【摘 要】
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为探讨不同成就目标定向对在线学习满意度的影响以及学习自我效能感和学习动机在其中的中介作用,采用问卷法对192名大学生进行调查.结果表明:(1)掌握目标定向不仅可以正向预测在线学习满意度,还通过学习自我效能感和内部动机的链式中介作用间接预测在线学习满意度;(2)成绩目标定向对在线学习满意度的预测作用不显著,但可以通过外部动机的中介作用间接预测在线学习满意度.本研究为提高学生的在线学习满意度提供了依据和启示.
【机 构】
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山东师范大学教务处;山东师范大学心理学院;北京师范大学心理学院;山东师范大学心理学院
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为探讨不同成就目标定向对在线学习满意度的影响以及学习自我效能感和学习动机在其中的中介作用,采用问卷法对192名大学生进行调查.结果表明:(1)掌握目标定向不仅可以正向预测在线学习满意度,还通过学习自我效能感和内部动机的链式中介作用间接预测在线学习满意度;(2)成绩目标定向对在线学习满意度的预测作用不显著,但可以通过外部动机的中介作用间接预测在线学习满意度.本研究为提高学生的在线学习满意度提供了依据和启示.
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