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在传统的体育课教学中存在诸多不和谐的因素，集中体现在教师与学生关系的对立上。教师或者严格控制，学生没有自主选择与训练的空间，或者完全放羊，任由学生，不管不问。这样的课堂失去体育课应有的生机与活力，学生将体育课视为一种可有可无的课，逐渐对体育课失去了兴趣。随着素质教育的全面推进，体育课教学备受关注。现代社会所需要的人才是德智体美劳全面发展的综合型人才，体育课是实施素质教育的主要阵地，是提高学生能力的重要场所。我们要从教学观念、教学方法、教育理念等方面对传统的体育课进行全面改革，为学生构建和谐的体育课堂教学，使学生在体育课中愉悦身心、陶冶情操，促进学生身心健康发展。现结合教学实践对体育和谐教学的构建浅谈如下几点。
一、重视学生主体地位，建立和谐的师生关系
教师与学生是教学过程的两个最主要的因素，是教学共同的参与者，是统一的学习体。教师是教学的主导，是教学活动的组织者与指导者；学生是学习的主体，是学习的主人，训练的实施者。教师与学生的关系如何是构建和谐体育教学的前提与基础。和谐的师生关系使教师与学生间平等民主和谐融洽，充分体现出学生的主体性与教师的主导性。体育课不同其他文化课的学习，有室内理论课与室外活动课。不论是理论学习还是训练活动，教师都要从师道尊严的权威者走下来，切实站在中学生的角度上审视他们的人格，掌握他们的兴趣点，以学生的视野来设计整个教学活动，从教学的控制者变为参与者，成为学生学习的伙伴，突出学生学习的主体性与教师的主导性。初中生虽然尚未成年，但是同样渴望得到他人的尊重与认可。要认识到教师与学生只是教学活动地位的不同，而在人格上并没有高低贵贱之分。我们要尊重学生，在学习与训练中我们不能将学习方法与训练方式强加给学生，而是要与学生站在平等的位置上，以平等的姿态与学生一起参与到学习与训练活动中来，与学生一起研究学习方法，探讨训练方式。这样在体育活动中师生才能实现有效互动，师生的相处才能更加和谐融洽，达到心理相容相通，情感双向交流，才能使接近教师与学生的心理距离，使教师能够真正走进学生的内心世界与情感世界，形成互尊互爱、互帮互助的和谐融洽的师生关系。
二、精心设计教学目标，创设和谐的教学内容
教学内容的设计直接关系到学生兴趣的激发，关系到教学目标的顺利达成。精心设计教学目标，创设和谐的教学内容是构建和谐教学的关键环节，值得广大体育教师进行不断的实践与探索。现行初中体育教材非常关注体育与现实生活、体育与历史文化的关系，在编排上所涉及的知识点很多。在教学时，教师如果忽视本地区的教学实际与学生的实际情况，一味地照本宣科，只会浅尝辄止，没有重点，学生自然也无法更好地学习。我们不求面面俱到，但求根据学生实际突出教学重难点。因，此在教学时我们要本着以生为本的教学理念，对教材进行重新的整合与优化。要深入研究学生的实际情况，以学生为中心，根据当地教学实际情况对教材进行适当的增删，科学调整教学顺序，以达到教材的最优化。一是深入挖掘教材。要全面了解初中各阶段的教学侧重点，科学调整教学顺序，避免将同一个训练项目割裂开来。二是及时补充其他训练项目。在具体的教学实践中，教师要以教学目标为统领，考虑到学生的兴趣点，及时补充一些教学训练项目，以此来调整学生的心理机能，提升学生学习兴趣。总之，我们要避免严格地照本宣科，不敢越雷池半步的教材观，而是要立足教材，以教材为本，同时又要避免沦为教材的奴隶，要创造性地运用教材，实现教学资源的优化整合，真正实现带着教材走向体育世界。
三、改革教学方法，构建和谐教学
教学是教与学的统一，既要有教师的教又要有学生的学。因此，在选择教学方法时，教师要充分考虑到教师与学生两方面的因素。一是发挥教师的示范作用。体育课具有较强的实践性，学生对动作的理解与掌握是建立在教师亲身示范与学生不断训练的基础之上的，因此，教师的示范作用非常重要。在教学中对于一些动作要领，我们既要用准确的语言来描述，同时又要进行亲身示范，使学生看到教师标准优美的动作，使学生以此为目标进行不断的训练，进而达到对动作的熟练掌握。二是发挥多媒体教学的优势。对于一些技术性动作要领，单凭教师的语言描述与示范，往往很难将一个动作讲清，此时我们可以充分利用多媒体教学的优势，将一个动作分解成若干个小动作，将某一个细节进行定格，通过慢放、定格、重复等让学生对动作进行清晰全面的认识，进而正确掌握。三是发挥学生的榜样作用。当教完一个动作，在学生联系的过程中，要及时发现动作完成较好的学生，让学生进行示范。这样学生就会学有目标，就会自觉地以某个同学为榜样进行不断的训练，从而在学生间形成一种共同进步的学习氛围。
总之，构建和谐体育教学，促进学生掌握更多的体育知识与技能，形成更多的能力，促进学生身心健康有序发展，为学生的成长与成才打下坚实的基础，这是广大体育教师所不断追求的目标与努力的方向。在具体的教学中，我们借助新课改的春风，加强理论学习，将先进的教育理念与教学观念运用于具体的教学实践，对学生更好的学习与发展营造良好的教学环境与学习氛围，使学生的身心与性情得到全面发展，使学生的能力得到全面提高。
（责编 张宇）
一、重视学生主体地位，建立和谐的师生关系
教师与学生是教学过程的两个最主要的因素，是教学共同的参与者，是统一的学习体。教师是教学的主导，是教学活动的组织者与指导者；学生是学习的主体，是学习的主人，训练的实施者。教师与学生的关系如何是构建和谐体育教学的前提与基础。和谐的师生关系使教师与学生间平等民主和谐融洽，充分体现出学生的主体性与教师的主导性。体育课不同其他文化课的学习，有室内理论课与室外活动课。不论是理论学习还是训练活动，教师都要从师道尊严的权威者走下来，切实站在中学生的角度上审视他们的人格，掌握他们的兴趣点，以学生的视野来设计整个教学活动，从教学的控制者变为参与者，成为学生学习的伙伴，突出学生学习的主体性与教师的主导性。初中生虽然尚未成年，但是同样渴望得到他人的尊重与认可。要认识到教师与学生只是教学活动地位的不同，而在人格上并没有高低贵贱之分。我们要尊重学生，在学习与训练中我们不能将学习方法与训练方式强加给学生，而是要与学生站在平等的位置上，以平等的姿态与学生一起参与到学习与训练活动中来，与学生一起研究学习方法，探讨训练方式。这样在体育活动中师生才能实现有效互动，师生的相处才能更加和谐融洽，达到心理相容相通，情感双向交流，才能使接近教师与学生的心理距离，使教师能够真正走进学生的内心世界与情感世界，形成互尊互爱、互帮互助的和谐融洽的师生关系。
二、精心设计教学目标，创设和谐的教学内容
教学内容的设计直接关系到学生兴趣的激发，关系到教学目标的顺利达成。精心设计教学目标，创设和谐的教学内容是构建和谐教学的关键环节，值得广大体育教师进行不断的实践与探索。现行初中体育教材非常关注体育与现实生活、体育与历史文化的关系，在编排上所涉及的知识点很多。在教学时，教师如果忽视本地区的教学实际与学生的实际情况，一味地照本宣科，只会浅尝辄止，没有重点，学生自然也无法更好地学习。我们不求面面俱到，但求根据学生实际突出教学重难点。因，此在教学时我们要本着以生为本的教学理念，对教材进行重新的整合与优化。要深入研究学生的实际情况，以学生为中心，根据当地教学实际情况对教材进行适当的增删，科学调整教学顺序，以达到教材的最优化。一是深入挖掘教材。要全面了解初中各阶段的教学侧重点，科学调整教学顺序，避免将同一个训练项目割裂开来。二是及时补充其他训练项目。在具体的教学实践中，教师要以教学目标为统领，考虑到学生的兴趣点，及时补充一些教学训练项目，以此来调整学生的心理机能，提升学生学习兴趣。总之，我们要避免严格地照本宣科，不敢越雷池半步的教材观，而是要立足教材，以教材为本，同时又要避免沦为教材的奴隶，要创造性地运用教材，实现教学资源的优化整合，真正实现带着教材走向体育世界。
三、改革教学方法，构建和谐教学
教学是教与学的统一，既要有教师的教又要有学生的学。因此，在选择教学方法时，教师要充分考虑到教师与学生两方面的因素。一是发挥教师的示范作用。体育课具有较强的实践性，学生对动作的理解与掌握是建立在教师亲身示范与学生不断训练的基础之上的，因此，教师的示范作用非常重要。在教学中对于一些动作要领，我们既要用准确的语言来描述，同时又要进行亲身示范，使学生看到教师标准优美的动作，使学生以此为目标进行不断的训练，进而达到对动作的熟练掌握。二是发挥多媒体教学的优势。对于一些技术性动作要领，单凭教师的语言描述与示范，往往很难将一个动作讲清，此时我们可以充分利用多媒体教学的优势，将一个动作分解成若干个小动作，将某一个细节进行定格，通过慢放、定格、重复等让学生对动作进行清晰全面的认识，进而正确掌握。三是发挥学生的榜样作用。当教完一个动作，在学生联系的过程中，要及时发现动作完成较好的学生，让学生进行示范。这样学生就会学有目标，就会自觉地以某个同学为榜样进行不断的训练，从而在学生间形成一种共同进步的学习氛围。
总之，构建和谐体育教学，促进学生掌握更多的体育知识与技能，形成更多的能力，促进学生身心健康有序发展，为学生的成长与成才打下坚实的基础，这是广大体育教师所不断追求的目标与努力的方向。在具体的教学中，我们借助新课改的春风，加强理论学习，将先进的教育理念与教学观念运用于具体的教学实践，对学生更好的学习与发展营造良好的教学环境与学习氛围，使学生的身心与性情得到全面发展，使学生的能力得到全面提高。
（责编 张宇）