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【摘 要】班级为学校重要的组成部分，是老师施展才华与抱负的舞台，也是学生进行学习的一个载体，因此班级在小学生日常学习与生活中极为重要。小学班主任管理工作跟初中和高中相比，管理难度更大，小学阶段学生活泼好动，对事物充满好奇心，因此在班级管理过程中会出现各种各样的问题。作为班集体的领导者，班主任必须时刻对自我的管理工作方法进行反思，及时找出问题与对策，使小学的素质教育能够顺利的有序开展，学生们也能够更加快乐的成长。
【关键词】小学 班主任 教学管理 工作开展
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.191
随着国家对教育工作的逐渐重视，对小学生加强教育也变得更加的重要。而小学班主任管理的过程中，将各项管理工作切实有效的落实，不仅能够对小学生进行有效的引导、教育和管理，同时还能引导小学生积极的参与到教学的过程中去，从而达到培养学习意识，增强学习能力以及形成良好习惯的目的。基于此，本文就小学班主任教学管理效率提升的途径进行了分析探索，以期可以更好地促进小学班主任教学管理水平的有效提高。
一、班主任的班级管理要从关爱开始
成功的教育是爱的教育，这是一句被中外教育史普遍驗证了的教育格言。班主任要想把师爱准确及时地送到学生干涸的心灵，就要了解班中每个学生的道德品质、学习成绩、性格特征和学生的家庭情况、社会生活环境及其对学生的影响，及时掌握学生动态，做他们的知心朋友。
班主任应善待每一位学生，教师要像对待自己子女一样平等公正，不偏心、不歧视，关爱每一个学生，把爱洒向每一个学生，时刻把学生的冷暖放在心上，不因学习成绩的好坏或家庭背景的不同而偏爱或歧视某些学生，应平等对待性格、脾气各不相同，兴趣、爱好互有差异的学生，只有这样，才能成为学生心目中的好老师、知心朋友。
二、班主任教师应注意自身语言的艺术性
班级管理是一门艺术，而班主任教师的语言同样也是一门艺术。比如，面对犯了错的学生，有的班主任教师只会以非常严肃的态度训斥学生：“你怎么能做出这样的事？你这样做简直大错特错！你再这样我可就叫你家长来了！”学生由于害怕教师，一直都低着头，而此时，班主任教师还在喋喋不休地说着什么，可是学生却一个字也没听进去，他只期许着这样的训斥快点结束。而有的班主任教师则会表现得很温和：“×××（学生的名字），你觉得你勇敢吗？”学生答：“勇敢，我当然勇敢！”教师接着说：“不，我觉得你不勇敢，勇敢的孩子都敢于承认自己的错误，并且还能很快改正错误。”学生低下头：“老师，我错了。”教师微笑着摸摸学生的头：“知错就改就是好孩子，把这个错误改正给老师看，到时候发给你一个勇士小勋章。”学生点了下头，很认真地“嗯”了一声。相比较而言，后一名教师的教育效果显然会比前一名教师好，而且后一名教师的做法也非常容易拉近自己和学生的距离，更重要的是，后一名教师的做法能够培养学生敢担当并积极改正自身错误的优秀品质，这对学生未来的学习和发展是大有裨益的。
三、关心学生生活与心理健康
小学班主任在管理班级时，应该从学生的角度看问题，结合当前小学生的实际状况。在目前的小学生家庭中，大部分小学生都是独生子女，父母十分溺爱，所以，导致他们的生活自理能力不太好，对劳动有着抵触心理，如果这个时候老师一味地让他们进行劳动，不仅不会取得良好效果，更容易引起学生叛逆心理。而另一类老师因为怕对学生学习造成影响，在学生的在校阶段，包办了所有的大小事务，这样的情况不但影响了学生的劳动能力，更不利于学生的认知观。所以，班主任对这方面情况的改善可以通过相应的劳动活动来解决。
比如在小学班集体大扫除的时候，班主任可以组织学生分类工作，一些同学扫地，一些同学擦窗户，一些同学打水。并且自己也要参与这样的班级劳动，使老师和学生在劳动中关系更加密切。
四、运用多元化的管理方式
小学班主任在开展教育教学工作的过程当中，应该更加尊重学生本身的意义和价值，通过多种多样的方法与学生进行多沟通，多交流，以此来保证了解学生的所思所想，掌握学生的思想动态，并且，依据学生在校表现来制定未来的发展规划和教育教学规划，在开展有针对性的教育教学活动的过程当中，应该充分的尊重学生本身的意愿和诉求，应该改革传统意义上的应试教育为核心的教育教学活动。真正将素质教育的理念落实到行动上，帮助学生成长和发展。
五、重视班干部的选拔和培养
班干部是班主任的小助手，是班级建设的重要力量，是实现班级有效管理的重要一环，班主任应该有意识地做好班干部的选拔和培养工作。首先班主任要通过深入调查，选择那些做事勤恳、勇于负责、有一定能力和特点的同学作为班干部，在思想、纪律、学习、言行上对他们提出具体要求。其次，班主任要注重加强对班干部的培养，通过召开班干部会议、个别谈话等形式，传授给他们班级管理的方法和技巧，鼓励他们及时汲取班级管理中的经验，团结协作，齐心协力，带动全班同学心往一处想，劲往一处使，把班级建设成为健康向上、充满活力的优秀集体。最后，要热情鼓励，树立班干部威信。班主任要适当给予班干部一定的班级管理权力，鼓励他们在班级管理中大胆工作，并对他们取得的成绩给予适度的表扬和肯定。对于班干部工作中存在的问题要细心指出，帮助他们分析问题存在的原因并尽快改正。
总之，班主任老师作为一个班级的领导者与组织者，他所承担的责任是非常重大的，其工作也更加繁锁。要想有效地提升小学班主任教学管理效率，那么就要从多方面进行分析与研究，以更好地促进学生的健康成长。
参考文献
[1]王志亮.浅谈小学班主任工作管理[J].东西南北：教育，2018，10（1）：00267-00268.
[2]孟丽丽，彭晓春.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].科普童话，2018（19）.
[3]黄有才.新媒体环境下小学班级管理工作的创新研究[J].中华少年，2018（17）.
【关键词】小学 班主任 教学管理 工作开展
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.191
随着国家对教育工作的逐渐重视，对小学生加强教育也变得更加的重要。而小学班主任管理的过程中，将各项管理工作切实有效的落实，不仅能够对小学生进行有效的引导、教育和管理，同时还能引导小学生积极的参与到教学的过程中去，从而达到培养学习意识，增强学习能力以及形成良好习惯的目的。基于此，本文就小学班主任教学管理效率提升的途径进行了分析探索，以期可以更好地促进小学班主任教学管理水平的有效提高。
一、班主任的班级管理要从关爱开始
成功的教育是爱的教育，这是一句被中外教育史普遍驗证了的教育格言。班主任要想把师爱准确及时地送到学生干涸的心灵，就要了解班中每个学生的道德品质、学习成绩、性格特征和学生的家庭情况、社会生活环境及其对学生的影响，及时掌握学生动态，做他们的知心朋友。
班主任应善待每一位学生，教师要像对待自己子女一样平等公正，不偏心、不歧视，关爱每一个学生，把爱洒向每一个学生，时刻把学生的冷暖放在心上，不因学习成绩的好坏或家庭背景的不同而偏爱或歧视某些学生，应平等对待性格、脾气各不相同，兴趣、爱好互有差异的学生，只有这样，才能成为学生心目中的好老师、知心朋友。
二、班主任教师应注意自身语言的艺术性
班级管理是一门艺术，而班主任教师的语言同样也是一门艺术。比如，面对犯了错的学生，有的班主任教师只会以非常严肃的态度训斥学生：“你怎么能做出这样的事？你这样做简直大错特错！你再这样我可就叫你家长来了！”学生由于害怕教师，一直都低着头，而此时，班主任教师还在喋喋不休地说着什么，可是学生却一个字也没听进去，他只期许着这样的训斥快点结束。而有的班主任教师则会表现得很温和：“×××（学生的名字），你觉得你勇敢吗？”学生答：“勇敢，我当然勇敢！”教师接着说：“不，我觉得你不勇敢，勇敢的孩子都敢于承认自己的错误，并且还能很快改正错误。”学生低下头：“老师，我错了。”教师微笑着摸摸学生的头：“知错就改就是好孩子，把这个错误改正给老师看，到时候发给你一个勇士小勋章。”学生点了下头，很认真地“嗯”了一声。相比较而言，后一名教师的教育效果显然会比前一名教师好，而且后一名教师的做法也非常容易拉近自己和学生的距离，更重要的是，后一名教师的做法能够培养学生敢担当并积极改正自身错误的优秀品质，这对学生未来的学习和发展是大有裨益的。
三、关心学生生活与心理健康
小学班主任在管理班级时，应该从学生的角度看问题，结合当前小学生的实际状况。在目前的小学生家庭中，大部分小学生都是独生子女，父母十分溺爱，所以，导致他们的生活自理能力不太好，对劳动有着抵触心理，如果这个时候老师一味地让他们进行劳动，不仅不会取得良好效果，更容易引起学生叛逆心理。而另一类老师因为怕对学生学习造成影响，在学生的在校阶段，包办了所有的大小事务，这样的情况不但影响了学生的劳动能力，更不利于学生的认知观。所以，班主任对这方面情况的改善可以通过相应的劳动活动来解决。
比如在小学班集体大扫除的时候，班主任可以组织学生分类工作，一些同学扫地，一些同学擦窗户，一些同学打水。并且自己也要参与这样的班级劳动，使老师和学生在劳动中关系更加密切。
四、运用多元化的管理方式
小学班主任在开展教育教学工作的过程当中，应该更加尊重学生本身的意义和价值，通过多种多样的方法与学生进行多沟通，多交流，以此来保证了解学生的所思所想，掌握学生的思想动态，并且，依据学生在校表现来制定未来的发展规划和教育教学规划，在开展有针对性的教育教学活动的过程当中，应该充分的尊重学生本身的意愿和诉求，应该改革传统意义上的应试教育为核心的教育教学活动。真正将素质教育的理念落实到行动上，帮助学生成长和发展。
五、重视班干部的选拔和培养
班干部是班主任的小助手，是班级建设的重要力量，是实现班级有效管理的重要一环，班主任应该有意识地做好班干部的选拔和培养工作。首先班主任要通过深入调查，选择那些做事勤恳、勇于负责、有一定能力和特点的同学作为班干部，在思想、纪律、学习、言行上对他们提出具体要求。其次，班主任要注重加强对班干部的培养，通过召开班干部会议、个别谈话等形式，传授给他们班级管理的方法和技巧，鼓励他们及时汲取班级管理中的经验，团结协作，齐心协力，带动全班同学心往一处想，劲往一处使，把班级建设成为健康向上、充满活力的优秀集体。最后，要热情鼓励，树立班干部威信。班主任要适当给予班干部一定的班级管理权力，鼓励他们在班级管理中大胆工作，并对他们取得的成绩给予适度的表扬和肯定。对于班干部工作中存在的问题要细心指出，帮助他们分析问题存在的原因并尽快改正。
总之，班主任老师作为一个班级的领导者与组织者，他所承担的责任是非常重大的，其工作也更加繁锁。要想有效地提升小学班主任教学管理效率，那么就要从多方面进行分析与研究，以更好地促进学生的健康成长。
参考文献
[1]王志亮.浅谈小学班主任工作管理[J].东西南北：教育，2018，10（1）：00267-00268.
[2]孟丽丽，彭晓春.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].科普童话，2018（19）.
[3]黄有才.新媒体环境下小学班级管理工作的创新研究[J].中华少年，2018（17）.