【摘 要】
：
交替氧化酶（Alternative Oxidase,AOX）广泛存在于高等植物、藻类和原生生物线粒体内膜。从主呼吸链的辅酶Q分岔,是氧化辅酶Q、还原氧分子生成水的另一终端氧化酶。氧化过程没有
【机 构】
：
福建漳州市农业科学研究所,厦门大学生命科学学院
【基金项目】
：
国家自然科学基金（No.30570104）
论文部分内容阅读
交替氧化酶（Alternative Oxidase,AOX）广泛存在于高等植物、藻类和原生生物线粒体内膜。从主呼吸链的辅酶Q分岔,是氧化辅酶Q、还原氧分子生成水的另一终端氧化酶。氧化过程没有质子穿膜运动、热量以产热方式散发。产热植物中交替氧化产生的热量使花粉发出芳香味吸引虫传粉。推测植物AOX使植物在环境胁迫下维持呼吸,调节能量平衡,抵抗氧化胁迫,保持三羧酸循环的运行。AOX是首次发现的双铁羧酸蛋白质成员中的膜蛋白质,AOX与膜分离后容易失活,至今尚未有三级结构的报导,只有二级结构的2种假设模式,最新的模
其他文献
根据来自叶绿体trnL内含子和DNA trnL-F间隔区序列等的证据,滇南桫椤Alsophila austro-yunnanensis S.G.Lu将组合到黑桫椤属Gymnosphaera之下更趋合理.因此,本文报道中国黑桫
以散叶生菜大速生(Lactuca sativavar.capatataL.)为试材,以MS为基本培养基,采用不同激素配比,确定生菜高效诱芽培养基为MS+1.5mg/L6-BA+0.2mg/LIAA;抗生素敏感性试验表明,筛
本文通过认识化学反应中反应物和生成物的线性关系,引出用直观图像解析化学讨论题的一种方法.
1"启发-探究"教学的基本内涵(从略)2"启发-探究"教学的教学程序(从略)3"启发-探究"教学的教学策略3.1以实验为手段,挖掘教材蕴涵的探究因素"启发-探究"教学强调以化学实验为
改革课程教材体系是落实素质教育、提高基础教育质量的核心环节.更新课程理念,促使学生自主学习是构建课程标准和编制教材的一个重要理念.本文对<全日制义务教育化学课程标准
弱视是指眼部无明显器质性病变，以功能性因素为主所引起的远视力≤0．8且不能矫正者。弱视按照发病原因可分为斜视性，屈光参差性，屈光不正性，形觉剥夺性及先天性等。弱视多发生在视
目的分析脐带脱垂的发生原因、临床表现、产程处理、分娩方式的选择及围产儿预后,探讨防治要点。方法对本院2006年1月-2008年2月发生头位脐带脱垂26例病例的临床资料进行回顾
我们采用教育文献法、调查法和数学模型统计分析方法,重点对以计算机/网络为代表的现代信息技术介入学校化学教育/教学系统的定位、特征、功能、变化规律及发展趋势进行了多