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【关键词】军队教育 继续教育远程教育 方法原则
【中图分类号】G710 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）01-0234-02
知识经济和新军事时代，谁能最有效、最经济地培养和造就足够数量和质量的创造性人才，谁就能在经济和未来战争中取胜。继续教育的远程教育对军队人才培养无疑是一种好形式，尤其是对不能脱产学习的各级指挥干部提供了有利的学习机会和方式。军队现代继续教育中开展远程教育，必须明确科学统一的发展建设原则。只有全军上下提高对现代继续教育的远程教育的认识，并形成比较科学系统、整体统一的建设共识，才能有不竭的发展动力和目标追求；只有明确统领全局的原则，才能最有效快捷地实现整体建设目标。探索和构建具有我军特色、可持续发展的现代军事继续教育体系，关键是要始终把握好建设方向和使命定位。为此，应遵循以下方法和原则。
1.顶层集中，系统规范
军队现代继续教育的远程教育是一个全新的教育方式，既要大胆创新，又要缜密规划和设计。在设计和规划中，应着眼规划的高度集成性和整体科学性，以确保投资的高效性和发展的可持续性。应由总部牵头，进行顶层设计、系统规划、集成网络。防止各家分头建设浪费资源，避免今后背包袱、甚至夭折现象，即避免无序建设造成混乱，避免当前无序的建设成为今后决策障碍。在建立运行机质和规划中，要系统考虑相关主体间的互动关系，要统一确定近、中、远期发展目标和阶段任务，贯彻统一计划，统一标准、统一组织、统一实施的原则，以构建规模适度、结构合理、功能齐全、高效实用的军事继续教育体系。
2.需求牵引，重点优先
军队开展继续教育的远程教育，要在调整研究的基础上，充分了解和掌握部队的实际需求，军队现代继续教育的远程教育必须兼顾两方面需求，一是部队建设与发展的实际需求，二是全体官兵作为现代社会人的全面发展的需求。两者需求不可不细察、不可有排斥性的偏颇。这样，从上到下，从个人到组织，激发和调整各种动力和能量，使继续教育的远程教育从一开始就形成良好的发展态势和运行模式，要始终坚持以继续教育为主，学历教育与非学历教育相结合，坚持为部队建设服务于促进广大官兵的全面发展相结合。努力建设起比较完善的具有我军特色的现代化继续教育的远程教育模式。
3.依托院校，全军办学
军队院校作为培养军事高科技人才的主阵地，拥有强大的师资力量和科研力量，丰富的教学经验和配套的教学设备，掌握最新的信息技术和许多特色学科的创新优势。军队院校能够为军队现代继续教育的远程教育提供强大的教育资源和学科优势。从许多方面来讲，院校都具有其他部门所不具有的独特作用和领先优势。因此，在开展军队现代继续教育的远程教育中，充分利用和挖掘军队院校的教学资源和科研力量，对于确保远程教育的培养规模和质量，有着重要的现实意义。所以，应采取总部、各人单位择优择重扶持与院校自主建设相结合的方式，以院校自主建设为主，院校与部队相结合，校内应用与校外服务相结合，开发与引进相结合，充分调动全军各方面的积极性，共同致力于现代继续教育的远程教育。
4.网络虚拟，互动共享
现代军事网络远程教育与传统课堂的根本区别就在于其虚拟性，网络远程教育中课堂虚拟教学的一切事物，不论是在多媒体直播课堂、交互式教学中心还是网上信息学院的教学活动中，教员、学员、教材、实验物品等都是摸不着、碰不到的同时异地的客观存在，也就是说，在网络远程教育的课堂中各个要素已不再是实体，而只是屏幕上看到的各种符号。网络化的信息交流与发布，教学组织与管理、资源共享与共建是现代网络远程教育的重要特征。在现代军事网络远程教育中，要努力实现教学内容和学习资源高度共享。这不仅是师生双边活动得以开展的基础，也是学员之间进一步加强协作交流的前提。还要努力实现教学过程的交互性，这是网络远程教育最大优势。现代继续教育的远程教育的交互性，缩短了远程教育与“面对面”教育的差距，大大提高了教学质量。
5.自主学习，个性教育
现代军事网络教育必须打破传统的“就学”观念，突破传统教育在时间、空间、受教育者的年龄和教育环境等方面的限制，把教育推送到受教育者的面前，学员通过网络把教育资源拉到自已的面前。网络教育将改变传统的教育方式，学员将根据自已的实际需要，可以自主地选择院校、选读专业、选择课程、选择授课教师，并可以自主地制定教学计划和教学安排，自主地选学习进度和学习时间以及具体的学习方式。开展现代继续教育的远程教育要实现教育中心的转变，形成一种崭新的自主学习和个性教育模式，教学方式由传统的以教员的教为中心转变为以学员的学为中心，教员的教是为学员的学服务的，一切从学员的学习来设计和思考教育。
总之，在现代继续教育的远程教育中，应转变教学观念，整个教学过程要紧紧围绕学员这个中心展开，要满足学员因工作实际、个人学习规律等个性化的学习要求，教员的主要任务则变成指导学员的学习。因此，在教育的规划和具体课件的设计上，都应体现出学员的参与性，满足不同环境、不同层次学员的需要，形成有利于学员获取知识，提高能力和素质的现代继续教育教学新模式。
【中图分类号】G710 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）01-0234-02
知识经济和新军事时代，谁能最有效、最经济地培养和造就足够数量和质量的创造性人才，谁就能在经济和未来战争中取胜。继续教育的远程教育对军队人才培养无疑是一种好形式，尤其是对不能脱产学习的各级指挥干部提供了有利的学习机会和方式。军队现代继续教育中开展远程教育，必须明确科学统一的发展建设原则。只有全军上下提高对现代继续教育的远程教育的认识，并形成比较科学系统、整体统一的建设共识，才能有不竭的发展动力和目标追求；只有明确统领全局的原则，才能最有效快捷地实现整体建设目标。探索和构建具有我军特色、可持续发展的现代军事继续教育体系，关键是要始终把握好建设方向和使命定位。为此，应遵循以下方法和原则。
1.顶层集中，系统规范
军队现代继续教育的远程教育是一个全新的教育方式，既要大胆创新，又要缜密规划和设计。在设计和规划中，应着眼规划的高度集成性和整体科学性，以确保投资的高效性和发展的可持续性。应由总部牵头，进行顶层设计、系统规划、集成网络。防止各家分头建设浪费资源，避免今后背包袱、甚至夭折现象，即避免无序建设造成混乱，避免当前无序的建设成为今后决策障碍。在建立运行机质和规划中，要系统考虑相关主体间的互动关系，要统一确定近、中、远期发展目标和阶段任务，贯彻统一计划，统一标准、统一组织、统一实施的原则，以构建规模适度、结构合理、功能齐全、高效实用的军事继续教育体系。
2.需求牵引，重点优先
军队开展继续教育的远程教育，要在调整研究的基础上，充分了解和掌握部队的实际需求，军队现代继续教育的远程教育必须兼顾两方面需求，一是部队建设与发展的实际需求，二是全体官兵作为现代社会人的全面发展的需求。两者需求不可不细察、不可有排斥性的偏颇。这样，从上到下，从个人到组织，激发和调整各种动力和能量，使继续教育的远程教育从一开始就形成良好的发展态势和运行模式，要始终坚持以继续教育为主，学历教育与非学历教育相结合，坚持为部队建设服务于促进广大官兵的全面发展相结合。努力建设起比较完善的具有我军特色的现代化继续教育的远程教育模式。
3.依托院校，全军办学
军队院校作为培养军事高科技人才的主阵地，拥有强大的师资力量和科研力量，丰富的教学经验和配套的教学设备，掌握最新的信息技术和许多特色学科的创新优势。军队院校能够为军队现代继续教育的远程教育提供强大的教育资源和学科优势。从许多方面来讲，院校都具有其他部门所不具有的独特作用和领先优势。因此，在开展军队现代继续教育的远程教育中，充分利用和挖掘军队院校的教学资源和科研力量，对于确保远程教育的培养规模和质量，有着重要的现实意义。所以，应采取总部、各人单位择优择重扶持与院校自主建设相结合的方式，以院校自主建设为主，院校与部队相结合，校内应用与校外服务相结合，开发与引进相结合，充分调动全军各方面的积极性，共同致力于现代继续教育的远程教育。
4.网络虚拟，互动共享
现代军事网络远程教育与传统课堂的根本区别就在于其虚拟性，网络远程教育中课堂虚拟教学的一切事物，不论是在多媒体直播课堂、交互式教学中心还是网上信息学院的教学活动中，教员、学员、教材、实验物品等都是摸不着、碰不到的同时异地的客观存在，也就是说，在网络远程教育的课堂中各个要素已不再是实体，而只是屏幕上看到的各种符号。网络化的信息交流与发布，教学组织与管理、资源共享与共建是现代网络远程教育的重要特征。在现代军事网络远程教育中，要努力实现教学内容和学习资源高度共享。这不仅是师生双边活动得以开展的基础，也是学员之间进一步加强协作交流的前提。还要努力实现教学过程的交互性，这是网络远程教育最大优势。现代继续教育的远程教育的交互性，缩短了远程教育与“面对面”教育的差距，大大提高了教学质量。
5.自主学习，个性教育
现代军事网络教育必须打破传统的“就学”观念，突破传统教育在时间、空间、受教育者的年龄和教育环境等方面的限制，把教育推送到受教育者的面前，学员通过网络把教育资源拉到自已的面前。网络教育将改变传统的教育方式，学员将根据自已的实际需要，可以自主地选择院校、选读专业、选择课程、选择授课教师，并可以自主地制定教学计划和教学安排，自主地选学习进度和学习时间以及具体的学习方式。开展现代继续教育的远程教育要实现教育中心的转变，形成一种崭新的自主学习和个性教育模式，教学方式由传统的以教员的教为中心转变为以学员的学为中心，教员的教是为学员的学服务的，一切从学员的学习来设计和思考教育。
总之，在现代继续教育的远程教育中，应转变教学观念，整个教学过程要紧紧围绕学员这个中心展开，要满足学员因工作实际、个人学习规律等个性化的学习要求，教员的主要任务则变成指导学员的学习。因此，在教育的规划和具体课件的设计上，都应体现出学员的参与性，满足不同环境、不同层次学员的需要，形成有利于学员获取知识，提高能力和素质的现代继续教育教学新模式。