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[摘 要]目前我国大力发展高等职业教育，强调职业教育在培养技能型人才方面发挥的重要作用。在此过程中，校企合作办学得到深化和巩固。汽车检测与维修技术专业具有非常强的实践性，实践教学是该专业教学任务的重要组成部分，配套實训基地需要满足其实践需求，而且实训基地的建设水平会直接影响到对学生职业技能的培养。因此，我们对校企共建模式的深入研究对学生职业技能的培养以及学生就业有着重大的意义。
[关键词]高职院校 实训基地 校企共建
课题：职业技术学院“双一流”建设教学改革研究项目《高职院校汽车检测与维修技术专业实训基地校企共建研究与实践》（课题编号：JGYL2019013）。
汽车检测与维修技术专业具有技术性强、实践性强的特点，而专业实践教学主要通过实训环节完成，实训基地是完成人才培养的基础保障。因此，实训基地的建设程度对专业教学改革和发展意义重大。通过校企合作方式，遵循工学结合理念，加强专业实践教学，促进实训基地建设，提高高职院校学生的职业技能。
校企共建实训基地的内涵
校企共建实训基地按照国家职业教育发展的教育方针、政策建设，使企业在获得利益的同时，也让学生在完成企业任务过程中了解企业文化，明确企业管理方式及生产流程等，同时提高自身的职业素养和就业能力，实现学生与企业的良好衔接。在此过程中要做好以下方面：第一，发挥教师的积极作用，根据教学任务，有针对性地革新和企业的合作方式及内容;第二，学校要利用自身的优势，在生产性实训基地建设中提高服务效率。以好的生产合作项目为基础，将学生的实践性学习融入到项目中;第三，生产性实训可以获得相应的、实实在在的生产性成果，学生可以在真实的生产环境下完成实训学习。
校企共建实训基地的作用
1.校企共建实训基地可发挥企业和学校的优势，共享资源
校企共建实训基地可以改变传统的教学模式，使课堂更加活跃，从而提高学生的学习效率。校企共建实训基地仿真实际运行环境，配套专业教学的相关设施。在该环境下，学生身份转换成汽车行业员工身份，理论联系实际，学生真正参与其中，充分融入实训之中，在较短时间内掌握专业技能知识。这样一来，学生不仅学习到了汽车检测与维修的相关知识，还同时为企业带来了利润。
2.学校通过与企业合作办学，实现自身的持续发展，同时具备社会服务功能
校企合作下，学校可更了解行业发展特点，使学生毕业后所展现的素质能力和职业技能更符合用人单位的要求。学校形成自身特有的教学特色，办学质量也可稳步提升，进而实现高职教育的持续发展。由于高职院校实训基地环境高度贴近实际行业环境，可以承担社会职业培训等。
3.企业与学校合作办学，实现企业人才储备并提高企业知名度
企业的竞争力取决于企业人才质量，校企合作办学可为企业培养高匹配度的人才，其更适合企业发展需要，这也解决了企业人员招聘难的问题。并且在学生培养的过程中，以学生为信息扩散渠道，提高企业的社会知名度。
高职院校汽车检测与维修技术专业实训基地校企共建现状分析
1.实训师资力量有待提高
目前高职院校教师多为理论性教学教师，汽车行业从业时间短，缺乏汽车行业实践经验，需要到汽车相关行业一线进行1～2年的高强度的实践培训学习，才能够成为符合实训教学要求的专业教师。因此，目前需要专业带头人和骨干教师带动专业实践教学的发展。
2.场地不足影响实训基地建设
目前我国汽车行业发展迅猛，人才需求量急剧上升。高职院校“百万扩招”计划在农民、退伍军人、下岗人员等群体中展开，录取人数增加，这就需要高职院校增加实训教学场地，进一步完善相应的设备配套，以保证教学的正常开展以及教学的质量。
3.工学结合理念有待提升
高职院校普遍在开展校企合作，但合作过程中生产性实训探索不够细致充分，教学中的操作和指导规范性有待加强。受传统教学理念的影响，教师在实践教学方面思维不够活跃，主动性较差，学校要设法提高教师实践教学方面的积极性。
高职院校汽车检测与维修技术专业实训基地校企共建原则
实训基地校企共建需要坚持系统化原则，实训基地要形成一套完整的系统，要包含教学与设备管理、组织运营、企业生产等子系统，各系统要相互配合，从而在“校企合作”环境下培养出高质量的技能型人才。
高职院校汽车检测与维修技术专业实训基地校企共建模式
在实训基地校企共建过程中，高职院校要切实依据人才培养目标，不断建设和完善实训基地的整个系统。实训基地建设不仅要进行硬件建设，也要进行软件建设，两方面要高度结合。要达到实训基地建设的目的，实现它的作用，就需要从以下方面完成相应的建设工作。
1.加强校企合作的理念和意识
以校企合作办学模式为切入点，深化高职教育教学改革;以校企合作法律、规章制度为突破口，加快校企合作相关法制的建设;以校企合作扩展为依托，提高职业教育的社会认可度。
2.构建并完善校企合作人才培养模式
培养高质量的技能型人才是高等职业教育的终极目标，工学结合、校企合作、顶岗实习在人才培养模式中相互融合，全面提高人才培养质量。第一，总结行业、企业、职业元素，并将其引入到校园文化中，培养学生职业道德、精神，使学生的知识、技能、职业素养得到全面协调的发展;第二，以社会需求为指引，明确人才培养目标，在制订人才培养方案时，要结合具体岗位要求，充分吸纳行业、企业里资深人士的意见和建议，引入行业、企业标准，完善“1+X”证书制度，校企合作进行教材开发、教学管理;第三，学校与企业要真正做到紧密结合，将顶岗实习、生产实训进行系统化的设计，采用灵活多样的教学模式，学校与企业高度配合，共同完成教学任务。 3.优化校企合作资源建设
校企合作过程中，要明确教学标准，避免教学资源的重复建设，做到教学资源均衡分配。企业的优质教学资源无论是硬件资源还是软件资源，一定要均匀分配到高职院校。因此，学校与企业应联合优化教学资源建设，共享资源，使资源利用率最大化，企业生产实践与高职院校教育教学充分结合，保证人才培养和社会需求的紧密融合。一方面学校可以邀请企业进入校内实训基地，拓宽学生专业知识面以及增强学生的实践意识。另一方面学校利用企业配套的教学资源，设置符合学生专业的实习岗位和培训机构。这样的结合，实现了学校与企业的资源共享，不仅提升了教学质量，而且使培养的人才质量和学生就业都得到了一定的保证。
4.深化高职院校专业课程建设改革
在校企合作过程中，高职院校根据企业人才需求进行专业课程设置，专业课程要满足市场对人才的要求，符合行业发展趋势和职业岗位，把职业要求的知识、技能、素质有机结合起来组织教学，使人才培养与企业的生产方式、设备条件、管理模式、技术改造相适应。
5.加强师资队伍建设
在校企合作育人过程中，高职院校要全面加强师资队伍建设，引进管理专兼职教师，聘请企业管理人员和技术人员，建立“双师型”教师团队、管理团队，发挥“双师型”教师的作用。在这一过程中，学校一定要获取企业的支持，这就需要学校做好相应的引进培训工作，加强对实训指导教师的专业性培训。针对校内专职教师、校外引进教师，采用分头管理、项目带动的建设方式。在教师结构组成上，有校内的、企业的，有来自国内的、国外的，在教学能力上，有可进行理论教学与实践教学的、有可进行本国化教学与国际教学的、有教师资质和有职业岗位资质的，等等。
6.创新校企文化建设
在校企共建实训基地过程中，教师在教学中要注重引入优秀企业文化，指导学生认知、接纳企业核心价值观，组织各种与企业相关的活动，提高学生的专业知识运用能力和职场应变能力，培养学生的职场精神，使他们由“学生”转变成“职场人士”。例如可以让学生进入企业，担任不同职位，运用所学知识分析问题、解决问题，从而获得宝贵的实践经验。
结 语
实训基地校企共建是产教融合的深层次合作，是培养汽车检测与维修专业职业型人才的有效平台，是高职教育的核心所在。对学生、高职院校及企业三方都有着巨大的意义。对学生而言，校企合作实训基地建设能让学生通过实践尽快掌握职业技能。对于高职院校来说，提高了学校专业教师的实践能力，学校的师资力量整体得到提升，实践教学质量得到保证，推动了学校汽车检测与维修专业的改革，优化了教学资源，实现了高职院校的可持续发展。而合作企业在参与实训基地建设过程中，解决了自身用人难等方面的问题，并且提高了企业的知名度。通过校企共建实训基地，达到了学生、高职院校及企业三方共赢的目的。同时将企业文化融入实训基地建设，可以真正意义上培养学生的职业素养、职业技能，使学生在市场竞争中更有竞争力，从而拥有更好的就业选择及就业机会。
参考文献：
[1]谢梅花，刘中爱，席曦.“校企共建，产教融合”的高职院校会计专业实习实训基地建设模式探讨[J].长江丛刊，2016.
[2]張兵，李良进.“校企共建”生产性实训基地模式探析[J].教育与职业，2013.
[3]金光辉.“校企共建”型校内生产性实训基地建设的研究与实践[J].科技创新导报，2018.
[4]黄棉.“校校企”人才培养模式下校企共建实训基地探索[J].新西部，2017.
[5]朱杜华云.职业院校校企合作共建专业研究——山东工程技师学院校企合作为例[J]. 中国培训，2018.
作者单位：陕西职业技术学院 陕西西安
[关键词]高职院校 实训基地 校企共建
课题：职业技术学院“双一流”建设教学改革研究项目《高职院校汽车检测与维修技术专业实训基地校企共建研究与实践》（课题编号：JGYL2019013）。
汽车检测与维修技术专业具有技术性强、实践性强的特点，而专业实践教学主要通过实训环节完成，实训基地是完成人才培养的基础保障。因此，实训基地的建设程度对专业教学改革和发展意义重大。通过校企合作方式，遵循工学结合理念，加强专业实践教学，促进实训基地建设，提高高职院校学生的职业技能。
校企共建实训基地的内涵
校企共建实训基地按照国家职业教育发展的教育方针、政策建设，使企业在获得利益的同时，也让学生在完成企业任务过程中了解企业文化，明确企业管理方式及生产流程等，同时提高自身的职业素养和就业能力，实现学生与企业的良好衔接。在此过程中要做好以下方面：第一，发挥教师的积极作用，根据教学任务，有针对性地革新和企业的合作方式及内容;第二，学校要利用自身的优势，在生产性实训基地建设中提高服务效率。以好的生产合作项目为基础，将学生的实践性学习融入到项目中;第三，生产性实训可以获得相应的、实实在在的生产性成果，学生可以在真实的生产环境下完成实训学习。
校企共建实训基地的作用
1.校企共建实训基地可发挥企业和学校的优势，共享资源
校企共建实训基地可以改变传统的教学模式，使课堂更加活跃，从而提高学生的学习效率。校企共建实训基地仿真实际运行环境，配套专业教学的相关设施。在该环境下，学生身份转换成汽车行业员工身份，理论联系实际，学生真正参与其中，充分融入实训之中，在较短时间内掌握专业技能知识。这样一来，学生不仅学习到了汽车检测与维修的相关知识，还同时为企业带来了利润。
2.学校通过与企业合作办学，实现自身的持续发展，同时具备社会服务功能
校企合作下，学校可更了解行业发展特点，使学生毕业后所展现的素质能力和职业技能更符合用人单位的要求。学校形成自身特有的教学特色，办学质量也可稳步提升，进而实现高职教育的持续发展。由于高职院校实训基地环境高度贴近实际行业环境，可以承担社会职业培训等。
3.企业与学校合作办学，实现企业人才储备并提高企业知名度
企业的竞争力取决于企业人才质量，校企合作办学可为企业培养高匹配度的人才，其更适合企业发展需要，这也解决了企业人员招聘难的问题。并且在学生培养的过程中，以学生为信息扩散渠道，提高企业的社会知名度。
高职院校汽车检测与维修技术专业实训基地校企共建现状分析
1.实训师资力量有待提高
目前高职院校教师多为理论性教学教师，汽车行业从业时间短，缺乏汽车行业实践经验，需要到汽车相关行业一线进行1～2年的高强度的实践培训学习，才能够成为符合实训教学要求的专业教师。因此，目前需要专业带头人和骨干教师带动专业实践教学的发展。
2.场地不足影响实训基地建设
目前我国汽车行业发展迅猛，人才需求量急剧上升。高职院校“百万扩招”计划在农民、退伍军人、下岗人员等群体中展开，录取人数增加，这就需要高职院校增加实训教学场地，进一步完善相应的设备配套，以保证教学的正常开展以及教学的质量。
3.工学结合理念有待提升
高职院校普遍在开展校企合作，但合作过程中生产性实训探索不够细致充分，教学中的操作和指导规范性有待加强。受传统教学理念的影响，教师在实践教学方面思维不够活跃，主动性较差，学校要设法提高教师实践教学方面的积极性。
高职院校汽车检测与维修技术专业实训基地校企共建原则
实训基地校企共建需要坚持系统化原则，实训基地要形成一套完整的系统，要包含教学与设备管理、组织运营、企业生产等子系统，各系统要相互配合，从而在“校企合作”环境下培养出高质量的技能型人才。
高职院校汽车检测与维修技术专业实训基地校企共建模式
在实训基地校企共建过程中，高职院校要切实依据人才培养目标，不断建设和完善实训基地的整个系统。实训基地建设不仅要进行硬件建设，也要进行软件建设，两方面要高度结合。要达到实训基地建设的目的，实现它的作用，就需要从以下方面完成相应的建设工作。
1.加强校企合作的理念和意识
以校企合作办学模式为切入点，深化高职教育教学改革;以校企合作法律、规章制度为突破口，加快校企合作相关法制的建设;以校企合作扩展为依托，提高职业教育的社会认可度。
2.构建并完善校企合作人才培养模式
培养高质量的技能型人才是高等职业教育的终极目标，工学结合、校企合作、顶岗实习在人才培养模式中相互融合，全面提高人才培养质量。第一，总结行业、企业、职业元素，并将其引入到校园文化中，培养学生职业道德、精神，使学生的知识、技能、职业素养得到全面协调的发展;第二，以社会需求为指引，明确人才培养目标，在制订人才培养方案时，要结合具体岗位要求，充分吸纳行业、企业里资深人士的意见和建议，引入行业、企业标准，完善“1+X”证书制度，校企合作进行教材开发、教学管理;第三，学校与企业要真正做到紧密结合，将顶岗实习、生产实训进行系统化的设计，采用灵活多样的教学模式，学校与企业高度配合，共同完成教学任务。 3.优化校企合作资源建设
校企合作过程中，要明确教学标准，避免教学资源的重复建设，做到教学资源均衡分配。企业的优质教学资源无论是硬件资源还是软件资源，一定要均匀分配到高职院校。因此，学校与企业应联合优化教学资源建设，共享资源，使资源利用率最大化，企业生产实践与高职院校教育教学充分结合，保证人才培养和社会需求的紧密融合。一方面学校可以邀请企业进入校内实训基地，拓宽学生专业知识面以及增强学生的实践意识。另一方面学校利用企业配套的教学资源，设置符合学生专业的实习岗位和培训机构。这样的结合，实现了学校与企业的资源共享，不仅提升了教学质量，而且使培养的人才质量和学生就业都得到了一定的保证。
4.深化高职院校专业课程建设改革
在校企合作过程中，高职院校根据企业人才需求进行专业课程设置，专业课程要满足市场对人才的要求，符合行业发展趋势和职业岗位，把职业要求的知识、技能、素质有机结合起来组织教学，使人才培养与企业的生产方式、设备条件、管理模式、技术改造相适应。
5.加强师资队伍建设
在校企合作育人过程中，高职院校要全面加强师资队伍建设，引进管理专兼职教师，聘请企业管理人员和技术人员，建立“双师型”教师团队、管理团队，发挥“双师型”教师的作用。在这一过程中，学校一定要获取企业的支持，这就需要学校做好相应的引进培训工作，加强对实训指导教师的专业性培训。针对校内专职教师、校外引进教师，采用分头管理、项目带动的建设方式。在教师结构组成上，有校内的、企业的，有来自国内的、国外的，在教学能力上，有可进行理论教学与实践教学的、有可进行本国化教学与国际教学的、有教师资质和有职业岗位资质的，等等。
6.创新校企文化建设
在校企共建实训基地过程中，教师在教学中要注重引入优秀企业文化，指导学生认知、接纳企业核心价值观，组织各种与企业相关的活动，提高学生的专业知识运用能力和职场应变能力，培养学生的职场精神，使他们由“学生”转变成“职场人士”。例如可以让学生进入企业，担任不同职位，运用所学知识分析问题、解决问题，从而获得宝贵的实践经验。
结 语
实训基地校企共建是产教融合的深层次合作，是培养汽车检测与维修专业职业型人才的有效平台，是高职教育的核心所在。对学生、高职院校及企业三方都有着巨大的意义。对学生而言，校企合作实训基地建设能让学生通过实践尽快掌握职业技能。对于高职院校来说，提高了学校专业教师的实践能力，学校的师资力量整体得到提升，实践教学质量得到保证，推动了学校汽车检测与维修专业的改革，优化了教学资源，实现了高职院校的可持续发展。而合作企业在参与实训基地建设过程中，解决了自身用人难等方面的问题，并且提高了企业的知名度。通过校企共建实训基地，达到了学生、高职院校及企业三方共赢的目的。同时将企业文化融入实训基地建设，可以真正意义上培养学生的职业素养、职业技能，使学生在市场竞争中更有竞争力，从而拥有更好的就业选择及就业机会。
参考文献：
[1]谢梅花，刘中爱，席曦.“校企共建，产教融合”的高职院校会计专业实习实训基地建设模式探讨[J].长江丛刊，2016.
[2]張兵，李良进.“校企共建”生产性实训基地模式探析[J].教育与职业，2013.
[3]金光辉.“校企共建”型校内生产性实训基地建设的研究与实践[J].科技创新导报，2018.
[4]黄棉.“校校企”人才培养模式下校企共建实训基地探索[J].新西部，2017.
[5]朱杜华云.职业院校校企合作共建专业研究——山东工程技师学院校企合作为例[J]. 中国培训，2018.
作者单位：陕西职业技术学院 陕西西安