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摘要：随着小学数学教学改革的推进，数学核心素养在实际小学数学中的应用也逐渐增多，越来越多的教育工作者们重视到这一环节学生素养教育对小学生成长的重要影响。由此，本文着眼于现阶段小学数学教学的实际情况入手进行探究，探究数学核心素养下小学数学教学改革的实践路径，希望能够对未来小学数学教育的发展做出帮助。
关键词：数学核心素养;小学数学;教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-298
数学作为小学生们小学阶段学习的重点学科，也是对培养学生们核心素养的主要“战场”之一，尤其是咋近几年，小学教育过程中数学核心素养教育的背景下，如何结合学生们对于数学学科的需求，针对性的开展小学数学教学的改革，就成为了备受广大小学数学教育工作者们研究的核心问题[1]。
一、基于数学核心素养下小学数学教学改革的重要性
对于小学阶段的教育来说，培养学生养成良好的学习习惯、树立正确的学习思维是近几年小学教育过程中人们关注的核心问题，尤其是在数学核心素养的背景下，只有将数学核心素养落实在实际的教学过程中，才能够确保未来小学数学的教学能够满足学生们对于数学这一学科的学习需求，才能够更好的帮助学生们树立正确的理性思维，并提升对未来更深层次数学知识学习的兴趣，所以，对于目前的小学数学课堂发展来说，在数学核心素养的基础上进行改革是十分重要的[2]。
二、数学核心素养下小学数学教学改革的实践探索
通过上述研究，笔者认为在未来数学核心素养下，如果想要针对以往的小学数学教学模式、内容做出改革，从而在帮助学生们获得数学知识的同时提升核心素养，就可以从下述几个方面入手：
（一）明确小学数学教学的核心目标
对于小学阶段的数学教学而言，笔者认为在未来的数学教学改革过程中，如果想要获得预期基于数学核心素养下的教学改革效果，教师们就应着眼于新时代、社会对于小学生数学知识的需求入手，明确现阶段开展小学数学教育的核心目标，在目标的基础上帮助学生们获得构建更加科学、完善的教学体系，以此实现对小学数学教学的改革[3]。比如，就这一环节，教师应秉持着小学阶段数学“启蒙”教育的目标，以提升学生对于数学学科的兴趣为着力点，通过寓教于乐的方式为学生们构建课堂教学目标，以此实现现阶段小学数学教育的改革。
（二）提升学生对于数学学科的兴趣
对于小学生群体而言，兴趣是趋势其开展后续学习的基础所在，由此，在未来基于数学核心素养的小学数学改革环节，笔者认为，教师们应着眼于现阶段小学生们的兴趣点，针对性的为学生们构建趣味课堂，提升其参与到课堂问题研究中来，同时实现预期的教学改革目标[4]。比如，在进行人教版小学三年级下数学《位置与方向》课程的开展过程中，教师就可以通过组织课堂活动的方式，在课堂开展前通过为学生们设计思考问题“生活中有什么常见对位置或方向的描述呢？”的方式，引导学生提升对后续课堂内容的兴趣，以此实现预期的教学改革目标。
（三）构建良好的数学课程教学氛围
通过对以往小学教改革的研究，笔者认为在未来基于数学核心素养的教学过程中，如果想要获得预期的教学改革效果，为学生们构建良好的课堂教学氛围也是未来教育发展过程中所必须的路径之一。比如，在进行人教版三年级数学下册《面积》课程的开展过程中，教师们可以通过组织学生们开展“物体面积测一测”游戏的方式，让学生们参与到课堂中来，将课堂中学习到的有关面积的知识融入到日常的生活中去，以此实现新时代下小学数学教学的改革。
（四）综合性的开展学生成绩的评价
在开展上述教学改革模式的基础上，笔者认为在未来的小学数学教学中针对学生们的成绩、素质水平做出更加综合性的评估也能够实现在数学核心素养背景下对小学数学教学的改革。比如，在以往的数学教學环节，教师往往会通过测验的方式验证学生们的学习成果，但是，在核心素养需求下，这一评价模式是存在很大局限性的，所以，在未来的评价环节，教师应转变原有的评价模式，通过按比例评价的方式实现对学生数学学习水平综合性的考量，以此实现预期的小学数学教学改革目标。
结束语
综上所述，随着数学核心素养下小学数学教学改革的不断深入，传统小学数学教学中存在的不足也逐渐凸显出来，由此，本文针对这一问题进行阐述、研究，以期能够对未来小学数学教学改革的发展做出帮助。
参考文献
[1]杨小梅.核心素养背景下如何打造小学数学高效课堂[J].学周刊，2020（08）：119-120.
[2]林明珠.关于小学数学教学与核心素养的融合分析[J].学周刊，2020（05）：76.
[3]刘仍轩.聚焦核心素养，探索小学数学教学改革——第十三届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动综述[J].小学数学教育，2018（Z1）：12-14.
[4]张丹.聚焦核心素养的小学数学教学实践探索——中国教育学会小学数学教学专业委员会第十七次学术年会综述[J].小学数学教育，2017（05）：52-54.
关键词：数学核心素养;小学数学;教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-298
数学作为小学生们小学阶段学习的重点学科，也是对培养学生们核心素养的主要“战场”之一，尤其是咋近几年，小学教育过程中数学核心素养教育的背景下，如何结合学生们对于数学学科的需求，针对性的开展小学数学教学的改革，就成为了备受广大小学数学教育工作者们研究的核心问题[1]。
一、基于数学核心素养下小学数学教学改革的重要性
对于小学阶段的教育来说，培养学生养成良好的学习习惯、树立正确的学习思维是近几年小学教育过程中人们关注的核心问题，尤其是在数学核心素养的背景下，只有将数学核心素养落实在实际的教学过程中，才能够确保未来小学数学的教学能够满足学生们对于数学这一学科的学习需求，才能够更好的帮助学生们树立正确的理性思维，并提升对未来更深层次数学知识学习的兴趣，所以，对于目前的小学数学课堂发展来说，在数学核心素养的基础上进行改革是十分重要的[2]。
二、数学核心素养下小学数学教学改革的实践探索
通过上述研究，笔者认为在未来数学核心素养下，如果想要针对以往的小学数学教学模式、内容做出改革，从而在帮助学生们获得数学知识的同时提升核心素养，就可以从下述几个方面入手：
（一）明确小学数学教学的核心目标
对于小学阶段的数学教学而言，笔者认为在未来的数学教学改革过程中，如果想要获得预期基于数学核心素养下的教学改革效果，教师们就应着眼于新时代、社会对于小学生数学知识的需求入手，明确现阶段开展小学数学教育的核心目标，在目标的基础上帮助学生们获得构建更加科学、完善的教学体系，以此实现对小学数学教学的改革[3]。比如，就这一环节，教师应秉持着小学阶段数学“启蒙”教育的目标，以提升学生对于数学学科的兴趣为着力点，通过寓教于乐的方式为学生们构建课堂教学目标，以此实现现阶段小学数学教育的改革。
（二）提升学生对于数学学科的兴趣
对于小学生群体而言，兴趣是趋势其开展后续学习的基础所在，由此，在未来基于数学核心素养的小学数学改革环节，笔者认为，教师们应着眼于现阶段小学生们的兴趣点，针对性的为学生们构建趣味课堂，提升其参与到课堂问题研究中来，同时实现预期的教学改革目标[4]。比如，在进行人教版小学三年级下数学《位置与方向》课程的开展过程中，教师就可以通过组织课堂活动的方式，在课堂开展前通过为学生们设计思考问题“生活中有什么常见对位置或方向的描述呢？”的方式，引导学生提升对后续课堂内容的兴趣，以此实现预期的教学改革目标。
（三）构建良好的数学课程教学氛围
通过对以往小学教改革的研究，笔者认为在未来基于数学核心素养的教学过程中，如果想要获得预期的教学改革效果，为学生们构建良好的课堂教学氛围也是未来教育发展过程中所必须的路径之一。比如，在进行人教版三年级数学下册《面积》课程的开展过程中，教师们可以通过组织学生们开展“物体面积测一测”游戏的方式，让学生们参与到课堂中来，将课堂中学习到的有关面积的知识融入到日常的生活中去，以此实现新时代下小学数学教学的改革。
（四）综合性的开展学生成绩的评价
在开展上述教学改革模式的基础上，笔者认为在未来的小学数学教学中针对学生们的成绩、素质水平做出更加综合性的评估也能够实现在数学核心素养背景下对小学数学教学的改革。比如，在以往的数学教學环节，教师往往会通过测验的方式验证学生们的学习成果，但是，在核心素养需求下，这一评价模式是存在很大局限性的，所以，在未来的评价环节，教师应转变原有的评价模式，通过按比例评价的方式实现对学生数学学习水平综合性的考量，以此实现预期的小学数学教学改革目标。
结束语
综上所述，随着数学核心素养下小学数学教学改革的不断深入，传统小学数学教学中存在的不足也逐渐凸显出来，由此，本文针对这一问题进行阐述、研究，以期能够对未来小学数学教学改革的发展做出帮助。
参考文献
[1]杨小梅.核心素养背景下如何打造小学数学高效课堂[J].学周刊，2020（08）：119-120.
[2]林明珠.关于小学数学教学与核心素养的融合分析[J].学周刊，2020（05）：76.
[3]刘仍轩.聚焦核心素养，探索小学数学教学改革——第十三届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动综述[J].小学数学教育，2018（Z1）：12-14.
[4]张丹.聚焦核心素养的小学数学教学实践探索——中国教育学会小学数学教学专业委员会第十七次学术年会综述[J].小学数学教育，2017（05）：52-54.