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编者按：2017年，学前教育杂志与平乐公益基金会联合行动，发起了“精准扶贫：农村学前教育定点帮扶计划”项目，旨在推动弱势地区学前教育质量提升。8月20日，由成勇园长带领的北京市海淀新区恩济幼儿园4人支教小组，奔赴远在千里之外的甘肃省陇南市宕昌县，为期4天的支教活动在盛夏的晨光中拉开了帷幕。
“遇见仿佛是一种神奇的安排，它是一切的开始；
世间一切都是遇见，
就像冷遇见了暖，就有了雨，
春遇见冬就有了岁月，
天遇见地有了永恒，
人遇见人，有了生命……”
这是《朗读者》中一段有关“遇见”的诗，在刚过去的几个月中，我们因支教遇见了千里之外的甘肃宕昌的一些孩子、一些老师、一些曾经陌生的人；遇见了几张桌子、几把椅子组成的充满爱的幼儿园；遇见了青山之中的大教室，和教室里的200多名幼教人；遇见了我们心中对儿童教育的思考与坚守……
这份独特的“遇见”给我们的内心留下诸多的感受，这些感受在胸口激荡，迫不及待想分享，也期待能给支教同行者们提供一些经验。
身未动， 心先遇
首先要思考的是支教的内容和形式，一味呈现我们的经验并不适宜，必须先了解接受支教一方的需要。因此，在出发前一个月，我们和当地负责千千树项目的剡老师、乐平基金会的莎莎老师进行了多次沟通。依据当地老师及园所的需求，确定了园长管理能力、环境创设专题、区域创设专题、语言领域和科学领域集体教学观摩这几项交流内容，虽然当地老师实际需要的领域和专题是多方面的，但聚焦才能让内容更有针对性，有助于双方的互动和对话。
接下来的一个月，我们组建了4人支教小组，展开了专题负责和团队共议的支教准备：小组每人负责一个培训专题，各自准备内容和材料，定期会议沟通，随时在线互动，讨论完善培训方案。这个过程，也帮助我们梳理了以往经验，促进了彼此的交流和学习。
这也是一个取舍的过程，因为当地留守儿童较多，面对那些周托、月托甚至年托的孩子，老师需要更多的策略来进行家园沟通，他们希望我们能开展“家长工作”专题。尽管我园在家长工作方面取得了一些经验，但留守儿童家长与普通家长各方面都存在巨大差异，我们的经验可能无法对接。讨论后，我们取消了这个专题，待有针对性地积累一些资料和经验后再和他们对话。
另外，最初支教安排的全是讲座和培训，初衷是能让更多的当地老师听到来自北京的分享和交流。但我们希能有机会进入当地幼儿园，身临其境地感受当地的教育环境。商议后，最终安排走访了当地4所幼儿园。事实证明，教育从来都不是孤立的，它和当地的经济、文化有密不可分的关联，正是这次走访，让我们对当地的老师和儿童有了一份真切的理解，对当地幼教人的质朴与坚守有了触及内心的尊重和敬意，如果要对支教活动提一些建议的话，“走访幼儿园”是我的重要建议之一。
“身未动，心先遇”为即将开始的面对面支教活动做好了适宜的准备。
无论在哪里，我们都在学习看见儿童
支教中我们首先遇到的是儿童，他们用最真实自然的言行不断提醒着我们：教育是与儿童的对话，真正的教育源于我们能看到儿童，能读懂儿童。其中有几个片段让我难以忘怀。
片段一：
在晓萌老师和孩子们一起互动的《好玩的石头》集体教学活动中，我看到了一个与众不同的小女孩。活动中老师请小朋友们离开原来围坐一圈的小椅子，到桌边用小石头在卡纸上画画，这个小女孩却拒绝离开，坚持坐在原地，即使老师再次邀请，她也不愿意。最终，晓萌老师没有强行要求，而是将小卡片拿下来，递到她手里，让她坐在椅子上完成了绘画。活动的另一个环节是观察石头沉浮的小实验，坐在小椅子上是不可能完成的，可小女孩仍然不愿离开椅子，晓萌老师把多余的一张桌子搬下来放在她的旁边……几分钟之后，我意外地发现她轻轻地站了起来，搬着小椅子走到了小朋友当中和他们一起做实验，还自然地分享着她的发现。
活動结束后，我和当地老师就小女孩的行为进行了交流，我们清晰地看到了她在集体教育活动中的变化——一个由边缘慢慢走向中心的转变，一种参与和学习状态的改变。这种改变源于老师对她的接纳：给她时间、让她选择、让她有了按自己的节奏和方式学习的可能性。通过这个片段，我们不仅看到了一个有自己想法和态度的儿童，更看到了老师的接纳和尊重能给孩子带来多么积极的意义。
片段二：
在哈达铺中心幼儿园，我们遇到了一个8岁的大男孩，他是园长的儿子，听说来了北京的客人，正过暑假的他从家中拿着一袋颇具当地特色的烤土豆，飞奔而来让我们品尝。
我们之间的对话从他那句充满热情和淳朴的“姨……你好！”开始，身边的家人笑着向我们介绍这个大男孩：淘气，成绩中等，还爱打架，但喜欢画画……听到这句，我们从书包里翻出一张白纸，鼓励男孩画出他喜欢的东西。短暂的思考后，他在纸上画出小狗、小乌龟和小蛇，每个小动物的脸上都画着向上扬起的嘴角，男孩向我们解释，“小蛇很开心，因为它下蛋了。”他向我们介绍自己心目中的北京：有毛主席，还有鸟巢……当老师拿出乘坐的飞机照片和他分享时，他看着被红色米奇涂满的飞机外壳很认真地说：“飞机应该是白色的，飞机里面有座位吗……”
从孩子的语言中我们读到了他心中的渴望，对未知的好奇和向往，也读到了一份教育的责任：无论在什么样的环境和条件下，如何让原本就充满好奇的童心永远涌动，让那份对未知向往的热情永远留存，作为陪伴在孩子们身边的成人和教育工作者，我们该有更多的思考和作为！
无论在哪里，儿童身边都有爱的身影
支教一行，在体力上是非常辛苦的！除去前期用心的准备，支教期间，几乎每天都是连续工作12小时以上：讲座、交流、讨论、修改、分享……然而老师们未曾流露出丝毫倦意与抱怨，因为在宕昌短短几天里，遇到幼教路上的同行人，给了我们力量和温暖。 一位“年托”园长
在宕昌园长交流会上，坐着一位安静的老园长，整整三个小时的讲座，她听得很认真，一直努力地做记录。当我看向她时，她坚定的目光中伴有一丝羞涩。中场休息时，当地的幼教负责人特地向我介绍了她：原来她是一位“年托”园长！由于当地很多人常年在外务工，为解除家长们的后顾之忧，这位园长决定开办年托班，这样家长就可以将孩子交给幼儿园整年照管。听到这样的情况，我内心十分震惊，想象着那些近一年无法见到父母的孩子们，该如何生活、游戏、学习？而眼前的这位朴素少语的园长，为那所看上去简陋，却像“家”一样安定温暖的幼儿园又付出了多少心血？她承担了怎样的责任，内心要有怎样的爱才可以完成这段特殊的“陪伴”？我紧紧握住这位一直腼腆微笑的老园长的手，这样朴素无畏的坚守，给予了我们深深的震撼与力量。
一捧捧美丽的鲜花
集中培训即将结束时，几位老师怀抱着鲜花走了过来，我一眼认出带头的是培训现场主动、热情地和我互动的罗园长。她将一捧捧鲜花递到了我们的手中，说：“你们带着这么多经验，走了这么远的路来到这里，不知道怎样能表达我们的尊重和感谢，这几束鲜花也许会让你们不那么想家……”朴素的话语和沁人心脾的花香一直留在了我们心中。
下乡走访时，我们很幸运来到了罗园长的幼儿园，这是一所她个人投资的私立幼儿园，由于当地托费标准较低，办园三年还没有开始盈利。当我们问及不盈利的情况下为何还开办幼儿园时，她笑着告诉我们，自己曾经是一名军人，喜欢孩子和幼儿教育。早年在新疆开办了一所幼儿园，已经发展比较成熟了，宕昌是丈夫的家乡，或许是朴素的家乡情怀，她与丈夫在这里投资办了这所园，为的是让家乡的孩子们能享受到更好的学前教育。
在罗园长的带领下，我们走遍了幼儿园的每一间屋子：老师的食堂和宿舍、楼顶的幼儿游戏综合屋、为孩子们引进的音乐课程、和当地政府居民协商后开辟的一塊“种植园地”……她自豪地讲述着这个幼儿园的每一个角落。近3000平米的幼儿园，我们唯一没有进入的是楼顶最角落的房间，那是她和丈夫的小屋。原来丈夫在幼儿园同样身兼数职：门卫、保安、采购……这里是宕昌县为数不多的用暖气取暖的幼儿园，为了给孩子们提供更加安全舒适的冬季，园所投入了大量资金进行改造，考虑到运营成本，丈夫就担当起了烧锅炉的工作……罗园长夫妇对幼教的热忱和为山区孩子带来更好教育的努力，让我们敬佩。
在园长讲座交流时，我曾为园长们推荐《幼儿园园长专业能力提升丛书》，支教结束后的第 5天，便收到了罗园长的微信：成园长推荐的丛书订到了，给自己充电，加油。
加油，园长和老师们！加油，甘肃宕昌幼教的同仁们！短短的5天时间，支教团队付出了很多，体验了很多，但更多是发自内心的收获！感恩你们，感恩这些遇见，“爱与专业的行走”我们刚刚启程！
“遇见仿佛是一种神奇的安排，它是一切的开始；
世间一切都是遇见，
就像冷遇见了暖，就有了雨，
春遇见冬就有了岁月，
天遇见地有了永恒，
人遇见人，有了生命……”
这是《朗读者》中一段有关“遇见”的诗，在刚过去的几个月中，我们因支教遇见了千里之外的甘肃宕昌的一些孩子、一些老师、一些曾经陌生的人；遇见了几张桌子、几把椅子组成的充满爱的幼儿园；遇见了青山之中的大教室，和教室里的200多名幼教人；遇见了我们心中对儿童教育的思考与坚守……
这份独特的“遇见”给我们的内心留下诸多的感受，这些感受在胸口激荡，迫不及待想分享，也期待能给支教同行者们提供一些经验。
身未动， 心先遇
首先要思考的是支教的内容和形式，一味呈现我们的经验并不适宜，必须先了解接受支教一方的需要。因此，在出发前一个月，我们和当地负责千千树项目的剡老师、乐平基金会的莎莎老师进行了多次沟通。依据当地老师及园所的需求，确定了园长管理能力、环境创设专题、区域创设专题、语言领域和科学领域集体教学观摩这几项交流内容，虽然当地老师实际需要的领域和专题是多方面的，但聚焦才能让内容更有针对性，有助于双方的互动和对话。
接下来的一个月，我们组建了4人支教小组，展开了专题负责和团队共议的支教准备：小组每人负责一个培训专题，各自准备内容和材料，定期会议沟通，随时在线互动，讨论完善培训方案。这个过程，也帮助我们梳理了以往经验，促进了彼此的交流和学习。
这也是一个取舍的过程，因为当地留守儿童较多，面对那些周托、月托甚至年托的孩子，老师需要更多的策略来进行家园沟通，他们希望我们能开展“家长工作”专题。尽管我园在家长工作方面取得了一些经验，但留守儿童家长与普通家长各方面都存在巨大差异，我们的经验可能无法对接。讨论后，我们取消了这个专题，待有针对性地积累一些资料和经验后再和他们对话。
另外，最初支教安排的全是讲座和培训，初衷是能让更多的当地老师听到来自北京的分享和交流。但我们希能有机会进入当地幼儿园，身临其境地感受当地的教育环境。商议后，最终安排走访了当地4所幼儿园。事实证明，教育从来都不是孤立的，它和当地的经济、文化有密不可分的关联，正是这次走访，让我们对当地的老师和儿童有了一份真切的理解，对当地幼教人的质朴与坚守有了触及内心的尊重和敬意，如果要对支教活动提一些建议的话，“走访幼儿园”是我的重要建议之一。
“身未动，心先遇”为即将开始的面对面支教活动做好了适宜的准备。
无论在哪里，我们都在学习看见儿童
支教中我们首先遇到的是儿童，他们用最真实自然的言行不断提醒着我们：教育是与儿童的对话，真正的教育源于我们能看到儿童，能读懂儿童。其中有几个片段让我难以忘怀。
片段一：
在晓萌老师和孩子们一起互动的《好玩的石头》集体教学活动中，我看到了一个与众不同的小女孩。活动中老师请小朋友们离开原来围坐一圈的小椅子，到桌边用小石头在卡纸上画画，这个小女孩却拒绝离开，坚持坐在原地，即使老师再次邀请，她也不愿意。最终，晓萌老师没有强行要求，而是将小卡片拿下来，递到她手里，让她坐在椅子上完成了绘画。活动的另一个环节是观察石头沉浮的小实验，坐在小椅子上是不可能完成的，可小女孩仍然不愿离开椅子，晓萌老师把多余的一张桌子搬下来放在她的旁边……几分钟之后，我意外地发现她轻轻地站了起来，搬着小椅子走到了小朋友当中和他们一起做实验，还自然地分享着她的发现。
活動结束后，我和当地老师就小女孩的行为进行了交流，我们清晰地看到了她在集体教育活动中的变化——一个由边缘慢慢走向中心的转变，一种参与和学习状态的改变。这种改变源于老师对她的接纳：给她时间、让她选择、让她有了按自己的节奏和方式学习的可能性。通过这个片段，我们不仅看到了一个有自己想法和态度的儿童，更看到了老师的接纳和尊重能给孩子带来多么积极的意义。
片段二：
在哈达铺中心幼儿园，我们遇到了一个8岁的大男孩，他是园长的儿子，听说来了北京的客人，正过暑假的他从家中拿着一袋颇具当地特色的烤土豆，飞奔而来让我们品尝。
我们之间的对话从他那句充满热情和淳朴的“姨……你好！”开始，身边的家人笑着向我们介绍这个大男孩：淘气，成绩中等，还爱打架，但喜欢画画……听到这句，我们从书包里翻出一张白纸，鼓励男孩画出他喜欢的东西。短暂的思考后，他在纸上画出小狗、小乌龟和小蛇，每个小动物的脸上都画着向上扬起的嘴角，男孩向我们解释，“小蛇很开心，因为它下蛋了。”他向我们介绍自己心目中的北京：有毛主席，还有鸟巢……当老师拿出乘坐的飞机照片和他分享时，他看着被红色米奇涂满的飞机外壳很认真地说：“飞机应该是白色的，飞机里面有座位吗……”
从孩子的语言中我们读到了他心中的渴望，对未知的好奇和向往，也读到了一份教育的责任：无论在什么样的环境和条件下，如何让原本就充满好奇的童心永远涌动，让那份对未知向往的热情永远留存，作为陪伴在孩子们身边的成人和教育工作者，我们该有更多的思考和作为！
无论在哪里，儿童身边都有爱的身影
支教一行，在体力上是非常辛苦的！除去前期用心的准备，支教期间，几乎每天都是连续工作12小时以上：讲座、交流、讨论、修改、分享……然而老师们未曾流露出丝毫倦意与抱怨，因为在宕昌短短几天里，遇到幼教路上的同行人，给了我们力量和温暖。 一位“年托”园长
在宕昌园长交流会上，坐着一位安静的老园长，整整三个小时的讲座，她听得很认真，一直努力地做记录。当我看向她时，她坚定的目光中伴有一丝羞涩。中场休息时，当地的幼教负责人特地向我介绍了她：原来她是一位“年托”园长！由于当地很多人常年在外务工，为解除家长们的后顾之忧，这位园长决定开办年托班，这样家长就可以将孩子交给幼儿园整年照管。听到这样的情况，我内心十分震惊，想象着那些近一年无法见到父母的孩子们，该如何生活、游戏、学习？而眼前的这位朴素少语的园长，为那所看上去简陋，却像“家”一样安定温暖的幼儿园又付出了多少心血？她承担了怎样的责任，内心要有怎样的爱才可以完成这段特殊的“陪伴”？我紧紧握住这位一直腼腆微笑的老园长的手，这样朴素无畏的坚守，给予了我们深深的震撼与力量。
一捧捧美丽的鲜花
集中培训即将结束时，几位老师怀抱着鲜花走了过来，我一眼认出带头的是培训现场主动、热情地和我互动的罗园长。她将一捧捧鲜花递到了我们的手中，说：“你们带着这么多经验，走了这么远的路来到这里，不知道怎样能表达我们的尊重和感谢，这几束鲜花也许会让你们不那么想家……”朴素的话语和沁人心脾的花香一直留在了我们心中。
下乡走访时，我们很幸运来到了罗园长的幼儿园，这是一所她个人投资的私立幼儿园，由于当地托费标准较低，办园三年还没有开始盈利。当我们问及不盈利的情况下为何还开办幼儿园时，她笑着告诉我们，自己曾经是一名军人，喜欢孩子和幼儿教育。早年在新疆开办了一所幼儿园，已经发展比较成熟了，宕昌是丈夫的家乡，或许是朴素的家乡情怀，她与丈夫在这里投资办了这所园，为的是让家乡的孩子们能享受到更好的学前教育。
在罗园长的带领下，我们走遍了幼儿园的每一间屋子：老师的食堂和宿舍、楼顶的幼儿游戏综合屋、为孩子们引进的音乐课程、和当地政府居民协商后开辟的一塊“种植园地”……她自豪地讲述着这个幼儿园的每一个角落。近3000平米的幼儿园，我们唯一没有进入的是楼顶最角落的房间，那是她和丈夫的小屋。原来丈夫在幼儿园同样身兼数职：门卫、保安、采购……这里是宕昌县为数不多的用暖气取暖的幼儿园，为了给孩子们提供更加安全舒适的冬季，园所投入了大量资金进行改造，考虑到运营成本，丈夫就担当起了烧锅炉的工作……罗园长夫妇对幼教的热忱和为山区孩子带来更好教育的努力，让我们敬佩。
在园长讲座交流时，我曾为园长们推荐《幼儿园园长专业能力提升丛书》，支教结束后的第 5天，便收到了罗园长的微信：成园长推荐的丛书订到了，给自己充电，加油。
加油，园长和老师们！加油，甘肃宕昌幼教的同仁们！短短的5天时间，支教团队付出了很多，体验了很多，但更多是发自内心的收获！感恩你们，感恩这些遇见，“爱与专业的行走”我们刚刚启程！