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网络微课随大数据时代的推进应运而生，但对其研究发现，大多数微课的内容设计并不合理，网络微课的内容要通过“简而优”的“碎片化”设计，以适应现代学生的心理特点和学习方式。本文将通过对现有典型微课的分析，结合自身的微课开发体验，以“制取氧气”这一系列微课研究为例，说明微课内容的“简而优”和“碎片化”的意义，以及如何在设计上实现同一系列内容不同课时间的主动关联，实现学习和探索的良好契合。