1.幼儿园游戏化教学现状
　　（1）教师对幼儿活动的指导不科学
　　在这项研究中，学前教师在学前活动过程中表现出强烈的随机性，导致孩子在游戏中，和学习活动中无法准确把握学习的意义。同时，在开展儿童游戏活动的过程中，教师严重忽视儿童的独立性，忽视儿童的个性特征，不强调儿童参与游戏活動。显然，这种教育模式对儿童的发展非常不利。在此基础上，幼儿园教师应在游戏活动的发展过程中给予更多的教育指导。
　　（2）幼儿园教育缺乏游戏环节
　　随着社会竞争的加剧，父母望子成龙的渴望变得更加激烈。他们更关注孩子的教育。父母为孩子报名各种兴趣课程，通常是在婴儿期，这些对孩子的身心发展非常有害。与此同时，传统的教育模式无法激发儿童对学习的兴趣，从而对他们的身心发展产生不利影响。一些教师认识到基于游戏的教育的重要性，但忽略了游戏的时间和课程的进程，阻碍了基于游戏的教育活动的稳步开展。
　　（3）游戏教学浮于表面
　　在这个阶段，大多数幼儿园游戏教育是主要问题，形式化太严重。教师在课堂上设置了一些游戏，但游戏和学习内容之间的联系并不紧密。此外，许多教师忽视游戏场景在游戏活动过程中的重要性，教师注重游戏的一致性，忽视游戏的实用性，使孩子们从现实生活中的学习效率不高。

2.幼儿园开展游戏教学的主要措施
　　（1）优化课前教学设计
　　在开始教育游戏活动之前，教师必须根据孩子的个性特征和兴趣，根据游戏进行仔细教学，让孩子在快乐的游戏氛围中学习知识，教师可以真正地教导和实现有趣的效果。例如，要创造一个物理环境，教师必须遵循以下要求：首先，应始终把儿童安全放在首位，以增强儿童游戏活动的吸引力，要实现其综合能力的培养。
　　（2）营造良好的游戏教学环节
　　通过许多研究和实验可以发现，孩子们玩耍的过程中，会在不同环境中玩耍对自己的行为有深远的影响。由此可以看出，良好的游戏环境可以让孩子们通过正确的活动行为和心理健康发展来实现超过预期的效果。教师应注意在和平时创造和维护良好的学习环境，避免环境对儿童造成的有害影响。在幼儿园，为了定制儿童的教学目的和游乐环境，有必要明确教师的教学内容和教学目标。其次，应调整环境，以帮助教师完成教学活动。在调整教育环境时，教师需要注意几个问题。
　　教师应让孩子通过游戏环节深刻理解课堂知识。通过提高孩子们参与游戏的热情和游戏本身的教育意义，可以牢固地建立学习基础。幼儿园孩子的好奇心非常强烈。为了让孩子们对未来发展的新事物保持好奇心，教师需要通过尽可能多的教学方法来满足孩子的好奇心。
　　在设计以游戏为基础的教育环境时，教师应尽力为儿童营造一个相对轻松愉快的氛围。只有在良好的学习氛围下，儿童才能全身心的投入到教学活动中去，削弱儿童对教学活动的恐惧感和陌生感，激发儿童对学习的积极性和自信心。
　　（3）注重游戏材料的引进
　　在组织和开展各种游戏活动的过程中，为了促进儿童游戏活动的顺利开展，可以利用各种教材给予儿童必要的指导和支持。因此，在使用游戏材料的过程中，教师重视培养孩子的的想象力和创造力。同时，教师可以带领孩子独立观察各种新的游戏素材。例如，教师最初可以在桌面上放置各不相同的的玩具，并可以问孩子问题。比如，让孩子分开矩形，方形和三角形玩具。在这个简单的小游戏中，课堂气氛和孩子的思维得到有效激活，孩子的思维方式得到扩展。这对提高学生综合素质，实现孩子独立思考能力的运用起着重要作用。
　　（4）扩展动态游戏素材
　　为了激发孩子的探索欲望，教师可以选择具有多变性的游戏材料。教师可以使用天然丰富的材料，并注意在课堂上使用这些丰富多彩的材料。例如，为了玩棋盘游戏，就儿童棋盘频繁丢失而言，教师可以用彩色石头和植物种子代替棋盘。
　　（5）提升游戏教学效率
　　为了便于课堂实践，教师必须积极改变传统的落后思维观念，正确理解游戏教学。同时，教师应始终提高教学水平，检查游戏教育的质量和效率。例如，幼儿园教师可以设计情节和游戏，当孩子们使用游戏情节和主题时，孩子们可以学习知识并节省能源。例如，对于小班的儿童来说，教师可以举办游戏“小兔子的学习技巧”，孩子们扮演聪明又可爱的小兔子，在游戏中挑选蔬菜，并学习如何选择蘑菇。在游戏过程中，教师可以逐渐渗透数字的知识到游戏环节中。一些游戏的情节相对单一，例如，对于中班儿童来说，教师可以使用“寻找小黄鸭”游戏，但是，对于大班的同学可以使用“铺设鸡”游戏。

3.结语
　　简而言之，幼儿园是所有儿童面对的第一所学校，幼儿园学习对孩子的未来发展非常重要，游戏是一种重要的活动形式，可以释放孩子的本性 因此，教师和家长专注于游戏活动，实现对孩子能力的全面培训，为未来的成长和发展奠定坚实的基础。在幼儿园的教育教学活动中，各种游戏教育活动应该是主动的，保障幼儿园在教学活动中的主体地位，避免使幼儿园孩子对学习活动产生抵触情绪，产生恐惧感和陌生感。幼儿园教师在教育教学活动中应当及时发现问题，解决问题，重视游戏教学，提高教学质量和教学效率。