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学习兴趣缺失是当前高职院校学生的普遍现象。教育分流的失败致使高职院校入学门槛过低，中国大学“宽进宽出”的办学模式和单一的评价方式，“重知主义”教学理念和工具理性的功利取向更加剧了这种现象。高职院校应当切实改变单一评价模式，加强学风建设，推动课堂改革。高职课堂改革应当立足实际，加强学法指导，充分利用多样化的教学情境，开发形式多样的信息化资源，优化课堂组织形式，构建立体评价体系，培养学生学习兴趣，增加课堂实效。