论文部分内容阅读
【摘要】 新课标背景下，要求小学语文教学紧密结合学生生活实际，因此，应用生活化教学模式是重要的教学改革路径。本文主要针对生活化教学模式在小学语文教学中的应用展开研究，并提出了有效的应用路径。以期为小学语文教育工作者提供参考和建议。
【关键词】 小学 语文教学 生活化
引言
针对小学阶段学生，开展语文教学的真正目的，不仅是为学生后续学习奠定良好基础，同时也是为了使小学生能够通过语文知识学习，提高在日常生活中解决问题能力、人际交往能力。小学语文教师应充分重视小学阶段培养学生良好学习习惯，探索生活化教学模式的有效应用对策，切实提升小学语文教学质量和效率。
一、充分挖掘教材中的生活化元素
小学语文教材是为小学生开展教学而编写的书籍，为教师组织和开展教学活动提供重要依据。小学语文教材内容充分契合小学生认知特征、成长特征以及地域文化特征。因此，语文教师应充分借助此内容发挥教材在课堂中的作用，语文教师应善于挖掘语文教材中蕴含的生活化元素，进而使学生在感知和学习教材过程中，体会语文学习的乐趣。教师在备课过程中，应立足于生活化教学角度，使这些生活化元素能够对小学生产生潜移默化的影响，这样能够使语文教材知识亲切自然。挖掘教材中生活化元素时需要结合学生实际生活，并通过多样化的方式将其呈现出来，使学生充满语文学习兴趣，调动学生积极自主性，并在交流沟通中丰富情感，有利于小学生构建完善的语文知识体系。在构建语文知识体系过程中，学生不仅需要掌握基础知识，同时需要与生活化元素相结合，这样学生日常生活中融入更多语文知识，学生能够获取更多优质内容。这样一来，语文教师讲解的知识内容学生能够真正理解和掌握，不再是从脑海中一带而过，在现实生活中能够更好的被激活。
二、引导学生善于发现和观察生活
小学生的日常生活充满色彩，且真实存在。每个小学生在成长过程中均有着多样化的经历，但小学阶段的他们仍处于发展过程中，思虑的内容相对较少，也因此能够在生活中发现更多的快乐。学生在成长过程中会由于年龄增长、外部环境改变等原因，忽略掉生活中诸多现象，这些现象中蕴含着美感，在仔细观察时能够体会到快乐和幸福。正因如此，许多小学生在语文写作学习过程中，通常具有较高的难度系数，学生通常会感到“无话可说”，缺少充足的可用詞汇，主要原因则是由于不善于观察和发现生活中的美好事物。教师在开展生活化教学过程中，应引导学生走进生活、观察生活、感悟生活，为学生提供更多的机会。例如，语文教师可组织学生共同参与当地博物馆、动物园、植物园等，使学生不断深入认知大自然，发现动植物的生活习性，这也为语文教师开展科技类文章奠定了良好基础。将生活中的生活元素结合课本知识，使学生不再是课堂被动学习主体，而是积极主动的探索，这不仅能够提高学生实践能力，培养学生良好的实践精神，同时能够促进语文教学质量和效率提升。除此之外，教师应在开展课堂教学时，带领学生共同在课堂中分享生活小事，并在其中融入语文知识，进而给予学生思想上的启发。这不仅能够更好的开展生活化教学，提高小学语文教学效率和质量，同时也为小学生语文写作积累了更多素材。
三、立足生活为学生树立学习榜样
语文在各个阶段教学中均发挥着重要作用，具有对学生思想道德教育的功能，有助于语文教师培养学生良好的思想道德品质，提高学生综合素养和政治觉悟。思想道德教育是各个阶段学生重要教学内容，从思想层面树立正确思想道德标准，并引导学生自觉遵守。因此，在开展小学语文教学中，应立足于小学生实际生活，为其树立良好的学习榜样，小学生具有较强的模仿能力，在此过程中小学生会不断学习和努力，榜样会起到重要的引导作用，小学生会更加善于观察和体会生活。语文教学过程中，教师也可选取生活中的热点话题作为教学素材，在课堂中融入语文教学中为学生呈现，促进学生道德素养不断提升。生活化元素融入语文课堂中，不仅能够激发学生学习兴趣，同时学生更易于理解和消化，能够感受到语文知识与生活的联系，加深了小学生知识记忆程度。此外，语文教师是学生学习和生活过程中最主要的模仿对象，在他们心中教师是神圣的，教师的言行举止均会对学生产生影响作用，因此，教师应注重规范自己的一言一行，为学生树立良好榜样形象，潜移默化的影响和熏陶学生思想。
结语
综上所述，在小学语文教学中运用生活化教学模式，对于提升小学语文教学效果，培养学生良好道德品质具有重要作用。小学语文教师可通过充分挖掘教材中的生活化元素、引导学生善于发现和观察生活、立足生活为学生树立学习榜样，将生活化教学应用于小学语文教学中，丰富小学生内心情感，在生活中得到学习启发。
参 考 文 献
[1]丛蓉. 浅谈生活化教学法在小学语文作文教学中的应用[J]. 中国校外教育，2017（11）：64-65.
[2]徐清琴. 寻找生活中的语文元素——生活教学法在小学语文教学中的应用分析[J]. 华夏教师，2018（14）：71.
孙海芹（1983.01--）女， 山东省平邑人，二级教师，研究方向：语文教学 生活化教学模式
【关键词】 小学 语文教学 生活化
引言
针对小学阶段学生，开展语文教学的真正目的，不仅是为学生后续学习奠定良好基础，同时也是为了使小学生能够通过语文知识学习，提高在日常生活中解决问题能力、人际交往能力。小学语文教师应充分重视小学阶段培养学生良好学习习惯，探索生活化教学模式的有效应用对策，切实提升小学语文教学质量和效率。
一、充分挖掘教材中的生活化元素
小学语文教材是为小学生开展教学而编写的书籍，为教师组织和开展教学活动提供重要依据。小学语文教材内容充分契合小学生认知特征、成长特征以及地域文化特征。因此，语文教师应充分借助此内容发挥教材在课堂中的作用，语文教师应善于挖掘语文教材中蕴含的生活化元素，进而使学生在感知和学习教材过程中，体会语文学习的乐趣。教师在备课过程中，应立足于生活化教学角度，使这些生活化元素能够对小学生产生潜移默化的影响，这样能够使语文教材知识亲切自然。挖掘教材中生活化元素时需要结合学生实际生活，并通过多样化的方式将其呈现出来，使学生充满语文学习兴趣，调动学生积极自主性，并在交流沟通中丰富情感，有利于小学生构建完善的语文知识体系。在构建语文知识体系过程中，学生不仅需要掌握基础知识，同时需要与生活化元素相结合，这样学生日常生活中融入更多语文知识，学生能够获取更多优质内容。这样一来，语文教师讲解的知识内容学生能够真正理解和掌握，不再是从脑海中一带而过，在现实生活中能够更好的被激活。
二、引导学生善于发现和观察生活
小学生的日常生活充满色彩，且真实存在。每个小学生在成长过程中均有着多样化的经历，但小学阶段的他们仍处于发展过程中，思虑的内容相对较少，也因此能够在生活中发现更多的快乐。学生在成长过程中会由于年龄增长、外部环境改变等原因，忽略掉生活中诸多现象，这些现象中蕴含着美感，在仔细观察时能够体会到快乐和幸福。正因如此，许多小学生在语文写作学习过程中，通常具有较高的难度系数，学生通常会感到“无话可说”，缺少充足的可用詞汇，主要原因则是由于不善于观察和发现生活中的美好事物。教师在开展生活化教学过程中，应引导学生走进生活、观察生活、感悟生活，为学生提供更多的机会。例如，语文教师可组织学生共同参与当地博物馆、动物园、植物园等，使学生不断深入认知大自然，发现动植物的生活习性，这也为语文教师开展科技类文章奠定了良好基础。将生活中的生活元素结合课本知识，使学生不再是课堂被动学习主体，而是积极主动的探索，这不仅能够提高学生实践能力，培养学生良好的实践精神，同时能够促进语文教学质量和效率提升。除此之外，教师应在开展课堂教学时，带领学生共同在课堂中分享生活小事，并在其中融入语文知识，进而给予学生思想上的启发。这不仅能够更好的开展生活化教学，提高小学语文教学效率和质量，同时也为小学生语文写作积累了更多素材。
三、立足生活为学生树立学习榜样
语文在各个阶段教学中均发挥着重要作用，具有对学生思想道德教育的功能，有助于语文教师培养学生良好的思想道德品质，提高学生综合素养和政治觉悟。思想道德教育是各个阶段学生重要教学内容，从思想层面树立正确思想道德标准，并引导学生自觉遵守。因此，在开展小学语文教学中，应立足于小学生实际生活，为其树立良好的学习榜样，小学生具有较强的模仿能力，在此过程中小学生会不断学习和努力，榜样会起到重要的引导作用，小学生会更加善于观察和体会生活。语文教学过程中，教师也可选取生活中的热点话题作为教学素材，在课堂中融入语文教学中为学生呈现，促进学生道德素养不断提升。生活化元素融入语文课堂中，不仅能够激发学生学习兴趣，同时学生更易于理解和消化，能够感受到语文知识与生活的联系，加深了小学生知识记忆程度。此外，语文教师是学生学习和生活过程中最主要的模仿对象，在他们心中教师是神圣的，教师的言行举止均会对学生产生影响作用，因此，教师应注重规范自己的一言一行，为学生树立良好榜样形象，潜移默化的影响和熏陶学生思想。
结语
综上所述，在小学语文教学中运用生活化教学模式，对于提升小学语文教学效果，培养学生良好道德品质具有重要作用。小学语文教师可通过充分挖掘教材中的生活化元素、引导学生善于发现和观察生活、立足生活为学生树立学习榜样，将生活化教学应用于小学语文教学中，丰富小学生内心情感，在生活中得到学习启发。
参 考 文 献
[1]丛蓉. 浅谈生活化教学法在小学语文作文教学中的应用[J]. 中国校外教育，2017（11）：64-65.
[2]徐清琴. 寻找生活中的语文元素——生活教学法在小学语文教学中的应用分析[J]. 华夏教师，2018（14）：71.
孙海芹（1983.01--）女， 山东省平邑人，二级教师，研究方向：语文教学 生活化教学模式