【摘 要】语文课程贯穿学生学习的始终，对学生而言有很大的影响作用。但由于高中阶段学生学习的多科目、多压力下，很多学生对语文学习产生忽视，在语文上经常提不起兴趣。面对学生这样的学习情况，语文教师积极展开探索和研究。认为情境教学法能够解决目前高中语文教学课堂存在的问题，帮助学生重拾语文学习兴趣，提高学生的语文能力。本文笔者也将结合情境教学法为高中语文教学创新教学课堂提出一些想法和见解。
　　【关键词】情境教學法 高中 语文教学
　　顾名思义，情境教学法是指在教学过程中，教师有目的的引入与教材相关的情境，带领学生走入文章的世界，更好的理解语文知识，情境教学法具有多样性，能够化语文枯燥为趣味，能够激发学生的语文学习积极性，更好的完成语文教学任务。笔者认为，在语文教学中应用情境教学法应该注意一下几方面。
　　一、巧妙利用音乐，渲染课文情境
　　音乐与语文有着巧妙的联系，音乐能够利用其音符和旋律帮助学生直接感受到其中的感情，能够让学生陶醉于其中。所以语文教师要巧妙利用音乐将音乐和课文联系在起义，选取与教材相符合的音乐带学生“入境”。如在学习《荷塘月色》时，我带领学生进入月下荷塘的美，播放轻柔的音乐，让学生感受到荷塘月色下的优美，使学生穿越空间与作者对话。
　　二、利用信息技术，模拟教材情境
　　信息技术能够通过多媒体视频、音频等化教材中静态的语言文字图画为动态的视频展示，模拟相应的教材情境，再现当时的情境，缩短学生和教材之间的距离，帮助学生更好地理解教材。如在学习《林黛玉进贾府》知识时，复杂的人物让学生学习时倍感头疼，于是我整合相应的视频资源，带学生进入贾府看一看，用视频激发学生的学习兴趣，让学生在直观的感受下认识贾府中复杂的人物，提高教学效率。
　　三、联系生活实际，展现课文情境
　　知识来源于生活，语文也是一样。生活中处处都存在着语文，教师可以联系生活实际，为学生展现相应的课文情境。这样既能够让学生在生活中学习语文，又能够让学生成为教材中的“主人公”，更好的理解课文。如在学习“春”时，我带领学生观察生活中的春天，让学生感受到春意盎然的美，从而联系作者所描述的“春”，进一步展开知识教学。
　　总的来说，情境教学法具有自身独特的作用所在，能够帮助学生更好的理解语文文章，激发学生的语文学习兴趣。所以高中语文教师必须积极将情境教学法应用于语文教学课堂，以提高语文教学效率，更好的完成语文教学任务。
　　【参考文献】
　　【1】周丹.小学语文情境教学法的应用【J】.中华少年，2017（32）
　　【2】孙立建.初中语文情境教学法的实施【J】.科学中国人，2015（09）