【摘 要】
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相对于统编教材中的新课文,那些再次入选的老课文似乎成了"明日黄花",少人钻研。面对这些老课文,如果我们仍抱着"旧教案"不放,恐怕难以真正踏上新教材的航程。温儒敏强调:"不
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划普教立项课题“小学语文统编教材言语教学主题统整策略研究”(编号:D/2020/02/364),江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“统编小学语文第三学段言语教学的专题建构与实践研究”(编号:2019JK13/ZB68)阶段性研究成果
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相对于统编教材中的新课文,那些再次入选的老课文似乎成了"明日黄花",少人钻研。面对这些老课文,如果我们仍抱着"旧教案"不放,恐怕难以真正踏上新教材的航程。温儒敏强调:"不只是新课文要认真去读,老课文在备课时也要重新读。"[1]笔者认为,重读这些老课文,要站在新高度,通过横向对比、纵向链接,找准内容的调整点、要素的链接点以及学生能力的生长点,方可一窥其真面目。
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