论文部分内容阅读
摘 要：小学高年级是学生习惯养成的关键时期，这对于他们初中的学习生活及未来生涯都起着至关重要的作用。作为这一时期的班主任，不仅要着力学生学习成绩的提高，更要注意孩子良好习惯和教养的培养，为学生的终身发展奠定良好的基础。
关键词：小学高年级学生;行为习惯;养成方法
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0140-01
“播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运”，此话足以证明培养孩子良好行为习惯的重要性。小学高年级阶段是学生各种行为习惯养成的重要阶段，教师要结合学生的性格特征以及年龄特征，制定切实可行的计划，帮助学生养成良好的行为习惯。
1.培养行为习惯要有计划性
培养学生的行为习惯，要讲究方式和方法，并事先有准备。班主任在接手班级后，要深入学生中间去观察学生，在充分熟悉了解学生的情况下，从全方位培养学生的角度，去发现问题、解决问题，有针对性地加强养成教育。根据学生年龄特点和成长需要，对于学生好的方面要加以表扬激励，使好的方面得到巩固并有信心能够持续发展。而对于有欠缺的方面，要按照行为习惯养成的规律，有目的、有计划地加以指引，更要有耐心的培养学生慢慢将短板和不足补起来。班主任要把学生需要养成的行为习惯列成目录，多和学生进行沟通，让学生能够理解老师的工作和良苦用心，并和全班学生统一思想，和各任课教师加强联系，有的放矢地开展工作。
2.培养行为习惯要注重细节
习惯先要从行为开始，即从学生的一言一行抓起。比如，在学习方面，要求教师每接到一个班级的时候，就得把所要培养的行为习惯，对照学生条分缕析，善于发现学生身上的欠缺和不足，然后逐个进行分解和落实，每天都要针对这些方面进行评价。如培养学生学会为自己制订计划的习惯;课前按时预习、课后及时复习的习惯;每天大声早读的习惯;做好课前准备的习惯;下课后准备下一节课的学具的习惯;不要等到铃响后再准备的习惯;上课铃响前回到座位坐好的习惯;倾听同学发言的习惯;独立完成作业的习惯;当天复习、自己做小结的习惯;写日记的习惯;适应老师的习惯。这些看似都只是学习上一些不起眼的小事，但是对于学生学习的确有十分重要的作用。在学生成长的重要阶段中，培养学生形成这些良好的学习习惯，学生学习起来便可事半功倍。
3.培养行为习惯要严格要求
小學高年级学生很多方面都是具有不定性的，学生自身不良行为的反复性和内在的惰性，都是养成教育过程中的绊脚石，这就需要教师在发现学生有错误倾向时就要防微杜渐。告诉学生错了不仅要付出相应的代价，还要承担相应的责任。现实生活中规则无处不在，但对于小学生而言，规矩是一个很麻烦的事情。“没有规矩，不成方圆”。如果没有严格管理和要求，学生就很难把规矩变成自觉的行动。所以在这个过程中，教师要及时且客观的对学生做出评价，学生受到评价的激励作用，便会自觉地进行改正。当学生达到相应的要求时，就要及时对学生进行表扬肯定，而且应该是连续性的，督促学生不断地按要求去做。
4.培养行为习惯要持之以恒
什么是习惯呢？有人这样定义，习惯是稳定的自动化的行为。根据2009年7月20日新华网的报道，英国心理学家通过实验发现，大约经过为期66天的坚持之后，人就会做到“习惯成自然”，把好习惯转化成个人生活的一部分，不再需要刻意坚持。所以作为班主任，一定要注意自己习惯养成工作的计划，创造机会，不间断地重复孩子的行为，锤炼孩子的意志。比如，要求孩子全神贯注地去读书，不能是他们一天做好就好了，如果第二天或某一天发现孩子没有做到，就断定孩子不可 “教”。我们一旦确立了要培养孩子这种习惯的目标，就要在之后的课堂阅读中，通过各种评价与激励，强化孩子全神贯注的读书行为。
5.培养行为习惯要与家长密切配合
教育不仅仅只是学校和老师的任务，真正有效的教育，还需要家长和老师的齐力配合，才能做到真正的落实，学生才能朝着正确的方向成长发展。有些学生由于在学校受到老师教育的影响，有些坏习惯已经慢慢在改正，但一回到家里，就立马变了个人，各种坏习惯又开始跃跃欲试，更严重的是，有些父母视而不见，一味顺着、宠着。长此以往，学生的不良行为习惯就在学校与家里重演。所以需要教师多与家长沟通，协商有效措施，才能改掉学生的不良行为习惯，并协同家长一起对孩子进行教育。只有学校与家庭两处同时发力，在学生行为习惯养成阶段及时纠正错误倾向，才能有助于达成教育的真正目的。
6.培养行为习惯要在班级中树立榜样
榜样的力量的无穷的，特别是学生身边的同龄人，既可望又可及，把优秀学生作为榜样在全班宣传，这样的榜样才能切实具有模仿性。这便要求教师在平时生活中要善于发现并赞赏那些各方面表现突出且优秀的学生，让他们在班级中介绍自己好的行为习惯、生活习惯及卫生习惯等等，作为其他同学效仿的榜样，以此达到示范的目的。但在以优秀学生作为榜样让其他学生向其学习的同时，也要对优秀学生进行思想教育，引导优秀学生继续保持优良习惯，同时要做到不骄傲不自满，严于律己、谦虚待人。
锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。教育者不仅要相信自己，更要相信学生。要善于引导学生领悟何为真正的真善美，并科学地、不间断地引导、激励学生追求真善美，促使学生形成良好的行为习惯，为其终身发展奠定坚实基础。同时，学生良好行为习惯的养成不单单只是学校和教师的责任，还需要家庭、社会的协力合作，才能将教育的作用发挥到最大化，才能为祖国培养一代又一代的有用人才。
参考文献
[1]丁召良.小学高年级学生行为习惯养成方法[J].现代中小学教育，2013
关键词：小学高年级学生;行为习惯;养成方法
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0140-01
“播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运”，此话足以证明培养孩子良好行为习惯的重要性。小学高年级阶段是学生各种行为习惯养成的重要阶段，教师要结合学生的性格特征以及年龄特征，制定切实可行的计划，帮助学生养成良好的行为习惯。
1.培养行为习惯要有计划性
培养学生的行为习惯，要讲究方式和方法，并事先有准备。班主任在接手班级后，要深入学生中间去观察学生，在充分熟悉了解学生的情况下，从全方位培养学生的角度，去发现问题、解决问题，有针对性地加强养成教育。根据学生年龄特点和成长需要，对于学生好的方面要加以表扬激励，使好的方面得到巩固并有信心能够持续发展。而对于有欠缺的方面，要按照行为习惯养成的规律，有目的、有计划地加以指引，更要有耐心的培养学生慢慢将短板和不足补起来。班主任要把学生需要养成的行为习惯列成目录，多和学生进行沟通，让学生能够理解老师的工作和良苦用心，并和全班学生统一思想，和各任课教师加强联系，有的放矢地开展工作。
2.培养行为习惯要注重细节
习惯先要从行为开始，即从学生的一言一行抓起。比如，在学习方面，要求教师每接到一个班级的时候，就得把所要培养的行为习惯，对照学生条分缕析，善于发现学生身上的欠缺和不足，然后逐个进行分解和落实，每天都要针对这些方面进行评价。如培养学生学会为自己制订计划的习惯;课前按时预习、课后及时复习的习惯;每天大声早读的习惯;做好课前准备的习惯;下课后准备下一节课的学具的习惯;不要等到铃响后再准备的习惯;上课铃响前回到座位坐好的习惯;倾听同学发言的习惯;独立完成作业的习惯;当天复习、自己做小结的习惯;写日记的习惯;适应老师的习惯。这些看似都只是学习上一些不起眼的小事，但是对于学生学习的确有十分重要的作用。在学生成长的重要阶段中，培养学生形成这些良好的学习习惯，学生学习起来便可事半功倍。
3.培养行为习惯要严格要求
小學高年级学生很多方面都是具有不定性的，学生自身不良行为的反复性和内在的惰性，都是养成教育过程中的绊脚石，这就需要教师在发现学生有错误倾向时就要防微杜渐。告诉学生错了不仅要付出相应的代价，还要承担相应的责任。现实生活中规则无处不在，但对于小学生而言，规矩是一个很麻烦的事情。“没有规矩，不成方圆”。如果没有严格管理和要求，学生就很难把规矩变成自觉的行动。所以在这个过程中，教师要及时且客观的对学生做出评价，学生受到评价的激励作用，便会自觉地进行改正。当学生达到相应的要求时，就要及时对学生进行表扬肯定，而且应该是连续性的，督促学生不断地按要求去做。
4.培养行为习惯要持之以恒
什么是习惯呢？有人这样定义，习惯是稳定的自动化的行为。根据2009年7月20日新华网的报道，英国心理学家通过实验发现，大约经过为期66天的坚持之后，人就会做到“习惯成自然”，把好习惯转化成个人生活的一部分，不再需要刻意坚持。所以作为班主任，一定要注意自己习惯养成工作的计划，创造机会，不间断地重复孩子的行为，锤炼孩子的意志。比如，要求孩子全神贯注地去读书，不能是他们一天做好就好了，如果第二天或某一天发现孩子没有做到，就断定孩子不可 “教”。我们一旦确立了要培养孩子这种习惯的目标，就要在之后的课堂阅读中，通过各种评价与激励，强化孩子全神贯注的读书行为。
5.培养行为习惯要与家长密切配合
教育不仅仅只是学校和老师的任务，真正有效的教育，还需要家长和老师的齐力配合，才能做到真正的落实，学生才能朝着正确的方向成长发展。有些学生由于在学校受到老师教育的影响，有些坏习惯已经慢慢在改正，但一回到家里，就立马变了个人，各种坏习惯又开始跃跃欲试，更严重的是，有些父母视而不见，一味顺着、宠着。长此以往，学生的不良行为习惯就在学校与家里重演。所以需要教师多与家长沟通，协商有效措施，才能改掉学生的不良行为习惯，并协同家长一起对孩子进行教育。只有学校与家庭两处同时发力，在学生行为习惯养成阶段及时纠正错误倾向，才能有助于达成教育的真正目的。
6.培养行为习惯要在班级中树立榜样
榜样的力量的无穷的，特别是学生身边的同龄人，既可望又可及，把优秀学生作为榜样在全班宣传，这样的榜样才能切实具有模仿性。这便要求教师在平时生活中要善于发现并赞赏那些各方面表现突出且优秀的学生，让他们在班级中介绍自己好的行为习惯、生活习惯及卫生习惯等等，作为其他同学效仿的榜样，以此达到示范的目的。但在以优秀学生作为榜样让其他学生向其学习的同时，也要对优秀学生进行思想教育，引导优秀学生继续保持优良习惯，同时要做到不骄傲不自满，严于律己、谦虚待人。
锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。教育者不仅要相信自己，更要相信学生。要善于引导学生领悟何为真正的真善美，并科学地、不间断地引导、激励学生追求真善美，促使学生形成良好的行为习惯，为其终身发展奠定坚实基础。同时，学生良好行为习惯的养成不单单只是学校和教师的责任，还需要家庭、社会的协力合作，才能将教育的作用发挥到最大化，才能为祖国培养一代又一代的有用人才。
参考文献
[1]丁召良.小学高年级学生行为习惯养成方法[J].现代中小学教育，2013