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【摘要】伴随时代发展变迁，农村学校也发生了翻天覆地的变化，尽管受制于国家整体教育体制，但就农村学校而言，其教育体制与管理工作相互扶持，为农村教育发展提供动力。不可否认的是农村学校管理中仍存在一定问题。本文就其中問题进行分析，并提出解决对策。
【关键词】农村学校 管理 问题 对策
【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0177-01
新课改不断深入，各地教育质量显著提升，但农村学校教育管理仍比较棘手，因农村地区教学设施和环境均相对落后，硬件设施不齐全，与城市学校教育相比存在明显差距，因此应对农村学校管理工作进行改进，这也是国家教育事业需要重点关注的问题。
一、农村学校管理存在的问题
（一）管理理念落后
在国家法治建设中，依法治教作为重要组成部分，因在教育守法上我国教育力度和宣传力度不足，使得依法治教理念仍处于初始阶段，部分教育制度流于形式、如我国对义务教育法已经作出明确要求，但在农村学校管理中仍存在一些违法行为和理念。例如：学生无故流失，农村地区学校教师和群众并不认为此种行为涉及违法，部分学校通过一些手段使未完成九年制义务教育的学生留级、退学、转学以及休学，这在部分农村地区教师观念中不属于违法行为。另外，在财务管理方面，部分农村学校存在有会计却无出纳现象，甚至校长负责管理财务，形成了一元化领导局面，学校财务未得到有效监督和管理，民主化程度不足，这些缺陷问题都将出现违法违纪管理现象。
（二）管理手段不先进
优化学校管理水平需要现代化管理手段的支持。现阶段，多数学校并未真正实现这一管理目标，特别是农村学校。在学校管理方面，农村学校通常采用传统管理手段，以手工操作为主，先进、科学的管理设备和技术并未在农村学校中得到普遍应用。传统管理手段的应用难以提升管理效率。例如：学生学籍档案、成绩单等均以纸质形式进行保管，如果涉及查找某一位学生的成绩或档案时，则需要从大量资料中逐一翻阅查找，不仅浪费时间，而且浪费精力，这样一来管理水平和效率难以提升。
（三）教师团队业务素质普遍偏低
近些年，伴随农村经济发展，农村地区收入增加，在一定程度上改善了农民生活水平，但在教育问题上仍存在一定问题，优秀教师不愿深入农村参与教育工作，农村地区教师普遍存在业务素质偏低问题，更重要的是年龄结构，农村学校教师相对老化，且无新生力量的补充，严重影响了农村学校管理质量。另外，农村地区教师无法透彻地理解和掌握社会教育信息，授课内容无新意，降低了教学质量，这也使得学生学习兴趣降低。
（四）大量留守儿童增加了管理难度
因城市化进程加快，农村地区人口大都选择外出务工，但其子女无法跟随父母外出，通常由家里长辈代为照顾，因留守儿童和家长在教育水平和年龄等方面存在差距，隔辈家长在教育方面给孩子的帮助极少，多数孩子出现严重的心理问题，常会感到自卑、孤独，在学校中留守儿童的表现相对较差，在很大程度上增加了学校管理难度，使农村学校教育水平提升受到制约。
二、针对农村学校管理问题的对策
（一）转变教育管理理念
学校管理者应对学校教学观念进行转变，以先进管理方法和观念进行管理，避免传统教学思想和观念的影响，形成德智体美全面发展的教育理念，积极构建与素质教育相适应的评价体系和教学管理体系，不单纯以教学成绩作为教师评优和晋级的考核标准，使教师卸下心理负担，丰富教学方式，为学生创造宽松、和谐的学习空间，使学生学会创新、学会思考，使学生得到全面发展。教师则可以在工作以外对教研工作进行深入研究，不断完善教育理念和模式，以指导教学实践，不断提升教学质量和水平。
（二）增加教育投入，增加现代化管理手段应用
现阶段，学校管理的重要内容就是现代教育技术，以学校不同管理部门职能为依据，管理信息系统包括学生管理系统、教学管理系统、财务管理系统、事务管理系统、图书管理系统以及教职工管理系统等，只有在上述系统中落实现代化管理，学校管理则得到提升。现代教学和信息技术相结合是一项长期、系统的工程，就教育工程而言，这也是发展趋势，所以对教师提出了更高的要求，要求教师不仅需要具备现代化教育管理意识，还可以熟练应用信息技术，使信息技术广泛应用于农村地区。
（三）强化教师团队建设
针对现阶段农村学校缺乏优秀教师等问题，学校应不断吸收外地教师，用优厚待遇、真心真情留住优秀教师，并通过激励机制建立使优秀教师自愿参与农村教育，当然，这一举措需要教育部门的全力支持，以足够资金为优秀教师提供良好待遇。另外，学校应建立激励措施，在教师师资结构中形成中长期计划，积极引入中青年教师，使教师年龄结构更加合理和平衡，为农村学校建设一支良好的教师团队。
（四）创新管理模式，强化对留守儿童管理
为使留守儿童问题得到根本解决，应引导其形成乐观和积极的心态，培养其自主学习和独立的生活能力，所以农村地区学校在管理模式上应做到与时俱进，使管理者素质不断提升。一方面，从德育处和教师团队中选择优秀教师作为代理家长，使留守儿童得到更好管理。同时强化师生之前的交流和沟通，注重教育方式和管理手段，因材施教，对学生的不良行为予以纠正和指导。另一方面，班主任应对每个学生情况进行深入了解，并就留守学生建立联系卡和个人档案，做好留守学生日常学习和生活的跟踪和记录，针对出现不良行为的学生应及时向代理家长说明，并与留守学生父母取得联系，为学生创造健康、积极的成长环境，使其学习内动力和自信心增强，以不断提升农村学校管理效率。
三、结语
对农村地区来说，教育工作非常重要。面对现阶段农村学校管理中存在的管理理念落后、管理手段不先进、教师团队业务素质普遍偏低、大量留守儿童增加了管理难度等问题，农村学校应转变教育管理理念、增加现代化管理手段应用、强化教师团队建设、强化对留守儿童管理，因地制宜做好教育，发展农村教育。
参考文献：
[1]赵伟.论当前农村学校管理中存在的问题及对策[J].读写算-素质教育论坛，2015（15）.
[2]覃真贵.浅析农村学校管理存在的问题与对策[J].亚太教育，2016（05）.
[3]陈磊.更新教育观念，优化学校管理——论农村学校教师队伍管理的问题与对策[J].青春岁月，2014（24）.
[4]潘峰.浅析农村学校管理存在的问题与对策[J].教育界，2014（17）.
[5]孙圣云，鲍德堂.农村学校管理存在的问题及对策[J].学周刊：B，2012（01）.
【关键词】农村学校 管理 问题 对策
【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0177-01
新课改不断深入，各地教育质量显著提升，但农村学校教育管理仍比较棘手，因农村地区教学设施和环境均相对落后，硬件设施不齐全，与城市学校教育相比存在明显差距，因此应对农村学校管理工作进行改进，这也是国家教育事业需要重点关注的问题。
一、农村学校管理存在的问题
（一）管理理念落后
在国家法治建设中，依法治教作为重要组成部分，因在教育守法上我国教育力度和宣传力度不足，使得依法治教理念仍处于初始阶段，部分教育制度流于形式、如我国对义务教育法已经作出明确要求，但在农村学校管理中仍存在一些违法行为和理念。例如：学生无故流失，农村地区学校教师和群众并不认为此种行为涉及违法，部分学校通过一些手段使未完成九年制义务教育的学生留级、退学、转学以及休学，这在部分农村地区教师观念中不属于违法行为。另外，在财务管理方面，部分农村学校存在有会计却无出纳现象，甚至校长负责管理财务，形成了一元化领导局面，学校财务未得到有效监督和管理，民主化程度不足，这些缺陷问题都将出现违法违纪管理现象。
（二）管理手段不先进
优化学校管理水平需要现代化管理手段的支持。现阶段，多数学校并未真正实现这一管理目标，特别是农村学校。在学校管理方面，农村学校通常采用传统管理手段，以手工操作为主，先进、科学的管理设备和技术并未在农村学校中得到普遍应用。传统管理手段的应用难以提升管理效率。例如：学生学籍档案、成绩单等均以纸质形式进行保管，如果涉及查找某一位学生的成绩或档案时，则需要从大量资料中逐一翻阅查找，不仅浪费时间，而且浪费精力，这样一来管理水平和效率难以提升。
（三）教师团队业务素质普遍偏低
近些年，伴随农村经济发展，农村地区收入增加，在一定程度上改善了农民生活水平，但在教育问题上仍存在一定问题，优秀教师不愿深入农村参与教育工作，农村地区教师普遍存在业务素质偏低问题，更重要的是年龄结构，农村学校教师相对老化，且无新生力量的补充，严重影响了农村学校管理质量。另外，农村地区教师无法透彻地理解和掌握社会教育信息，授课内容无新意，降低了教学质量，这也使得学生学习兴趣降低。
（四）大量留守儿童增加了管理难度
因城市化进程加快，农村地区人口大都选择外出务工，但其子女无法跟随父母外出，通常由家里长辈代为照顾，因留守儿童和家长在教育水平和年龄等方面存在差距，隔辈家长在教育方面给孩子的帮助极少，多数孩子出现严重的心理问题，常会感到自卑、孤独，在学校中留守儿童的表现相对较差，在很大程度上增加了学校管理难度，使农村学校教育水平提升受到制约。
二、针对农村学校管理问题的对策
（一）转变教育管理理念
学校管理者应对学校教学观念进行转变，以先进管理方法和观念进行管理，避免传统教学思想和观念的影响，形成德智体美全面发展的教育理念，积极构建与素质教育相适应的评价体系和教学管理体系，不单纯以教学成绩作为教师评优和晋级的考核标准，使教师卸下心理负担，丰富教学方式，为学生创造宽松、和谐的学习空间，使学生学会创新、学会思考，使学生得到全面发展。教师则可以在工作以外对教研工作进行深入研究，不断完善教育理念和模式，以指导教学实践，不断提升教学质量和水平。
（二）增加教育投入，增加现代化管理手段应用
现阶段，学校管理的重要内容就是现代教育技术，以学校不同管理部门职能为依据，管理信息系统包括学生管理系统、教学管理系统、财务管理系统、事务管理系统、图书管理系统以及教职工管理系统等，只有在上述系统中落实现代化管理，学校管理则得到提升。现代教学和信息技术相结合是一项长期、系统的工程，就教育工程而言，这也是发展趋势，所以对教师提出了更高的要求，要求教师不仅需要具备现代化教育管理意识，还可以熟练应用信息技术，使信息技术广泛应用于农村地区。
（三）强化教师团队建设
针对现阶段农村学校缺乏优秀教师等问题，学校应不断吸收外地教师，用优厚待遇、真心真情留住优秀教师，并通过激励机制建立使优秀教师自愿参与农村教育，当然，这一举措需要教育部门的全力支持，以足够资金为优秀教师提供良好待遇。另外，学校应建立激励措施，在教师师资结构中形成中长期计划，积极引入中青年教师，使教师年龄结构更加合理和平衡，为农村学校建设一支良好的教师团队。
（四）创新管理模式，强化对留守儿童管理
为使留守儿童问题得到根本解决，应引导其形成乐观和积极的心态，培养其自主学习和独立的生活能力，所以农村地区学校在管理模式上应做到与时俱进，使管理者素质不断提升。一方面，从德育处和教师团队中选择优秀教师作为代理家长，使留守儿童得到更好管理。同时强化师生之前的交流和沟通，注重教育方式和管理手段，因材施教，对学生的不良行为予以纠正和指导。另一方面，班主任应对每个学生情况进行深入了解，并就留守学生建立联系卡和个人档案，做好留守学生日常学习和生活的跟踪和记录，针对出现不良行为的学生应及时向代理家长说明，并与留守学生父母取得联系，为学生创造健康、积极的成长环境，使其学习内动力和自信心增强，以不断提升农村学校管理效率。
三、结语
对农村地区来说，教育工作非常重要。面对现阶段农村学校管理中存在的管理理念落后、管理手段不先进、教师团队业务素质普遍偏低、大量留守儿童增加了管理难度等问题，农村学校应转变教育管理理念、增加现代化管理手段应用、强化教师团队建设、强化对留守儿童管理，因地制宜做好教育，发展农村教育。
参考文献：
[1]赵伟.论当前农村学校管理中存在的问题及对策[J].读写算-素质教育论坛，2015（15）.
[2]覃真贵.浅析农村学校管理存在的问题与对策[J].亚太教育，2016（05）.
[3]陈磊.更新教育观念，优化学校管理——论农村学校教师队伍管理的问题与对策[J].青春岁月，2014（24）.
[4]潘峰.浅析农村学校管理存在的问题与对策[J].教育界，2014（17）.
[5]孙圣云，鲍德堂.农村学校管理存在的问题及对策[J].学周刊：B，2012（01）.