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聚天下英才而用之——河北省国际高端人才交流协会
【出 处】
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公关世界
【发表日期】
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2021年3期
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叶淑媛的《人文时空》通过诸多维柯思想后继者的观点去烛照其精神世界的轮廓和细微之处,力图从当代学术语境出发去阐明其思想的原创性与看似矛盾、粗陋之处背后的幽深思虑并为之辩护.对维柯进入历史的途径、历史观以及历史发展规律等重要问题的探究,以及对其诗性智慧的美学内涵和影响的阐释,图绘了与启蒙主义迥异的时代之另一幅面孔及其奇特的现代性,给当下省思启蒙现代性提供了一条别开生面的蹊径.
维柯是18世纪意大利伟大的哲学家、语文学家、美学家和法学家,在世界近代思想文化史上影响巨大.叶淑媛的专著《人文时空:维柯和<新科学>》以”维柯的方式”来研究维柯.作者在立足于对理论文本的细读基础之上,力图多角度、全方位地来解读维柯及其《新科学》,既注重维柯时代的文化背景和维柯思想在全世界产生的文化效应,也突出关注维柯思想的古典来源和古典精神;同时借助维柯”诗性智慧”的概念及其对人文社会科学深邃的思考,引导人们关注人的心灵和精神世界,唤起人们对人文精神的追寻.这也是作者著作名称”人文时空”的题中应有之意.
公共关系学专业学生知识传授与知识创造是”双主体”教学模式的实质体现,其理念和方法集中体现了新时代公共关系学教育改革创新的目标要求,它有助于高校公共关系学教育摒弃传统教学中的单向灌输与接受模式,真正实现”教”与”学”的双向互动.大学不单是学习知识,更重要的是创造知识.现在的00后大学生都很聪明,他们只要专心学习,我们随便点拨一下,他们就会融会贯通.老师自己有很多资源,我们有时不经意地给学生一个机会,对学生在学业上的鼓励可能是无形的.新生刘莉的事例就是最好的诠释.
历史是最好的教科书.在新时代高校思想政治理论课教学中,要把思政课教学与学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来,与学习马克思主义基本原理、中国共产党的创新理论尤其是新时代中国特色社会主义思想贯通起来,与历史进行深入”对话”,从历史中汲取智慧和力量.要准确把握”四史”的主要内容和内在逻辑,深刻认识”四史”教育深入融进高校思政课的重要性和必要性.以”四史”教育为新发力点,开好思政课,积极探索”四史”教育融入高校思政课的有效路径.
信息化时代,在”概论”课教学实践中积极推进混合式教学改革是时代需求、课程要求,更是新时代青年学生的诉求,但思政课程教学可能仍面临知识理论难、现代化技术应用浅、线上教学效果差等问题,通过课程与平台、课堂与直播、理论与实践的”三个结合”,探索新时代高职教学改革.