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摘 要：班级成为一个学校教育教学的主体。班级的教育教学管理水平的高低直接影响到学校教育教学工作质量，乃是影响到整个区域内教育主管部门的工作业绩。而这又取决于一个班主任管理班级的水平。因此，我们有必要在班主任教育教学管理中提高效率讲究策略。
关键词：高中班主任；班级；教育教学管理；管理方法
一、高中班主任教育教学管理工作所存在的一些弊端
（一）对学生行为、思想过于束缚
当前，大部分高中班主任在教育教学管理工作中对学生的管理过于强求，要求过于严格，管理过于注重细节，面面俱到，把本班级学生框入了一个狭小的空间。一句话就是管得太“死”。这样就束缚了学生思想，影响到了对学生发散性思维的养成。此外，更有些班主任为了能够让管理工作开展的更加顺利，常常都去制定一些硬性的班训组规舍规，要求学生在完成科目学习任务的同时完全按照这些规矩来进行。这样就等于把学生“圈养”了，制约了学生行为和个性的发展。
（二）对学生考试成绩过于注重
目前还是高考的“指挥棒”下进行教育教学。大部分班主任仍然会将升学率与考试成绩放在管理工作中的重中之重，久而久之，班主任在开展教育教学管理工作中难免会更加偏重于教学质量而忽略对学生综合素质的培养，从而影响了学生的个性发展。
（三）缺乏因材施教，管理模式单一
大部分高中班主任的管理方法缺少现代性、科学性和实效性。年纪大一点班主任按老一辈的管理模式。年轻的班主任利用较新的管理模式，没有按照现代学生的具体情况进行管理，进而让师生之间的距离变得越来越远，对教学水平的提高带来较大的负面影响。
二、高中班主任提升班级学生管理效率的方法
（一）班主任通过提高人格魅力来感染学生
長期的教育教学实践表明，高中阶段中班主任的个人素质与人格魅力会直接影响到学生们的一生。同时班主任的个人魅力也会直接影响班级教育教学水平的高低，班主任的言行举止对于班级学生来说是极为重要且有力度的。在班主任强大人格魅力的渲染下，大部分学生都会开始对自己的学习状态、人生观、世界观与价值观进行重新的审视和调整，都希望能够找到一个更好的办法来让自己早日成为像班主任一样的人。因此，作为高中生们的班主任，有必要在工作当中不断的提高个人修养和自身的人格魅力，尽可能的在教育教学与管理学生的过程中展现出专心致志、一丝不苟、不畏艰难、勇于奋斗以及开拓创新的人生态度，通过个人的言行来为学生树立起优秀的学习榜样，让他们可以在潜移默化的持久刺激下形成他（她）们个人正确的人生观、世界观和价值观，激发出学生们积极进步、不畏艰难、努力进取的强大学习动力，为学生今后的学习、工作和生活树立起永久的光辉形象。
（二）班主任通过提高师生间的思想交流频率来管理学生
进入高中阶段，学生们已经开始渐渐褪去了中小学时期的单纯和稚嫩，他（她）们的思想与情感都开始逐渐的从简单过渡到复杂。这个阶段的学生们不太爱说出心中的秘密，不太希望别人来窥探自己的内心世界，并且还迫切的想要建立和拥有一个密闭的私人空间。在这阶段，班主任对学生管理工作就变得越来越困难，如果还不改变管理方法，还一味的去选择传统的管理模式，就一定会让师生之间的沟通变得越来越困难，隔阂变得越来越深。正如高中生早恋问题，如果发现班级内同学有早恋行为，切记不可直接盲目的去管束和阻拦，不可运用“棒打鸳鸯”的打压方法过激的打压不仅会对学生的学习积极性带来严重影响，而且还会让学生感觉到自尊心受到伤害，可能更激起学生的叛逆心理。从而达不到教育的目的。最好的办法是班主任应当主动找到早恋的学生去多次谈心，耐心开导，运用自己宽大的胸怀与仁慈的爱来打动学生，帮助他们真正去理解早恋的弊端，进而一步一步的将学生重新带回到学习的正轨中来。
（三）班主任通过选拔培养优秀班团干部来管理班级
班主任的工作千头万绪，单单依靠班主任个人力量是绝对不够的，班主任必须培养好班级学生自主管理。通过“以点带面”的方式形成良好的学风与班风。选拔班团、干部可以通过班级学生投票选拔、学生自荐竞选等方式选出。班团干每个职位选出一男一女。班团干负责分担班主任的部分工作，值周班团干安排一男一女，参加班级日常管理。当班委会和团支部成立后班主任应加强对他们的培养和教育。指导他们工作内容、方法、策略等方面，同时对班团干部要严格要求，真正将他们培养成班级的带头人。放手给学生自主完成分工、执行评价和检查等管理工作，培养学生指挥、管理、领导经验，从而实现自我教育、自我管理的目的。同时，对班团干中表现突出、组织能力较强的，班主任应极力向学生会或学校社团推荐，让他们获得更大的自我提升空间，成为更全面的优秀人才。
（四）班主任通过多鼓励少批评来管理班级
多一分赞美，多一分自信。当今社会的高中学生，大部分是家庭中独生子女，在家庭中都受到他（她）们爸爸妈妈爷爷奶奶的“宠爱”。这样的学生到校以后如果受到老师的批评，往往会心理承受不起，可能会引起不必要的麻烦。的确，大部分班主任的初衷为了能够利用自己严厉的批评与苛责来加深学生的反思，但在当下，这种“严师出高徒”的教育理念应该进行适当的调整与改变，从而来改善学生所出现的叛逆心理。所以，班主任要善于鼓励的方式来替代批评，使学生可以在一种相对放松且更容易接受的状态中来找到自己身上的不足之处，进而更加虚心的听取和接受老师所提出的改变建议。班主任对班级中比较调皮且学习成绩一般的学生要经常性的去关注他们，只要发现这些学生有点滴的进步都要及时提出表扬，让他们在表扬中获得成就感，进而达到树立自信心的最终目的。
参考文献
[1]周崇山.新课改下高中班级管理工作要在“变”上突破[J].新课程（教研），2011，10（4）.
关键词：高中班主任；班级；教育教学管理；管理方法
一、高中班主任教育教学管理工作所存在的一些弊端
（一）对学生行为、思想过于束缚
当前，大部分高中班主任在教育教学管理工作中对学生的管理过于强求，要求过于严格，管理过于注重细节，面面俱到，把本班级学生框入了一个狭小的空间。一句话就是管得太“死”。这样就束缚了学生思想，影响到了对学生发散性思维的养成。此外，更有些班主任为了能够让管理工作开展的更加顺利，常常都去制定一些硬性的班训组规舍规，要求学生在完成科目学习任务的同时完全按照这些规矩来进行。这样就等于把学生“圈养”了，制约了学生行为和个性的发展。
（二）对学生考试成绩过于注重
目前还是高考的“指挥棒”下进行教育教学。大部分班主任仍然会将升学率与考试成绩放在管理工作中的重中之重，久而久之，班主任在开展教育教学管理工作中难免会更加偏重于教学质量而忽略对学生综合素质的培养，从而影响了学生的个性发展。
（三）缺乏因材施教，管理模式单一
大部分高中班主任的管理方法缺少现代性、科学性和实效性。年纪大一点班主任按老一辈的管理模式。年轻的班主任利用较新的管理模式，没有按照现代学生的具体情况进行管理，进而让师生之间的距离变得越来越远，对教学水平的提高带来较大的负面影响。
二、高中班主任提升班级学生管理效率的方法
（一）班主任通过提高人格魅力来感染学生
長期的教育教学实践表明，高中阶段中班主任的个人素质与人格魅力会直接影响到学生们的一生。同时班主任的个人魅力也会直接影响班级教育教学水平的高低，班主任的言行举止对于班级学生来说是极为重要且有力度的。在班主任强大人格魅力的渲染下，大部分学生都会开始对自己的学习状态、人生观、世界观与价值观进行重新的审视和调整，都希望能够找到一个更好的办法来让自己早日成为像班主任一样的人。因此，作为高中生们的班主任，有必要在工作当中不断的提高个人修养和自身的人格魅力，尽可能的在教育教学与管理学生的过程中展现出专心致志、一丝不苟、不畏艰难、勇于奋斗以及开拓创新的人生态度，通过个人的言行来为学生树立起优秀的学习榜样，让他们可以在潜移默化的持久刺激下形成他（她）们个人正确的人生观、世界观和价值观，激发出学生们积极进步、不畏艰难、努力进取的强大学习动力，为学生今后的学习、工作和生活树立起永久的光辉形象。
（二）班主任通过提高师生间的思想交流频率来管理学生
进入高中阶段，学生们已经开始渐渐褪去了中小学时期的单纯和稚嫩，他（她）们的思想与情感都开始逐渐的从简单过渡到复杂。这个阶段的学生们不太爱说出心中的秘密，不太希望别人来窥探自己的内心世界，并且还迫切的想要建立和拥有一个密闭的私人空间。在这阶段，班主任对学生管理工作就变得越来越困难，如果还不改变管理方法，还一味的去选择传统的管理模式，就一定会让师生之间的沟通变得越来越困难，隔阂变得越来越深。正如高中生早恋问题，如果发现班级内同学有早恋行为，切记不可直接盲目的去管束和阻拦，不可运用“棒打鸳鸯”的打压方法过激的打压不仅会对学生的学习积极性带来严重影响，而且还会让学生感觉到自尊心受到伤害，可能更激起学生的叛逆心理。从而达不到教育的目的。最好的办法是班主任应当主动找到早恋的学生去多次谈心，耐心开导，运用自己宽大的胸怀与仁慈的爱来打动学生，帮助他们真正去理解早恋的弊端，进而一步一步的将学生重新带回到学习的正轨中来。
（三）班主任通过选拔培养优秀班团干部来管理班级
班主任的工作千头万绪，单单依靠班主任个人力量是绝对不够的，班主任必须培养好班级学生自主管理。通过“以点带面”的方式形成良好的学风与班风。选拔班团、干部可以通过班级学生投票选拔、学生自荐竞选等方式选出。班团干每个职位选出一男一女。班团干负责分担班主任的部分工作，值周班团干安排一男一女，参加班级日常管理。当班委会和团支部成立后班主任应加强对他们的培养和教育。指导他们工作内容、方法、策略等方面，同时对班团干部要严格要求，真正将他们培养成班级的带头人。放手给学生自主完成分工、执行评价和检查等管理工作，培养学生指挥、管理、领导经验，从而实现自我教育、自我管理的目的。同时，对班团干中表现突出、组织能力较强的，班主任应极力向学生会或学校社团推荐，让他们获得更大的自我提升空间，成为更全面的优秀人才。
（四）班主任通过多鼓励少批评来管理班级
多一分赞美，多一分自信。当今社会的高中学生，大部分是家庭中独生子女，在家庭中都受到他（她）们爸爸妈妈爷爷奶奶的“宠爱”。这样的学生到校以后如果受到老师的批评，往往会心理承受不起，可能会引起不必要的麻烦。的确，大部分班主任的初衷为了能够利用自己严厉的批评与苛责来加深学生的反思，但在当下，这种“严师出高徒”的教育理念应该进行适当的调整与改变，从而来改善学生所出现的叛逆心理。所以，班主任要善于鼓励的方式来替代批评，使学生可以在一种相对放松且更容易接受的状态中来找到自己身上的不足之处，进而更加虚心的听取和接受老师所提出的改变建议。班主任对班级中比较调皮且学习成绩一般的学生要经常性的去关注他们，只要发现这些学生有点滴的进步都要及时提出表扬，让他们在表扬中获得成就感，进而达到树立自信心的最终目的。
参考文献
[1]周崇山.新课改下高中班级管理工作要在“变”上突破[J].新课程（教研），2011，10（4）.