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摘 要：一个民族的语言的代表着一个民族的文化，日语的日常学习也离不开他们的本土文化。日语作为日本和其他国家交流的桥梁，但是在我国的跨文化教育中并没有重视足够的重视日语语言。现在我国高校的语言教育正处于应试阶段，希望我国的素质教育能够快速的转型成功，但是由于经验还不够的成熟，导致了语言教育改革期间出现了教学教育错误。现在很多的高校内部都设有日语语言专业，但是受到应试教育的影响，造成了学生在日语学习过程中缺乏积极性，忽略了语言的教学本质。笔者主要通过日语教学中跨文化教育存在的问题和不足，培养高校学生跨文化交流的意识，从而提出一些建设性的意见，希望对以后日语教学有所参考。
关键词：日语教学；跨文化；教育应用分析
最近几年来，随着经济全球化的发展，小语种的学习成为了各大搞笑的热门专业，其中以日语、法语、德语等最多作为学生们的高校主打专业。学生们选择小语种作为自己的专业，很大程度上都是源于自己对其他国家文化的魅力所征服，喜爱他们的语言，希望有深入的学习和交流，但是在学生们实际的学习过程中，由于各种各样的原因，造成了学生们在学习的过程中失去了原有的激情和兴趣，变成了单纯的为了应付考试和考证而机械的学习，这是现在教育十分让人痛心的事情。在学生们学习语言转变了学习初衷的时候，高校内部和高校老师没有及时的发现问题、解决问题，也没有培养学生们跨文化交流的意识，这些都是导致现在语言教学尴尬现象的原因。
一、跨文化教育意识的培养及其必要性
（一）跨文化意识的概念
在目前的教学过程中，更多的是以应试教育为主。应试教育即违背了社会的发展和人类的自然发展规律单纯的为应付考试的机械式教育，这种教学方式忽略了学生自己的想法和兴趣爱好，盲目的跟着考试大纲走，应付考试的教育方式造成了学生们被动学习的尴尬现象。其实对于日语来说在学生们的日常生活中接触还是比较少的，因为日语不想英语一样作为各大国家之间交流的主要语言，学生们接触日语很多时候都是通过观看电影、听日语歌曲等方式，所以对于日语语言来说，在没有进入高校之前对它的了解几乎跟白纸一样。而跨文化教育就是在学生了解自己的人文文化的背景下，对其他的文化进行学习，换句话说就是跨文化教育可以是存在于思想，也可以付诸于实际行动。
（二）跨文化教育意识的必要性
如果在日语的教育和学习的必要性不够明显的话，可以将英语的学习作为最好的参照物。英语现在在生活中的应用十分的普遍，电影、电视、进口商品包装、出国旅游等到处都有英语的痕迹，而《英语新标准》中也明确的提出培养高中生综合运用英语的能力。综合运用英语的能力不是指掌握了英语教科书中罗列的知识点、单词、语法、句型等内容，这些东西只是能够应付日常的试卷考试，但是在生活中语言的交流还是远远不够的。
二、我国高校目前的日语教学现状
（一）高校大学生跨文化交流意识比较淡薄
在高考结束填报志愿选择专业的时候，很多选择日语专业的学生之前很多都没有真正的接触过日语，选择日语可能是因为以后的工作需要，也可能是因为一时的兴起，当然不外乎有的学生是因为真正的喜欢日语这个小语种，在进入大学开始日语学习之后，很多学生发现日语的学习跟自己想像中有着很大的出入，时间久了对于日语的学习情趣自然就淡了。再加上大学需要考很多的证，还需要应付学校的考试，学生们学习日语完全的沦为机械式的学习，学生在学习的过程中缺乏主动性，没有兴趣去充分的了解日本的文化，肯定也体会不到学习日语的意义。
（二）高校教师的教学管理思想和教学方法落后
一个好的学习环境可以带动学生们学习的积极性，一个优秀的教师不仅可以在生活中督促孩子们养成健康的生活方式，在学习方法和学习习惯方面更是可以起到引导作用。目前我国的高校日语语言的教学现状就是老师根据教科书机械的讲解里面包含的知识点，讲解的内容几乎全是为了应付学校的考试以及考证等，在实际的日语运用过程中的用途并不是很大。
三、跨文化教育意识的培养建议
（一）对高校学习的日语内容进行调整
高校的日语学习通常以语法单词课文的背诵为主，没有对日语这门语言进行深入的了解，日语的学习不仅仅是日常学习过程中应付考试，也不仅仅是传播日本的本土文化，大学的日语课本的作用应该是引导学生的学习方向和树立正确的学习态度，因此高校学习的日语内容需要进行调整。大学日语的教材应该从中日两国不同的文化之间的差异以及两个国家之间的风俗习惯入手，树立学生跨文化学习的意识，让学生对于日本这个国家有所了解，其实一个国家的语言通常蕴含着这个国家的文化，要想学好这门语言，对这个国家的充分了解是必不可少的。同样的教师也应该转变教学思想，慢慢的实现应试教育到综合教育的转变。
（二）提高日语教师的教学素质
日语教师的素质其实对于学生们的教育有着很大的影响作用。因为很多学生在进入大学学习日语之前对于日语的了解几乎是一片空白，所以大学他们的日语教师可以说在日语方面是他们的启蒙老师，重要性不言而喻。一名优秀合格的大学日语教师不仅要给学生们灌输知识概念，还需要培养学生们主动思考问题的习惯，改变传统的教学方式，培养学生门跨文化学习的意识，当然日语老师自身对日本的文化必须也得有足够的了解。
本文主要通过对跨文化教育的必要性的阐述，分析高校目前的日语教学现状中存在的问题，从而提出相应的改善措施。笔者希望通过文章的分析，为日语教学中跨文化教育提供参考依据，提高我国的日语教学水平。
参考文献：
[1]徐灵芝.日语教学中学生的跨文化交际能力培养[J].中国校外教育，2009，（11）：33-34.
[2]曲洁.日语教学中跨文化交际能力的培养探究[J].吉林省教育学院学报，2016，（32）：53-55.
[3]贾小妹，繆桂华.试论日语教学中跨文化交际能力的培养[J].长春教育学院学报，2012，（9）：101-102.
（作者单位：华北理工大学）
关键词：日语教学；跨文化；教育应用分析
最近几年来，随着经济全球化的发展，小语种的学习成为了各大搞笑的热门专业，其中以日语、法语、德语等最多作为学生们的高校主打专业。学生们选择小语种作为自己的专业，很大程度上都是源于自己对其他国家文化的魅力所征服，喜爱他们的语言，希望有深入的学习和交流，但是在学生们实际的学习过程中，由于各种各样的原因，造成了学生们在学习的过程中失去了原有的激情和兴趣，变成了单纯的为了应付考试和考证而机械的学习，这是现在教育十分让人痛心的事情。在学生们学习语言转变了学习初衷的时候，高校内部和高校老师没有及时的发现问题、解决问题，也没有培养学生们跨文化交流的意识，这些都是导致现在语言教学尴尬现象的原因。
一、跨文化教育意识的培养及其必要性
（一）跨文化意识的概念
在目前的教学过程中，更多的是以应试教育为主。应试教育即违背了社会的发展和人类的自然发展规律单纯的为应付考试的机械式教育，这种教学方式忽略了学生自己的想法和兴趣爱好，盲目的跟着考试大纲走，应付考试的教育方式造成了学生们被动学习的尴尬现象。其实对于日语来说在学生们的日常生活中接触还是比较少的，因为日语不想英语一样作为各大国家之间交流的主要语言，学生们接触日语很多时候都是通过观看电影、听日语歌曲等方式，所以对于日语语言来说，在没有进入高校之前对它的了解几乎跟白纸一样。而跨文化教育就是在学生了解自己的人文文化的背景下，对其他的文化进行学习，换句话说就是跨文化教育可以是存在于思想，也可以付诸于实际行动。
（二）跨文化教育意识的必要性
如果在日语的教育和学习的必要性不够明显的话，可以将英语的学习作为最好的参照物。英语现在在生活中的应用十分的普遍，电影、电视、进口商品包装、出国旅游等到处都有英语的痕迹，而《英语新标准》中也明确的提出培养高中生综合运用英语的能力。综合运用英语的能力不是指掌握了英语教科书中罗列的知识点、单词、语法、句型等内容，这些东西只是能够应付日常的试卷考试，但是在生活中语言的交流还是远远不够的。
二、我国高校目前的日语教学现状
（一）高校大学生跨文化交流意识比较淡薄
在高考结束填报志愿选择专业的时候，很多选择日语专业的学生之前很多都没有真正的接触过日语，选择日语可能是因为以后的工作需要，也可能是因为一时的兴起，当然不外乎有的学生是因为真正的喜欢日语这个小语种，在进入大学开始日语学习之后，很多学生发现日语的学习跟自己想像中有着很大的出入，时间久了对于日语的学习情趣自然就淡了。再加上大学需要考很多的证，还需要应付学校的考试，学生们学习日语完全的沦为机械式的学习，学生在学习的过程中缺乏主动性，没有兴趣去充分的了解日本的文化，肯定也体会不到学习日语的意义。
（二）高校教师的教学管理思想和教学方法落后
一个好的学习环境可以带动学生们学习的积极性，一个优秀的教师不仅可以在生活中督促孩子们养成健康的生活方式，在学习方法和学习习惯方面更是可以起到引导作用。目前我国的高校日语语言的教学现状就是老师根据教科书机械的讲解里面包含的知识点，讲解的内容几乎全是为了应付学校的考试以及考证等，在实际的日语运用过程中的用途并不是很大。
三、跨文化教育意识的培养建议
（一）对高校学习的日语内容进行调整
高校的日语学习通常以语法单词课文的背诵为主，没有对日语这门语言进行深入的了解，日语的学习不仅仅是日常学习过程中应付考试，也不仅仅是传播日本的本土文化，大学的日语课本的作用应该是引导学生的学习方向和树立正确的学习态度，因此高校学习的日语内容需要进行调整。大学日语的教材应该从中日两国不同的文化之间的差异以及两个国家之间的风俗习惯入手，树立学生跨文化学习的意识，让学生对于日本这个国家有所了解，其实一个国家的语言通常蕴含着这个国家的文化，要想学好这门语言，对这个国家的充分了解是必不可少的。同样的教师也应该转变教学思想，慢慢的实现应试教育到综合教育的转变。
（二）提高日语教师的教学素质
日语教师的素质其实对于学生们的教育有着很大的影响作用。因为很多学生在进入大学学习日语之前对于日语的了解几乎是一片空白，所以大学他们的日语教师可以说在日语方面是他们的启蒙老师，重要性不言而喻。一名优秀合格的大学日语教师不仅要给学生们灌输知识概念，还需要培养学生们主动思考问题的习惯，改变传统的教学方式，培养学生门跨文化学习的意识，当然日语老师自身对日本的文化必须也得有足够的了解。
本文主要通过对跨文化教育的必要性的阐述，分析高校目前的日语教学现状中存在的问题，从而提出相应的改善措施。笔者希望通过文章的分析，为日语教学中跨文化教育提供参考依据，提高我国的日语教学水平。
参考文献：
[1]徐灵芝.日语教学中学生的跨文化交际能力培养[J].中国校外教育，2009，（11）：33-34.
[2]曲洁.日语教学中跨文化交际能力的培养探究[J].吉林省教育学院学报，2016，（32）：53-55.
[3]贾小妹，繆桂华.试论日语教学中跨文化交际能力的培养[J].长春教育学院学报，2012，（9）：101-102.
（作者单位：华北理工大学）