在走进新课程，进行新课改的今天，我们的课堂教学对媒体的运用多了，教师的语言少了。所以，教师的语言应该更精炼，更富有感染力。因为，教师语言能恰当地激发课堂的气氛。特别是语文课，要激发学生的热情，教师必须善于使用富有感染力的语言。
　　首先，教师的语言必须具有合乎规范要求的示范功能。不具有示范功能的语言，它只会误导学生，或使学生厌倦。在大学里，我曾听一位老师在给我们讲教师语言特征时说：“教师的语言，应该清新、流畅，像潺潺的溪流，把知识的琼浆欢快地灌注进学生的心田；教师的语言，应该明快、果断，像锋利的刀剑，直劈荆棘深处，把学生巧妙地引向智慧的矿山；教师的语言，应该炽热、闪亮，像一团熊熊烈焰，撕破沉沉夜色，把学生赤诚地引向探求人生光辉道路的彼岸；教师的语言，应该坚韧、刚健，像一个善战的将帅，率领千百万攻关战士，把一座座知识碉堡攻克，把一个个科学奇峰登攀......”这位教师的讲课一贯注重语言的示范性，他的这段话本身就像他对教师语言提出的要求那样具有清新、流畅、明快、果断、炽热、闪亮坚韧、刚健的特点，使同学们听讲情绪异常高涨。语言要具有合乎规范要求的示范性，这是语言富有感染力的根本。这就要求教师必须在普通话运用，情感处理，朗诵技能等方面下大功夫。
　　其次，教师的语言要富有感染力，必须是推心置腹的。这样的语言，可以使学生感到教师是真心实意为他们好，即使言辞激烈一些，学生也乐于接受。去年，在我所教的班级里，有个成绩本来不错的男生，他扬言一定要追到一位自己喜欢的女生。不久，他成绩明显下降了。我知道此事后，把他单独喊到我房间，跟他谈了一次话。我问：“你最近成绩怎么样？” “退步了。”学生说。“为什么？”“不知道。”我坦诚地对他说：“你是最近有心事了吧！”我把学生拉在身边坐下，诚心诚意地对他说：“是的，这也不奇怪，随着年龄的增长，男女同学之间可能会产生爱慕的心理，这是正常的。但是爱慕不等于爱情。爱情对于你们中学生来说是不应该考虑的。”学生的脸红了。我便趁热打铁，说：“你的记忆力、理解力在班上都是上乘，你的学习成绩本可以名列前茅，可是现在怎么样呢？一分心，马上就退步了，这样继续下去，你的前景会怎么样呢？这不是很可惜吗？”他终于被我诚恳的话语打动了，脸上露出了后悔的神色。接下来我又给他讲了一些历史上早恋尚志的故事，这位学生边听边点头，最后含着泪激动地向我保证：“从今以后，一定克服那些不健康的思想，集中精力学习。”我再没有多说。此后，他真的认真地履行了他的诺言，步步提高了自己的学习成绩。
　　由此可以看出，推心置腹的谈话，十分有利于缩短师生之间的距离，推心置腹的语言确实具有很强的感染力。
　　另外，教师的语言要有利于打开学生的思路，调整学生情绪，激发学生的兴趣，这就必须具有循循善诱的特点。记得过去有位老师在教学杨朔的散文《茶花赋》时，是这样导入的：“祖国，一提起这神圣的字眼，她那悠久的历史、灿烂的文化、辽阔的疆域、丰富的宝藏、勤劳勇敢的人民便会令我们激动感奋，可是一旦让我们拿起笔来写，有的同学就写不出了，——祖国那么大，怎么去写呢？是啊，对于这么一个主题，古往今来有多少文人学士写诗作赋讴歌她，又有多少丹青妙手挥毫泼墨描绘她，正如课文中画家所说的‘你就是调尽五颜六色，又怎能画得出祖国的面貌？’既然如此，《茶花赋》的作者杨朔又是怎样用一朵茶花来进行巧妙的艺术构思，把祖国生动形象地描绘出来的呢……”老师的这番话，使学生的情绪一下子激昂，兴趣一下子高涨。可以看出，这位老师的语言具有很强的诱导性，循序渐进地打动了学生，直到深深地感染学生。
　　有比较才有鉴别。一切善恶、好坏、真假、美丑都会在对比中表现得更加鲜明突出，从而给人以深刻的印象。教师的语言，还要注意恰当运用对比的手法。辽宁省特级教师魏书生在给学生谈到人要学会改变自己时说：“……幼时觉得极高的滑梯，现在看上去几步就能到顶；幼时觉得很高的假山，现在几步就能跃上去；幼时觉得很宽的街道，现在看上去竟是极窄的里弄……所以会产生认识上的差异，是因为我们长大了，眼界高了，是因为我们自己改变了。改变了自己，昨天的远路会变近，昨天看上去难办的事情今天办起来会极为顺手，昨天的对手今天可能变为助手，昨天的惆怅今天会转化为喜悦，昨天的失败今天会转化为胜利……改变了自己，你会觉得世界更可爱，水比昨天清，花比昨天艳，天空看起来似乎都比昨天蓝。”魏老师的话，谁听了都会受到激动和鼓舞。恰当地运用对比的语言，往往会收到事半功倍的效果。
　　要使语言富有感染力，还要注意诙谐幽默。教师的语言诙谐幽默既使自己显得机智、博学、大度、乐观、风趣，又让学生在接受知识的同时能得到一种美妙的享受。有一位老师，学生问他听到别人议论时怎么办，这位老师笑着说：“要回答这个问题，我得先给大家讲一个故事。一天，祖孙二人骑着毛驴赶集，路人议论说，两人骑一驴过于残忍。于是爷爷下来让孙子骑。路人议论说孙子不孝。孙子赶紧下来让爷爷上去。路人议论说，老人心肠太硬。后来两人都不骑了，路人又议论说，放着毛驴不骑太傻。”听着听着，同学们都笑起来。老师又问：“大家说说，这祖孙二人怎么办呢？”同学们都会心地笑着说：“走自己的路，让别人去说吧！”的确，诙谐幽默，总会让人感到妙趣横生，其乐无穷！
　　当然，善用格言、警句，妙用诗词歌赋，也是使语言富有感染力的好方法。
　　总之，教师要想使自己的语言富有感染力，就必须要具有高度的涵养、丰富的学识、机敏的思维、良好的口才、真诚的情感、扎实的文字功底和行之有效的机智、幽默和风趣。只有这样，你的语言才会像一团圣火，点燃学生理想的烈焰，激发学生积极向上的热情。只有这样，你才能赢得学生的欢迎、称赞和留念。
　　（责任编辑：李湘蓉）