【摘 要】现今高中政治课的教学过程中，大多都流于表面化、程序化，只是一种背定义式的教学模式，在教学过程中缺少一种对情感把握的渗透性。事实上，为了更好地实现素质教育，已经有很多学校在进行政治课堂教学模式的改革，尝试在政治教学中渗透情感教育，使学生更好地体验到幸福教育，把幸福课堂带到学生当中去。关于如何在高中政治课堂教学中实现情感教育，我们并非无法可循。
　　【关键词】高中政治；情感教育；幸福课堂；轉变
　　一、创设情境，升华情感
　　在高中政治教学过程中，教师应摒弃过去传统课堂讲定义式的教学方式，尝试通过创设具体情境，将课堂内容内化为学生的情感体验，从而达到对学生价值观以及情感态度的教育。以《揭开货币的神秘面纱》一课为例，在上这一课时，教师可以从当前市场上假币横行的社会现实出发，引导学生关注学好这一课的意义及兴趣所在。这样学生不仅可以提高辨别假币的能力，还有助于其树立正确的商品货币观念，使学生正确认识金钱，合理使用金钱。通过创设情景，不仅使学生理清了知识间的内在联系，还达到了情感教育的目的。
　　二、以理服人，注重逻辑
　　大多数学生觉得高中政治课不好学、不想学的一个原因就是太乱了，一堆资料背来背去，脑袋都晕了。很多时候，教师出于应试教育的目的，将政治课变成了条目都很死板的课程，成了教条主义的教学，这是不可取的。在教学过程中，教师应该注重教材本身内在的逻辑性，引导学生发现教材内容的科学性、合理性，从而使得学生对教材产生一定量的认知，不至于抱有畏难情绪。同时，教师要从高中学生年级水平的不同这一角度出发，将事例、道理的来龙去脉讲清楚，引导学生学会使用辩证唯物主义的思考方式来分析事件。这不仅仅可以帮助学生提高政治学科的学习能力，同时也可以让学生学会使用辩证唯物观来看待问题，引导学生科学思考。
　　三、教师应转变落后教学观念
　　3.1教师应转变传统的教学模式
　　在传统教学模式中，教师都会出于应试教育的目的考虑，采取信息量大、满堂灌的教学方式，但是这种填鸭式的教学能不能把情感教育渗透到政治中，让学生得到情感体验？事实上，教师应该转变一下这种落后的教学模式。比如在教授《多变的价格》这一课时，教师可以这样引导学生：夏天来了，菜市场上西瓜的销售非常火爆，那么，请学生预测，未来西瓜价格的走向，并思考冬天时西瓜价格会如何？学生通过想象，预测西瓜在夏天必然减价，而在冬天肯定会加价。主要是因为市场上供需的变化影响了商品的价格。学生从中掌握了供需与商品价值量的关系，更鲜明深刻地理解了知识点。
　　3.2教师要关注政治课堂的延续性
　　很多教师会误以为政治课堂就仅仅是课上的45分钟，实际上这种观念是不正确的。教师应当学会关注政治课堂的延续性，不仅仅是在课上讲，还要辅导学生课后功夫的锻炼。教师要有意识将思想政治课同学生社会生活、家庭生活有机结合起来，将课内课外资源最大化利用。在学习《揭开货币的神秘面纱》时，教师可以组织开展有关金钱问题的组织班会或者是演讲比赛，同时也可以和家长积极沟通，让家长向孩子传递正确的金钱观念。这些课后活动不仅仅提高了学生对政治课堂的热情，另一方面也使得学生在参与活动的过程将思想道德认知转化为了实际的思想道德行为，大大提高了政治课堂教学在渗透情感教育方面的实效性。
　　四、教师自身情感态度价值观的提高
　　将情感教育渗透到高中政治教学活动中去，这不仅仅是学生需要做的事情，另一方面，作为教学活动的主体，教师需要注意的就是如何提高自身的情感态度与价值观。“学高为师，身正为范”，所以在高中政治课的教学过程中，教师一定要注意提高自身的情感态度与价值观。如果连教授这门课的人都不能树立正确的情感价值观，如何能给学生传递正确的价值观念？正如卢梭所说：“在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须是一个值得推崇的模范。”教师要提高自身的职业修养，这样才能将更好的情感教育渗透在课程当中。此外，担任高中政治课的老师，一般都不是班主任，甚至需要同时兼顾多个班级的课程，有时候难免找不到充裕的时间和学生沟通。但是，想要真正将情感教育带到政治教学中去，教师必须要了解学生情况，了解学生的思想态度价值观，以身作则，让学生感受到人格的力量，从而更好地进行情感教育。
　　在高中政治课堂上开展情感教育不是一件容易的事情，高中学生应付高考已倍感疲惫，教授政治科目的教师想要把政治课教好，就更要注意转变传统教育理念，不以应试教育为唯一目标，而是学会创设具体情境，以身作则，培养学生感受人格的力量，让学生在各种思想道德行为中感知情感教育的力量。
　　【参考文献】
　　[1]林向辉.浅谈提高中职政治教学的有效性[J].都市家教（上半月），2011
　　[2]陈卫星.高中思想政治课创设和谐课堂策略研究[D].东北师范大学，2008