【摘 要】
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<正> 引言在教育过程中,经常涉及到评价问题。评价是根据一定的标准对学生由于教育的影响所产生的思想、学业、行为和个性等方面的变化进行估价的过程。许多心理学家十分重视
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<正> 引言在教育过程中,经常涉及到评价问题。评价是根据一定的标准对学生由于教育的影响所产生的思想、学业、行为和个性等方面的变化进行估价的过程。许多心理学家十分重视评价的作用,已经做过大量的研究。迈耶(W·U·Meyer)等人曾对小学生、中学生和大学生对教师评价涵义的理解进行过比较研究,发现赞扬的评价和中性的评价对小学生、中学生以及大学生的影响是不同的。佩奇(E·B·Page)等人曾研究教师的不同评价对学生的影响,发现有针对性的评语具有最高的强化作用,千篇一律的评语次之,无评语的评价对学生的影响最小。赫洛克(E·B·Hurlook)曾把受试者分为表扬组、批评组、静听组和控制组,研究评价对于学习的影响,结果发现表扬组、批评组和静听组都优于控制组。笔者在研究初中学生对教师的评价与教学效果的关系时也曾发现,教师给予学生的评价对教
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