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以学科教研员为中心,以骨干教师为主体,组建小学数学学科发展共同体,开展深度研训。具体举措有:在备课研训中形成合力,共同研磨“一单”“三设计”;在课堂研训中形成主张,即“顺学而导,彰显思维”;在课程研训中形成特色,开发了“数学魔术”、数学阅读、“玩·学·创”数学实验等特色课程。
“共同体”引领深度研训——小学数学学科的教科研训一体化实践
【摘 要】
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以学科教研员为中心,以骨干教师为主体,组建小学数学学科发展共同体,开展深度研训。具体举措有:在备课研训中形成合力,共同研磨“一单”“三设计”;在课堂研训中形成主张,即
【机 构】
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江苏省太仓市教师发展中心
【出 处】
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教育研究与评论:小学教育教学
【发表日期】
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2020年4期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“依托学科发展共同体区域推进教科研训一体化的实践研究”(编号:Jc/2016/38)的阶段性研究成果
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