【摘 要】
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自从我国教育事业逐步推进新课改之后，素质教育也逐步成为了业内人士关注的焦点。但是素质教育希望的是从全方面角度来促进学生成长发展，而以目前多数中小学校的教学力量显然是难以完成的。因此，近年来学校也在不断寻求新的力量来促进中小学教育，家庭和社会无疑成为最优的选择。通过协调好学校、家庭、社会三者，形成教育合力，可以为中小学教育提供良好的支持。所以，家校合作的理念也在近年来广泛传播开来，人们也逐渐意识到孩子的教育问题不仅仅只依赖学校，家庭教育必须与学校教育通力合作，才能促进小学生全面发展。而小学班主任作为家校合作
【机 构】
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南昌大学附属小学前湖分校 江西 南昌 330038
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自从我国教育事业逐步推进新课改之后，素质教育也逐步成为了业内人士关注的焦点。但是素质教育希望的是从全方面角度来促进学生成长发展，而以目前多数中小学校的教学力量显然是难以完成的。因此，近年来学校也在不断寻求新的力量来促进中小学教育，家庭和社会无疑成为最优的选择。通过协调好学校、家庭、社会三者，形成教育合力，可以为中小学教育提供良好的支持。所以，家校合作的理念也在近年来广泛传播开来，人们也逐渐意识到孩子的教育问题不仅仅只依赖学校，家庭教育必须与学校教育通力合作，才能促进小学生全面发展。而小学班主任作为家校合作模式下的重要成员之一，需要具备良好的素养水平，本文主要通过在家校合作视角下，探究小学班主任工作实施的可行性和策略方法，提升班主任管理教学工作的进步。
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