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近年来，随着我国市场经济的发展和现代化进程的不断加快，农村产业结构不断的进行调整，农村剩余劳动力大规模地向城市转移。这是我国工业化、城镇化和现代化发展的必然趋势。由于受自身经济条件等方面的限制，大批农村剩余劳动力外出务工时，没有能力让自己的孩子跟随着进城读书。他们只得将孩子留在家乡、留在农村，让自己年迈的父母或亲戚朋友帮着看管。这些留下来的孩子就形成了一个特殊的群体，他们是一群缺乏同龄人中所应有的父爱、母爱的未成年人，人们称之为农村“留守学生”或“留守孩”。目前，我国广大农村地区的大量留守学生的管理和教育已经成为了一个令人堪忧、而又不得不正视的问题。关爱农村留守学生，加强他们的管理和教育应是当前社会、学校、家庭等多方面刻不容缓的任务，必须引起各级政府和有关部门的高度重视和全社会各界普遍关注。
农村留守学生出现问题的原因分析
（一）监护失利，父母“错爱”
留守学生的父母往往委托他们的长辈或亲朋好友对自己的孩子进行监护，虽然他们希望监护人不仅仅是履行看管的职责，还希望他们能施予教育的恩惠，象对待自己的亲生孩子一样，但实际情况是这些监护人错误地把监护职责仅仅理解为照顾其生活。出于亲情或友情的关系，他们履行监护职责的态度是积极的，但他们对孩子的监护更多的只是一种“护”，而没有或不能给以必要的监督和教育。监护人往往对孩子的错误行为持宽容甚至放纵的态度，毕竟不是自己的亲生骨肉，不好也不合适动“真格”。当问题出现的时候，监护人并没有，或者因为隔阂的原因，不能与留守孩子进行深入的沟通；他们不知道，更多的也是不愿意去思考如何为此而去努力。另一方面，监护人理所当然的认为，自己的职责只是保证孩子的衣食住行无忧，至于孩子的思想教育和其它方面则由学校来帮着管理。但是，学校老师有大量的事情、大量的学生要去面对而不能一一而足。这样造成的结果是两头都监管失利。
从父母方面来看，多数农村父母缺乏孩子的思想道德教育意识。父母都很疼爱自己的孩子，他们对孩子的宠爱演变成了对孩子迁就，放纵了孩子犯错误潜在可能性。远在天边的他们也会时常跟监护人联系，询问孩子的情况，但他们更多关心的是孩子的物质生活问题。他们给孩子汇来更多钱来表达对孩子的关爱，而物质的富足反倒更加加深了孩子的精神上贫瘠感，也培养了他们不当的物质观和消费观，浪费行为随之而生，其它问题也接踵而来。
(二)学校教育过失，重视不够
过度的追求升学率是多数中小学校的主要办学目标。在这样的情况下，学校就会滋生教育功能上德智失衡。当学校施行应试教育，最求高升学率的时候，重智育轻德育的失衡状况就不可能有实质性的改变，学校对德育的关注程度就会远远落后于对智育的关注程度。因此，教师把主要的精力都放在学生学习的提高上，对学生的其它方面基本忽略了。在他们看来，教育就是提高学习成绩，而学习成绩好的学生也大受嘉奖。当学生思想品德或心理出现问题的时候，都千篇一律的简单处治。而一旦学生养成不好的习惯或出现不正常的心理行为，其补救就会困难得多。另一方面，教师把大部分的时间放在了学生的学习上，却很少花时间去一一了解学生的家庭背景。当一个学校的大多数学生都是留守学生时，教师更是感到分身乏术。当学生出现问题时，他们大多把原因归结于学生本身，而不会去做进一步的分析，比如对他们的家庭背景和成长过程做一翻研究。学校的重视不当使得留守学生又缺少了另一关爱的源泉。
(三)社会上各种因素的影响
首先，作为社会规范主要管理者的政府并没有给予留守学生足够的关怀。虽然一些地方政府开始意识到留守学生现象，但政府的关心更多停留在形式上。他们也有在节假日的时候给留守孩子们带去一些问候，但没有切实的、根本的解决他们在学习生活中所遇到的问题。在整体上，政府对留守学生关注的程度远不到让人满意的程度。
其次，社会上很多不良的“精神食粮”在毒害着这些未成年留守学生的思想。一是市场上流通的一些庸俗作品，这些学生们的课外书刊有的掺入了不少暴力、色情内容。而尚属于未成年人阶段的留守本来就没有具备分辨是非的能力，這些不良作品进人留守学生的视野，侵袭着他们的思想。二是他们整天沉溺于网吧、游戏厅，在网上尽情的玩耍打杀、枪战等暴力游戏。他们在接触互联网，学习和接受新生事物的同时，其思想也会受到网上诸多不良信息的冲击。
农村留守学生的管理对策
（一）建立留守学生的个人档案袋。
学校要重视留守学生的管理工作，制定和完善留守学生档案登记制度，为每个留守学生建立一个档案资料袋。档案内容应该包括学生的性格、爱好、监护人情况和联系方式、家庭状况、父母的工作地点和联系方式、主要优缺点等。如果有条件，可以将档案内容输入电脑，实行网络化管理，以便于查询和随时更新。档案记录的内容尽可能的详细和全面，并根据情况的改变进行更新。留守学生数量比较多的学校，校方应该安排专门人员从事留守学生的档案记录工作。留守学生的问题有一定的共性，也有各自的特殊性，学校应该根据学生的具体情况对学生进行分类归档和管理。对学生出现的问题，要根据学生的不同情况，分别加以处理。
（二）给留守学生给予更多的关爱
首先，做好学生团队工作，让留守学生感觉到自己生活在一个团结互助、互相关心的一个温暖的班级体大家庭里。良好的班级同学关系有利于学生的心理健康和学习、生活上的愉悦。学校和班主任要经常组织同学门开展丰富多彩的集体活动，以增强同学之间的交流，增进情感。开展同学之间“手拉手”互助交流活动，增进留守学生与其他同学之间的理解和友谊，使同学们都形成互相学习、互相帮助的友好氛围，使整个学校变成一个团结友爱的网络体。由于留守学生的特殊性，班主任要给予他们更多的关心和帮助，多做他们的思想工作，多关心他们的学习、生活，尽可能的帮助他们解决生活、学习上的困难，以弥补他们父母不在身边的缺憾。老师还要经常注意挖掘留守学生身上的闪光点，使他们看到自己的长处，树立学习信心，激发起学习热情。同时，对于他们自身的不足，要诚恳提出提出建议，帮助他们克服缺点，促进各方面的和谐发展。为了拉近留守学生和教师的距离，学校可以定期开展教师与留守学生谈心日活动，开展情感教育，让老师真正走进学生的心理，让留守学生真
正体会到老师、学校的关爱，也培养了他们良好的心理素质。
（三）做好留守学生监护人的工作
对留守学生来说，他们的监护人如同他们的第二父母。在远离父母的时间了里，监护人是他们唯一感到最亲近、最温暖的人，他们和监护人之间的联系也是最密切和频繁的。监护人对留守学生赋有一定的义务，他们对留守学生的生活和教育产生着重要的影响。除了家长要选择好监护人之外，学校和社会各方面对监护人自身的监督和培训也是非常有必要的。首先要加强对监护人的培训。学校可以利用开家长会的时间，集中对监护人进行培训，也可以利用家访的机会，对个别监护人进行面对面的交流和沟通。通过各种方式来提高他们教育管理留守学生的知识和能力，增强他们对留守孩子健康成长的责任心和紧迫感，并督促他们依法履行监护义务。其次，学校老师要通过各种方式，加强与监护人进行联系和交流，以便及时了解监护人对留守学生的监护情况，同时也进一步了解留守学生在监护人家里的一些表现。当得知监护人对留守学生做出不当行为时，要给予耐心劝说和制止；对留守学生在家里的一些不良表现也要给予及时制止。再次，在鼓励留守学生多跟其家长联系和交流的同时，也要鼓励留守学生的监护人与留守学生家长增强联系，让监护人把留守孩子的情况定期、有规律的向孩子家
长汇报，并加强两者之间的交流、达成共识，大家一起来管理好留守学生的生活和教育。
（四）学校加强对留守学生的教育和管理。
留守学生最大的问题，往往也是最容易忽视的问题就是学生的德育问题。在这一方面，留守学生的监护人常常是显得无能为力。为此，加强留守学生的道德品质教育，促进他们形成良好的人生观、道德观和价值观，应该成为学校德育工作常抓不懈的任务之一。在德育方面，学校应该起到最后的和最坚实的保障作用。对留守学生的德育工作重点要做好以下几点：首先，培养他们积极的生活态度，使他们养成良好的生活习惯；端正他们的学习态度，提高他们学习的积极性和主动性；培养他们良好的道德品质和行为习惯，纠正他们已有的不良行为习惯；增强他们明辨是非的能力和自我控制的能力；引导他们形成真确的消费观，让他们从小养成勤俭节约，不大手大脚花钱的好习惯。其次，还要加强留守学生的心理健康教育，培养学生良好的个性心理。学校可以通过开展专题讲座的形式，也可以采取与学生谈心的形式进行沟通与交流；也可以开展各种户外活动，让学生在活动中培养良好的心态，培养他们热爱祖国、热爱家乡的情怀。最后，还要加强对留守学生的法制教育。在没有父母的监护下，未成年人最容易被诱惑走上犯罪或由于无知而犯罪。学校可以经常聘请校外的专家来给他们进行讲座；学校自身也要做一些宣传教育工作，增加学生的法律常识。
学校还要加强对留守学生在学校期间的管理。有条件的学校尽量鼓励学生住校，这样即可为留守学生的学习生活提供方便，也便于學校对学生的统一管理。另一方面，实践证明，大量隔代监护、亲戚监护以及兄姐监护、自我监护的留守学生，寄宿学校后可以得到更好的教育管理，更加有利于他们健康成长。同时，要特别加强寄宿留守学生日常生活、学习、行为、安全、卫生等全方位管理，建立相应管理制度，要有专门的教师负责寄宿学生的教育管理包括生活指导，做好管理细节工作。另一方面要进一步加强寄宿制学校校园文化建设，积极改善学校教育教学环境和师生学习生活条件，建立新型良好的师生关系、同学关系，为留守学生打造一个和谐的、温暖的寄宿环境。
（五）加大宣传力度，让全社会来共同关爱留守学生
留守学生问题是一个社会性的问题，留守学生问题的解决有赖全社会的共同努力。政府和教育部门应该借助现代媒体技术进行报道、宣传来引起全社会对留守学生问题的了解和关注，并获得社会各界对留守学生的认可和支持。我们要高度重视新闻媒介的宣传效应，加强与新闻部门的相互协作，有效利用报纸、电视台、网络等媒介，广泛宣传关爱留守学生典型人物和正面事件，让全社会知道有这么一群自强不息的留守学生需要更多人的关爱和帮助，在全社会营造一个关爱留守学生的良好氛围，并引导广大留守学生奋发进取、自尊自强。
（作者系广西师范大学教育科学学院在读研究生）
农村留守学生出现问题的原因分析
（一）监护失利，父母“错爱”
留守学生的父母往往委托他们的长辈或亲朋好友对自己的孩子进行监护，虽然他们希望监护人不仅仅是履行看管的职责，还希望他们能施予教育的恩惠，象对待自己的亲生孩子一样，但实际情况是这些监护人错误地把监护职责仅仅理解为照顾其生活。出于亲情或友情的关系，他们履行监护职责的态度是积极的，但他们对孩子的监护更多的只是一种“护”，而没有或不能给以必要的监督和教育。监护人往往对孩子的错误行为持宽容甚至放纵的态度，毕竟不是自己的亲生骨肉，不好也不合适动“真格”。当问题出现的时候，监护人并没有，或者因为隔阂的原因，不能与留守孩子进行深入的沟通；他们不知道，更多的也是不愿意去思考如何为此而去努力。另一方面，监护人理所当然的认为，自己的职责只是保证孩子的衣食住行无忧，至于孩子的思想教育和其它方面则由学校来帮着管理。但是，学校老师有大量的事情、大量的学生要去面对而不能一一而足。这样造成的结果是两头都监管失利。
从父母方面来看，多数农村父母缺乏孩子的思想道德教育意识。父母都很疼爱自己的孩子，他们对孩子的宠爱演变成了对孩子迁就，放纵了孩子犯错误潜在可能性。远在天边的他们也会时常跟监护人联系，询问孩子的情况，但他们更多关心的是孩子的物质生活问题。他们给孩子汇来更多钱来表达对孩子的关爱，而物质的富足反倒更加加深了孩子的精神上贫瘠感，也培养了他们不当的物质观和消费观，浪费行为随之而生，其它问题也接踵而来。
(二)学校教育过失，重视不够
过度的追求升学率是多数中小学校的主要办学目标。在这样的情况下，学校就会滋生教育功能上德智失衡。当学校施行应试教育，最求高升学率的时候，重智育轻德育的失衡状况就不可能有实质性的改变，学校对德育的关注程度就会远远落后于对智育的关注程度。因此，教师把主要的精力都放在学生学习的提高上，对学生的其它方面基本忽略了。在他们看来，教育就是提高学习成绩，而学习成绩好的学生也大受嘉奖。当学生思想品德或心理出现问题的时候，都千篇一律的简单处治。而一旦学生养成不好的习惯或出现不正常的心理行为，其补救就会困难得多。另一方面，教师把大部分的时间放在了学生的学习上，却很少花时间去一一了解学生的家庭背景。当一个学校的大多数学生都是留守学生时，教师更是感到分身乏术。当学生出现问题时，他们大多把原因归结于学生本身，而不会去做进一步的分析，比如对他们的家庭背景和成长过程做一翻研究。学校的重视不当使得留守学生又缺少了另一关爱的源泉。
(三)社会上各种因素的影响
首先，作为社会规范主要管理者的政府并没有给予留守学生足够的关怀。虽然一些地方政府开始意识到留守学生现象，但政府的关心更多停留在形式上。他们也有在节假日的时候给留守孩子们带去一些问候，但没有切实的、根本的解决他们在学习生活中所遇到的问题。在整体上，政府对留守学生关注的程度远不到让人满意的程度。
其次，社会上很多不良的“精神食粮”在毒害着这些未成年留守学生的思想。一是市场上流通的一些庸俗作品，这些学生们的课外书刊有的掺入了不少暴力、色情内容。而尚属于未成年人阶段的留守本来就没有具备分辨是非的能力，這些不良作品进人留守学生的视野，侵袭着他们的思想。二是他们整天沉溺于网吧、游戏厅，在网上尽情的玩耍打杀、枪战等暴力游戏。他们在接触互联网，学习和接受新生事物的同时，其思想也会受到网上诸多不良信息的冲击。
农村留守学生的管理对策
（一）建立留守学生的个人档案袋。
学校要重视留守学生的管理工作，制定和完善留守学生档案登记制度，为每个留守学生建立一个档案资料袋。档案内容应该包括学生的性格、爱好、监护人情况和联系方式、家庭状况、父母的工作地点和联系方式、主要优缺点等。如果有条件，可以将档案内容输入电脑，实行网络化管理，以便于查询和随时更新。档案记录的内容尽可能的详细和全面，并根据情况的改变进行更新。留守学生数量比较多的学校，校方应该安排专门人员从事留守学生的档案记录工作。留守学生的问题有一定的共性，也有各自的特殊性，学校应该根据学生的具体情况对学生进行分类归档和管理。对学生出现的问题，要根据学生的不同情况，分别加以处理。
（二）给留守学生给予更多的关爱
首先，做好学生团队工作，让留守学生感觉到自己生活在一个团结互助、互相关心的一个温暖的班级体大家庭里。良好的班级同学关系有利于学生的心理健康和学习、生活上的愉悦。学校和班主任要经常组织同学门开展丰富多彩的集体活动，以增强同学之间的交流，增进情感。开展同学之间“手拉手”互助交流活动，增进留守学生与其他同学之间的理解和友谊，使同学们都形成互相学习、互相帮助的友好氛围，使整个学校变成一个团结友爱的网络体。由于留守学生的特殊性，班主任要给予他们更多的关心和帮助，多做他们的思想工作，多关心他们的学习、生活，尽可能的帮助他们解决生活、学习上的困难，以弥补他们父母不在身边的缺憾。老师还要经常注意挖掘留守学生身上的闪光点，使他们看到自己的长处，树立学习信心，激发起学习热情。同时，对于他们自身的不足，要诚恳提出提出建议，帮助他们克服缺点，促进各方面的和谐发展。为了拉近留守学生和教师的距离，学校可以定期开展教师与留守学生谈心日活动，开展情感教育，让老师真正走进学生的心理，让留守学生真
正体会到老师、学校的关爱，也培养了他们良好的心理素质。
（三）做好留守学生监护人的工作
对留守学生来说，他们的监护人如同他们的第二父母。在远离父母的时间了里，监护人是他们唯一感到最亲近、最温暖的人，他们和监护人之间的联系也是最密切和频繁的。监护人对留守学生赋有一定的义务，他们对留守学生的生活和教育产生着重要的影响。除了家长要选择好监护人之外，学校和社会各方面对监护人自身的监督和培训也是非常有必要的。首先要加强对监护人的培训。学校可以利用开家长会的时间，集中对监护人进行培训，也可以利用家访的机会，对个别监护人进行面对面的交流和沟通。通过各种方式来提高他们教育管理留守学生的知识和能力，增强他们对留守孩子健康成长的责任心和紧迫感，并督促他们依法履行监护义务。其次，学校老师要通过各种方式，加强与监护人进行联系和交流，以便及时了解监护人对留守学生的监护情况，同时也进一步了解留守学生在监护人家里的一些表现。当得知监护人对留守学生做出不当行为时，要给予耐心劝说和制止；对留守学生在家里的一些不良表现也要给予及时制止。再次，在鼓励留守学生多跟其家长联系和交流的同时，也要鼓励留守学生的监护人与留守学生家长增强联系，让监护人把留守孩子的情况定期、有规律的向孩子家
长汇报，并加强两者之间的交流、达成共识，大家一起来管理好留守学生的生活和教育。
（四）学校加强对留守学生的教育和管理。
留守学生最大的问题，往往也是最容易忽视的问题就是学生的德育问题。在这一方面，留守学生的监护人常常是显得无能为力。为此，加强留守学生的道德品质教育，促进他们形成良好的人生观、道德观和价值观，应该成为学校德育工作常抓不懈的任务之一。在德育方面，学校应该起到最后的和最坚实的保障作用。对留守学生的德育工作重点要做好以下几点：首先，培养他们积极的生活态度，使他们养成良好的生活习惯；端正他们的学习态度，提高他们学习的积极性和主动性；培养他们良好的道德品质和行为习惯，纠正他们已有的不良行为习惯；增强他们明辨是非的能力和自我控制的能力；引导他们形成真确的消费观，让他们从小养成勤俭节约，不大手大脚花钱的好习惯。其次，还要加强留守学生的心理健康教育，培养学生良好的个性心理。学校可以通过开展专题讲座的形式，也可以采取与学生谈心的形式进行沟通与交流；也可以开展各种户外活动，让学生在活动中培养良好的心态，培养他们热爱祖国、热爱家乡的情怀。最后，还要加强对留守学生的法制教育。在没有父母的监护下，未成年人最容易被诱惑走上犯罪或由于无知而犯罪。学校可以经常聘请校外的专家来给他们进行讲座；学校自身也要做一些宣传教育工作，增加学生的法律常识。
学校还要加强对留守学生在学校期间的管理。有条件的学校尽量鼓励学生住校，这样即可为留守学生的学习生活提供方便，也便于學校对学生的统一管理。另一方面，实践证明，大量隔代监护、亲戚监护以及兄姐监护、自我监护的留守学生，寄宿学校后可以得到更好的教育管理，更加有利于他们健康成长。同时，要特别加强寄宿留守学生日常生活、学习、行为、安全、卫生等全方位管理，建立相应管理制度，要有专门的教师负责寄宿学生的教育管理包括生活指导，做好管理细节工作。另一方面要进一步加强寄宿制学校校园文化建设，积极改善学校教育教学环境和师生学习生活条件，建立新型良好的师生关系、同学关系，为留守学生打造一个和谐的、温暖的寄宿环境。
（五）加大宣传力度，让全社会来共同关爱留守学生
留守学生问题是一个社会性的问题，留守学生问题的解决有赖全社会的共同努力。政府和教育部门应该借助现代媒体技术进行报道、宣传来引起全社会对留守学生问题的了解和关注，并获得社会各界对留守学生的认可和支持。我们要高度重视新闻媒介的宣传效应，加强与新闻部门的相互协作，有效利用报纸、电视台、网络等媒介，广泛宣传关爱留守学生典型人物和正面事件，让全社会知道有这么一群自强不息的留守学生需要更多人的关爱和帮助，在全社会营造一个关爱留守学生的良好氛围，并引导广大留守学生奋发进取、自尊自强。
（作者系广西师范大学教育科学学院在读研究生）