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摘 要：本论文探讨了小学语文教学当中运用互联网技术，如何实施素质教育。小学语文教学过程中，就目前来说，小学语文教学内容比较枯燥，形式比较单一，不能与实际需要紧密结合，存在漏洞与问题。应利用互联网信息技术进行适当修补，增加更多传播知识的途径，增加更多学习语文知识的方法，在语文教学中实施素质教育，实现学生全面发展。
关键词：小学语文;素质教育;互联网技术;策略
一、引言
小学语文课程是小学教育中的主门课程，小学语文教学是小学教学过程的重要组成部分，是学生了解学习其他科目的基础。掌握语文基础文化知识，对学生语言能力、思维能力、文化修养都是至关重要的。随着时代发展，互联网信息技术的推动，仅是书本知识已经不能满足于学生的需要，小学生的素质教育也被要求，他们被要求发展成为一名有文化、有能力、有品德的新型人才。将素质教育融入小学语文教学当中义不容辞，促进小学生的全面发展，为小学生未来发展打下坚实的基础。
二、互联网信息技术推动下在小学语文教学中实施素质教育的特点
（一）可接受性
紧随时代发展，实现素质教育，用新式教学方法。互联网的教学更加活泼，图片生动形象，视频更是以动态的形式向学生展示所吸收的知识。如：当代小学语文老师，都会准备充足的多媒体课件，枯燥无味的古诗讲解或文章学习不能引起学生的兴趣，反而会降低学生的学习效率，多媒体课件就利用直观、简洁、明了、生动的特点为学生带来全新的学习体验。
（二）可持续性
语文教育对学生的积极影响是终生的，素质教育的影响更是关乎其一生。传统的教学方式大多是为了应试考试，教师的任务是教，学生的任务是听，并没有实际参与到课堂上进行实践。利用互联网技术教学，可以上传教学视频，供学生多次回顾复习，不受空间和时间的限制，是一种新型的教学模式，小学语文教育融入终身学习的理念，不断增长学生的知识水平，形成知识的终身性。
（三）培养学生的自信心
小学语文教学任务主要在于“听、说、读、写。”尤其是以说和写为主，无论是讲故事或是阅读文章，都需要学生大胆自由随性放声，甚至敢于在同学面前展示自己。而总有内向胆小不自信的学生从不表现自己，互联网为培养学生自信心提供了有利机会，利用互联网信息技术，学生能够对着视频或资料自行反复练习，从而增强自信心。
（四）会学习
传统的教学方式对于小学语文的学习是非常枯燥的。教师只注重任务的完成情况，而学生因为理解能力不够强，只能选择死记硬背，认识生字词语也只能靠抄写的方式加强认识。而利用互联网信息技术，给学生充分的学习时间，调动学生学习的最佳状态。
（五）全面性
利用互联网信息技术将单一的小学语文教学变得丰富多彩。素质教育要求教师端正态度，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，学生在互联网教学方式中，积极参与，增加文化知识，保持轻松愉悦的心情，养成自律的学习习惯，在学习中感受快乐。
三、互联网信息技术推动环境下小学语文素质教育的重要性
（一）有利于教师准备课件，有精力关注到每一位儿童。
（二）接触深入了解互联网，与时代共进，从语文素质教育中体现“德智体美劳”的全面发展。
（三）为学生今后发展奠定良好的基础。
四、互联网信息技术推动环境下小学语文素质教育的培养策略
（一）以学生为主体
无论是传统教学模式或者是新型互联网教学模式，都应该抓住学生主体性的重点，让全体学生参与到教学活动中来。教师是引领者、指导者、建设者，要多站在学生的角度考虑问题，在语文教学当中，实现的也是学生的素质教育，关注每个学生的发展。利用互联网技术，提高学生的参与度，创新课堂，实现语文教学变革。
（二）利用互联网信息技术的推动多方面培养学生的思维能力
传统的教学方式更多强调的遵循老师所教授的，而创新型课堂在于激发学生的思维能力、想象力和创造力。语文的学习在于灵活，灵活记忆，灵活掌握。考试中出现的阅读理解或者是作文抒写，都在考验学生的思维能力。
比如看图写话（动物篇）这堂课，听上去比较简单，就是观察事物外形，写出描述，为了让学生观察更加方便，老师准备了鸭子、猫、青蛙的图片，而这些动物名字是教师用猜谜语的方式引出来的，这就锻炼了学生的思维能力。
（三）利用互联网信息技术，搜集语文教育资源，丰富学生知识水平。
书本上的知识是有限的，互联网里的知识是无限的。学生积极利用互联网上的信息与意见，包括美文的阅读、优秀写作范文的展示、文章内容的详细介绍与解读。而互联网又不能主导成为教授学生知识的工具，所以教师要分清重难点，有分寸利用互联网技术，达到线下课堂与互联网技术教学结合最佳成效的目的，不断拓展学生的知识面，加强学生从小积累，在小学语文教学中利用互联网实施素质教育，促进学生全面发展。
（四）利用互联网信息技术，提高学生的感知能力、审美能力与人际交往能力。
小学语文教学中学生也需要敏锐度，能够感知信息，学生对文学作品的感知，对故事声音的感知，从而印入脑海。小学语文教学当中学生互相合作讨论解决问题是不可或缺的，这样才能交换意见，听别人的想法。在互联网上学习依旧如此，学生之间经常沟通、交流、分享，学会与别人和谐相处，提高人际关系能力。
五、小结
时代是不断发展的，科技的力量是无穷的，我们要抓住科技的正能力为教育添光添彩。在互联网背景下，在小学语文教学中实施素质教育显得比较轻松。文化知识、道德素养、个性特征、身体健康、心理健康都离不开互联网的辅助，小学语文课堂就应该发挥它的灵活性，给予学生最好的教育。利用互联网在小学语文教学中实施素质教育已经是势不可挡，这是一种新的课堂方式，也是新的教育改革，为学生思维能力发展、表达能力发展、道德品质发展创造更好的条件。
參考文献
[1]陈丹云.“互联网+”背景下探索小学语文核心素养[J].课外语文，2017（20）.
[2]李玉山 .关于小学语文教学中情感教育的实施策略分析[J].教师，2016（22）：23.
[3]杨 灵.在小学语文教育中实施素质教育的研究[EB/J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（26）.
关键词：小学语文;素质教育;互联网技术;策略
一、引言
小学语文课程是小学教育中的主门课程，小学语文教学是小学教学过程的重要组成部分，是学生了解学习其他科目的基础。掌握语文基础文化知识，对学生语言能力、思维能力、文化修养都是至关重要的。随着时代发展，互联网信息技术的推动，仅是书本知识已经不能满足于学生的需要，小学生的素质教育也被要求，他们被要求发展成为一名有文化、有能力、有品德的新型人才。将素质教育融入小学语文教学当中义不容辞，促进小学生的全面发展，为小学生未来发展打下坚实的基础。
二、互联网信息技术推动下在小学语文教学中实施素质教育的特点
（一）可接受性
紧随时代发展，实现素质教育，用新式教学方法。互联网的教学更加活泼，图片生动形象，视频更是以动态的形式向学生展示所吸收的知识。如：当代小学语文老师，都会准备充足的多媒体课件，枯燥无味的古诗讲解或文章学习不能引起学生的兴趣，反而会降低学生的学习效率，多媒体课件就利用直观、简洁、明了、生动的特点为学生带来全新的学习体验。
（二）可持续性
语文教育对学生的积极影响是终生的，素质教育的影响更是关乎其一生。传统的教学方式大多是为了应试考试，教师的任务是教，学生的任务是听，并没有实际参与到课堂上进行实践。利用互联网技术教学，可以上传教学视频，供学生多次回顾复习，不受空间和时间的限制，是一种新型的教学模式，小学语文教育融入终身学习的理念，不断增长学生的知识水平，形成知识的终身性。
（三）培养学生的自信心
小学语文教学任务主要在于“听、说、读、写。”尤其是以说和写为主，无论是讲故事或是阅读文章，都需要学生大胆自由随性放声，甚至敢于在同学面前展示自己。而总有内向胆小不自信的学生从不表现自己，互联网为培养学生自信心提供了有利机会，利用互联网信息技术，学生能够对着视频或资料自行反复练习，从而增强自信心。
（四）会学习
传统的教学方式对于小学语文的学习是非常枯燥的。教师只注重任务的完成情况，而学生因为理解能力不够强，只能选择死记硬背，认识生字词语也只能靠抄写的方式加强认识。而利用互联网信息技术，给学生充分的学习时间，调动学生学习的最佳状态。
（五）全面性
利用互联网信息技术将单一的小学语文教学变得丰富多彩。素质教育要求教师端正态度，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，学生在互联网教学方式中，积极参与，增加文化知识，保持轻松愉悦的心情，养成自律的学习习惯，在学习中感受快乐。
三、互联网信息技术推动环境下小学语文素质教育的重要性
（一）有利于教师准备课件，有精力关注到每一位儿童。
（二）接触深入了解互联网，与时代共进，从语文素质教育中体现“德智体美劳”的全面发展。
（三）为学生今后发展奠定良好的基础。
四、互联网信息技术推动环境下小学语文素质教育的培养策略
（一）以学生为主体
无论是传统教学模式或者是新型互联网教学模式，都应该抓住学生主体性的重点，让全体学生参与到教学活动中来。教师是引领者、指导者、建设者，要多站在学生的角度考虑问题，在语文教学当中，实现的也是学生的素质教育，关注每个学生的发展。利用互联网技术，提高学生的参与度，创新课堂，实现语文教学变革。
（二）利用互联网信息技术的推动多方面培养学生的思维能力
传统的教学方式更多强调的遵循老师所教授的，而创新型课堂在于激发学生的思维能力、想象力和创造力。语文的学习在于灵活，灵活记忆，灵活掌握。考试中出现的阅读理解或者是作文抒写，都在考验学生的思维能力。
比如看图写话（动物篇）这堂课，听上去比较简单，就是观察事物外形，写出描述，为了让学生观察更加方便，老师准备了鸭子、猫、青蛙的图片，而这些动物名字是教师用猜谜语的方式引出来的，这就锻炼了学生的思维能力。
（三）利用互联网信息技术，搜集语文教育资源，丰富学生知识水平。
书本上的知识是有限的，互联网里的知识是无限的。学生积极利用互联网上的信息与意见，包括美文的阅读、优秀写作范文的展示、文章内容的详细介绍与解读。而互联网又不能主导成为教授学生知识的工具，所以教师要分清重难点，有分寸利用互联网技术，达到线下课堂与互联网技术教学结合最佳成效的目的，不断拓展学生的知识面，加强学生从小积累，在小学语文教学中利用互联网实施素质教育，促进学生全面发展。
（四）利用互联网信息技术，提高学生的感知能力、审美能力与人际交往能力。
小学语文教学中学生也需要敏锐度，能够感知信息，学生对文学作品的感知，对故事声音的感知，从而印入脑海。小学语文教学当中学生互相合作讨论解决问题是不可或缺的，这样才能交换意见，听别人的想法。在互联网上学习依旧如此，学生之间经常沟通、交流、分享，学会与别人和谐相处，提高人际关系能力。
五、小结
时代是不断发展的，科技的力量是无穷的，我们要抓住科技的正能力为教育添光添彩。在互联网背景下，在小学语文教学中实施素质教育显得比较轻松。文化知识、道德素养、个性特征、身体健康、心理健康都离不开互联网的辅助，小学语文课堂就应该发挥它的灵活性，给予学生最好的教育。利用互联网在小学语文教学中实施素质教育已经是势不可挡，这是一种新的课堂方式，也是新的教育改革，为学生思维能力发展、表达能力发展、道德品质发展创造更好的条件。
參考文献
[1]陈丹云.“互联网+”背景下探索小学语文核心素养[J].课外语文，2017（20）.
[2]李玉山 .关于小学语文教学中情感教育的实施策略分析[J].教师，2016（22）：23.
[3]杨 灵.在小学语文教育中实施素质教育的研究[EB/J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（26）.