要载体。作为美术教育工作者，在教学中培养学生的创新能力，为国家培养综合素质全面发展的创新型人才，尤为重要。为此，笔者结合多年的教学改革实践经验，从转变教学观念、强化创新型教师队伍建设、构建创新氛围、更新教学方法、完善评价机制等方面有效促进学生创新能力的培养和提升。
关键词：美术教学;培养创新能力;更新教法;激发潜能
《美术课程标准》明确指出：“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程特别重视对学生个性与创新能力的培养，美术教学应帮助学生学会运用美术的方法将创意转化为具体成果。通过综合探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同的知识之间的关联，发展综合实践能力创造性地解决问题。”[1]近年来，美术学科“图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解”等五大核心素养的提出，引导教育工作者更关注培养学生为社会发展服务的创新实践能力[2]。可见，培养学生的创新能力是美术教学中的重要内容。在此，笔者结合多年的美术教学实践，从转变教学观念、强化创新型教师队伍建设、构建创新氛围、更新教学方法、完善评价机制等方面入手，总结出一系列促进学生创新能力培养的有效方法，与大家分享交流。
一、强化教师队伍，做好创新引领
优秀的教师队伍是加强创新型教育的重要保障，只有高素质创新型的教师，才能培养出创新型的学生，所以教师必须树立终身学习、与时俱进的思想观念，以适应现代教育的需要。在此，笔者创建了“7连环”教师培养模式，具体如下：1.更新教育理念，强化教师专业培训;2.抓实常规教学，创新教学方法;3.多学科融合，交流学习先进经验;4.名师名校引领，带动连片教研集体备课;5.全员参与课题研讨听评课交流;6.公开公正公平竞赛机制;7.树立典型成功经验推广模式。通过这些方法，有效地提升了教师的整体素质和教学水平，解决了教师教学能力和创新能力参差不齐，发展不均衡的问题，使教师专业素养、教学理念和创新能力迅速提升，为在美术教学中培养学生创新能力奠定了良好的基础。
二、转变观念，让学生成为学习的主人
在传统的教学模式中，教师多在课堂上满堂讲授，甚至有的一节课从头讲到尾，根本顾不上指导学生做练习，不能及时了解学生对知识点的掌握情况，更无暇指导学生创新实践。这种重教不重学的教学模式导致学生学习效率低，个性潜能无法施展，不能充分调动学生的学习兴趣，更不能有效激发学生的创新潜能。随着素质教育的全面实施，国家确立了“教育要面向全体学生，以学生发展为本”的教育理念，强调要在教学中形成以学生为主体、教师为主导的平等交流、相互尊重的师生关系。教师作为教学的组织者，应尊重学生的人格和权利[3]，引导学生在积极的情感体验中主动学习，让学生成为课堂学习的主人，只有这样才能使学生的创造性潜能充分发挥，真正实现教学相长、共同发展。
三、营造氛围，激发学生创新潜能
心理学研究表明：“一个人的创新思维只有在他感觉到‘心理安全’和‘心理自由’的条件下才能获得最大限度的表现和发展”。这就是为什么我们通常在心情舒畅时做事效率高，而心情压抑时，即使简单容易的事情也总是出错。可见，在美术教学中营造自由宽容、和谐愉悦的教学氛围非常重要。
要想做到这点，可从教师自身做起，教师的情绪会直接影响学生的学习氛围。一方面，教师在教学中要始终保持精神抖擞的精神面貌，以此帶动学生主动参与学习;另一方面，教师要灵活机智地应对学生学习过程中出现的特殊情况，多从积极可塑的角度来思考解决问题，不要急于片面的消极否定。
四、更新教法，培养创新能力
课堂教学中教师的教学方式会直接影响学生的思维方式和创新能力。因此，教师必须与时俱进、更新教法，善于化繁为简，变深奥为通俗，在教学中立足学生的发展需求和生活经验来组织教学活动。只有这样，才能更好地激发学生主动学习和探究创新的潜能。
（一）情景导入，激趣创新
心理学家布鲁纳认为：“对学生学习内因的最好激发就是激发学生对所学内容的兴趣，来自学习活动本身的内在动机，才是一个直接推动学生主动学习的心理动机。”所以，我们应该根据学生的特点，通过情景教学来调动激发学生主动参与学习的积极性。例如，教师可根据学生的认知需求和对未知事物的好奇探究心理，制作与教学内容密切相关的、富有感染力的音视频课件，以此激发学生对所学知识内容的兴趣并使其加深认识理解;通过导入与教学内容相关的生活中的奇闻逸事等故事，以此来吸引学生的注意力，激发学生探究学习的欲望;给学生分享展示教师制作的教具或实物，以此引导学生在观察中进入探究学习和创新实践。这样做不仅能让课堂生动有趣，还能在师生互动的教学中使学生成为探究发现、自主创新的实践者，从而体验到学习的快乐与成就感。
（二）示范引领，启发创新
优秀的教师懂得通过示范来启发学生的创新意识，注重对学生学习方法和学习规律的探索与指导。教师用直观形象的示范诠释创新的过程与方法，是来源于对生活的体验观察和对美术技能的扎实掌握。例如，教师在教授学生学习中国画南瓜画法之后，学生提出还想学画新疆的甜瓜，教师当即快速运用毛笔、彩墨、生宣和油画棒，利用水油分离的国画创新技法，画出新疆特有的网状花纹表皮的甜瓜，形象生动又逼真。这样的示范使学生发现只要效果好，作画的方法是可以融合变通的，从而学会举一反三，懂得高效解决问题的方法是多样创新的，有效启发学生的创新实践意识。
（三）信息技术，促进创新
运用现代信息技术多媒体教学，常见的有图文视频等，其画面生动直观，尤其是在设计制作教学中，表现图案重复变化以及色彩的搭配等内容时，非常的高效快捷。例如，在纹样设计的教学中，可运用计算机中的photoshop制图软件，在电脑上分秒之间就可直接调试色彩的对比、同一色、类似色的色相变化等关系，还可快速将一个单独纹样，复制连接成二方连续或者四方连续的纹样。这种运用信息技术现代教育手段开展设计教学的方式，既避免了水彩或水粉颜料在着色过程中，每次只能绘制少量图形且速度较慢的不足，还增强了学生的课堂感。
五、多元评价，促进创新发展
评价的目的是帮助学生进步成长，更好地促进学生的创新发展。通过自评、互评、展评、教师点评等多元评价，能增强学生创新的动力和能力。尤其是教师对学生的评价，会直接影响学生的学习积极性和未来的创新发展能力。因此，教师在教学中要善于及时地发现各类学生的闪光点，相信每个孩子都有向上的潜能。通过评价，唤醒学生自信自立、自主创新的热情，点燃学生的希望之火，让评价成为激励学生前行的动力。在充分肯定每个学生、做到不伤害学生心灵的同时，提出中肯的改进建议，激励鞭策学生，从而帮助学生提高自我认识、自我调适、自主发展的创新能力。
参考文献
[1]教育部.义务教育美术课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012，1.
[2]尹少淳.尹少淳谈美术教育[M].北京：人民美术出版社，2016，11.
[3]徐小冬.中国教研交流.试论美术教学中培养学生创新精神的实现途径[D].深圳：财富出版社，2006，7.
关键词：美术教学;培养创新能力;更新教法;激发潜能
《美术课程标准》明确指出：“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程特别重视对学生个性与创新能力的培养，美术教学应帮助学生学会运用美术的方法将创意转化为具体成果。通过综合探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同的知识之间的关联，发展综合实践能力创造性地解决问题。”[1]近年来，美术学科“图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解”等五大核心素养的提出，引导教育工作者更关注培养学生为社会发展服务的创新实践能力[2]。可见，培养学生的创新能力是美术教学中的重要内容。在此，笔者结合多年的美术教学实践，从转变教学观念、强化创新型教师队伍建设、构建创新氛围、更新教学方法、完善评价机制等方面入手，总结出一系列促进学生创新能力培养的有效方法，与大家分享交流。
一、强化教师队伍，做好创新引领
优秀的教师队伍是加强创新型教育的重要保障，只有高素质创新型的教师，才能培养出创新型的学生，所以教师必须树立终身学习、与时俱进的思想观念，以适应现代教育的需要。在此，笔者创建了“7连环”教师培养模式，具体如下：1.更新教育理念，强化教师专业培训;2.抓实常规教学，创新教学方法;3.多学科融合，交流学习先进经验;4.名师名校引领，带动连片教研集体备课;5.全员参与课题研讨听评课交流;6.公开公正公平竞赛机制;7.树立典型成功经验推广模式。通过这些方法，有效地提升了教师的整体素质和教学水平，解决了教师教学能力和创新能力参差不齐，发展不均衡的问题，使教师专业素养、教学理念和创新能力迅速提升，为在美术教学中培养学生创新能力奠定了良好的基础。
二、转变观念，让学生成为学习的主人
在传统的教学模式中，教师多在课堂上满堂讲授，甚至有的一节课从头讲到尾，根本顾不上指导学生做练习，不能及时了解学生对知识点的掌握情况，更无暇指导学生创新实践。这种重教不重学的教学模式导致学生学习效率低，个性潜能无法施展，不能充分调动学生的学习兴趣，更不能有效激发学生的创新潜能。随着素质教育的全面实施，国家确立了“教育要面向全体学生，以学生发展为本”的教育理念，强调要在教学中形成以学生为主体、教师为主导的平等交流、相互尊重的师生关系。教师作为教学的组织者，应尊重学生的人格和权利[3]，引导学生在积极的情感体验中主动学习，让学生成为课堂学习的主人，只有这样才能使学生的创造性潜能充分发挥，真正实现教学相长、共同发展。
三、营造氛围，激发学生创新潜能
心理学研究表明：“一个人的创新思维只有在他感觉到‘心理安全’和‘心理自由’的条件下才能获得最大限度的表现和发展”。这就是为什么我们通常在心情舒畅时做事效率高，而心情压抑时，即使简单容易的事情也总是出错。可见，在美术教学中营造自由宽容、和谐愉悦的教学氛围非常重要。
要想做到这点，可从教师自身做起，教师的情绪会直接影响学生的学习氛围。一方面，教师在教学中要始终保持精神抖擞的精神面貌，以此帶动学生主动参与学习;另一方面，教师要灵活机智地应对学生学习过程中出现的特殊情况，多从积极可塑的角度来思考解决问题，不要急于片面的消极否定。
四、更新教法，培养创新能力
课堂教学中教师的教学方式会直接影响学生的思维方式和创新能力。因此，教师必须与时俱进、更新教法，善于化繁为简，变深奥为通俗，在教学中立足学生的发展需求和生活经验来组织教学活动。只有这样，才能更好地激发学生主动学习和探究创新的潜能。
（一）情景导入，激趣创新
心理学家布鲁纳认为：“对学生学习内因的最好激发就是激发学生对所学内容的兴趣，来自学习活动本身的内在动机，才是一个直接推动学生主动学习的心理动机。”所以，我们应该根据学生的特点，通过情景教学来调动激发学生主动参与学习的积极性。例如，教师可根据学生的认知需求和对未知事物的好奇探究心理，制作与教学内容密切相关的、富有感染力的音视频课件，以此激发学生对所学知识内容的兴趣并使其加深认识理解;通过导入与教学内容相关的生活中的奇闻逸事等故事，以此来吸引学生的注意力，激发学生探究学习的欲望;给学生分享展示教师制作的教具或实物，以此引导学生在观察中进入探究学习和创新实践。这样做不仅能让课堂生动有趣，还能在师生互动的教学中使学生成为探究发现、自主创新的实践者，从而体验到学习的快乐与成就感。
（二）示范引领，启发创新
优秀的教师懂得通过示范来启发学生的创新意识，注重对学生学习方法和学习规律的探索与指导。教师用直观形象的示范诠释创新的过程与方法，是来源于对生活的体验观察和对美术技能的扎实掌握。例如，教师在教授学生学习中国画南瓜画法之后，学生提出还想学画新疆的甜瓜，教师当即快速运用毛笔、彩墨、生宣和油画棒，利用水油分离的国画创新技法，画出新疆特有的网状花纹表皮的甜瓜，形象生动又逼真。这样的示范使学生发现只要效果好，作画的方法是可以融合变通的，从而学会举一反三，懂得高效解决问题的方法是多样创新的，有效启发学生的创新实践意识。
（三）信息技术，促进创新
运用现代信息技术多媒体教学，常见的有图文视频等，其画面生动直观，尤其是在设计制作教学中，表现图案重复变化以及色彩的搭配等内容时，非常的高效快捷。例如，在纹样设计的教学中，可运用计算机中的photoshop制图软件，在电脑上分秒之间就可直接调试色彩的对比、同一色、类似色的色相变化等关系，还可快速将一个单独纹样，复制连接成二方连续或者四方连续的纹样。这种运用信息技术现代教育手段开展设计教学的方式，既避免了水彩或水粉颜料在着色过程中，每次只能绘制少量图形且速度较慢的不足，还增强了学生的课堂感。
五、多元评价，促进创新发展
评价的目的是帮助学生进步成长，更好地促进学生的创新发展。通过自评、互评、展评、教师点评等多元评价，能增强学生创新的动力和能力。尤其是教师对学生的评价，会直接影响学生的学习积极性和未来的创新发展能力。因此，教师在教学中要善于及时地发现各类学生的闪光点，相信每个孩子都有向上的潜能。通过评价，唤醒学生自信自立、自主创新的热情，点燃学生的希望之火，让评价成为激励学生前行的动力。在充分肯定每个学生、做到不伤害学生心灵的同时，提出中肯的改进建议，激励鞭策学生，从而帮助学生提高自我认识、自我调适、自主发展的创新能力。
参考文献
[1]教育部.义务教育美术课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012，1.
[2]尹少淳.尹少淳谈美术教育[M].北京：人民美术出版社，2016，11.
[3]徐小冬.中国教研交流.试论美术教学中培养学生创新精神的实现途径[D].深圳：财富出版社，2006，7.