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摘 要：数学教育是基础教育的组成部分，因而，在课堂教学中应贴近学生的日常生活。从数学教师的角度看，教学的生活化的开展能够促使教师更关心社会生活实践，能够更好的对教材进行全面分析，考虑到学生的实际，科学提高自身的教学技能，注重实现学生素质的全方位培养。
关键词：初中数学；教学生活化
在传统的数学数学教学中，教师往往更多地注重对数学逻辑知识结构的教授而忽视了对数学知识的现实性以及应用性方面的教学，这就使得数学教学远离了学生的生活，从而未能充分地调动学生对数学学习的积极性。所以，教师要转变教学观念，重视生活原型在数学教学中的作用，要善于将枯燥的数学问题生活化，真正体现数学来源于生活而又寓于生活的思想。
一、初中数学教学存在的问题
初中数学教育是中国基础教育的重要组成部分之一，在课堂教学实践中贴近学生的日常生活已经成为数学教育发展的必然趋势之一。我国的数学课程改革正是这一发展趋势的写照。但是目前的实际情况是，在我国的初中数学教学存在着诸多问题，如初中数学教材内容陈旧，教材内容求全求严，在教材的设置中忽视了数学与生活实践应紧密联系的要求，数学教师的教学方式过于在课堂上关注数学的演绎证明和运算技巧，忽视了对初中学生实际应用能力和创新能力的培养。除此以外，在初中数学的教学方式上也比较落后，计算机多媒体等先进辅助设备运用的情况较差，在偏远地区甚至存在有的学生不知道计算机是什么，無法体现出基础教育应有的教育目的。我国新课程标准强调的是，数学课程应当从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。初中数学教学生活化的倡导，可以提高初中学生对数学学习的主动性和积极性，增强数学知识应用意识。但是目前的初中数学教学确是和初中生的生活联系的并不密切，数学教学的设置存在着脱离生活实践的情况。造成这种现象的原因是教师对初中数学教学如何联系生活和联系生活的限度等没有清晰的思考。换句话说，这些问题的解决对初中教学有极强的促进作用。
二、初中数学教学生活化的重要意义明确了初中数学教学
生活化的基本内涵，还要对生活化教学应用于初中数学教学中的重要性有所了解。在初中数学教学中，由于一些教师生活化教学意识薄弱或者根本忽略初中数学生活化教学的重要性，致使初中数学生活化教学质量低下。笔者认为，初中数学生活化教学的重要意义主要有以下几点
1.有助于激发学对数学的学习兴趣与动机
虽然目前我国素质教育开展得如火如荼，但不可否认的是，传统应试教育的弊端依然停留在某些数学教师的心灵深处，且根深蒂固。数学教学严重脱离生活实际，侧重对学生数学演绎能力的培养与提升，而忽视将生活化元素渗入到数学教学中，致使课堂教学乏味、空洞，极大挫伤了学生的学习积极性与主动性，将学生的数学学习兴趣与学习动机弃之不理。在初中数学教学中实施生活化教学，能使教学内容与教学题目中渗透着生活化元素，构建生活化教学情境，让学生在感知数学知识与教学生活化的实践中，产生深厚的数学学习兴趣，保持长久的数学学习激情。
2.拉近了学生和知识之间的距离
通过生活化的教学方式不仅可以拉近学生和教师之间的距离，同时还能够拉近学生和知识之间的距离。初中数学内容既注重基础内容又包含比较复杂的知识，传统教学方式弹性比较小，在教学的过程中学生和知识之间总会隔着一层。而生活化的教学方式可以比较好地帮助学生捅破和知识之间的这层隔阂。生活化的教学方式一般会将学生的实际生活和教学相结合，这样可以有效地减轻学生和知识之间的距离感和陌生感。
.促进学生积累经验，形成科学的数学学习观
初中数学教学生活化能使学生积累丰富的数学活动经验，形成科学、正确的数学学习观，推动学生的全面发展与进步。数学教学生活化在引导学生积累丰富数学生活经验的同时，促使学生直面数学学习与生活的棘手问题，通过理论与实际的结合，构建个性化的数学学习思想，丰富数学学习体验。另外，初中数学教学生活化在帮助学生获得丰富数学知识的同时，有利于学生良好数学学习思想与学习习惯的养成，提高了学生质疑、析疑、探疑、解疑和答疑的能力，推动了学生创新思维与实践能力的全方位提升。
三、初中数学教学生活化的实现
1.教师的教育意识要生活化
教师在实际的课堂授课中，要有有意识地将数学知识与生活的进行联系，合理安排教学的课程设计，使教学活动回归实践。在这种生活化教学方式的潜移默化下，学生的学习积极性以及学习思维可以得到充分的调动和发挥，同时也可以很好的培养学生的情感表达能力。教师在运用生活化的教学方式讲课的时候，还要注重培养学生的发散思维和解决实际问题的能力，相比较传统的简单机械的数学验算教学，生活化的教学方式能够更好的实现学生的综合能力的提高。
2.采用生活问题导向型的教学方法
教师在教学内容中要创设生活化的问题情景，可以采用生活问题导向型的教学方法进行课堂教学，这种方法要求学生要结合生活中的实际情况来解决老师提出的问题，比如：有一家商场在搞促销活动，打出全场七折和满200送50的横幅，问学生在资金有限的情况下怎样选取何种的购买方式更划算，这是考察学生对数学中分情况讨论知识的掌握。学生之间的争议很大，有的学生说打折的合算，有的学生说满200送50的合算，这时老师可以将学生进行随机的分组讨论，有不同意见的同学要用数学的方法得出结论以此来证明自己的观点。最后老师给出总结的意见，对于学生的观点正确的部分给予表扬，不正确的地方及时进行改正。通过这样的课堂教学，学生不但掌握了数学知识，同时也学会了在生活中运用数学知识，这也会提高学生对数学学习的兴趣。
3.运用数学语言阐述生活事件
数学也是一种可以存储信息的语言，在信息化时代数学的语言功能更为突出。数学老师可以依据学生的年龄特征以及兴趣爱好，在不影响讲授知识科学性的前提下，灵活巧妙地运用生活化、趣味化的数学语言感染学生，在充满情趣的数学语言中进行学习和交流。在数学课堂教学中巧妙的运用数学语言来阐述一个生活问题可以使数学知识更加生动，激发学生的学习热情。
关键词：初中数学；教学生活化
在传统的数学数学教学中，教师往往更多地注重对数学逻辑知识结构的教授而忽视了对数学知识的现实性以及应用性方面的教学，这就使得数学教学远离了学生的生活，从而未能充分地调动学生对数学学习的积极性。所以，教师要转变教学观念，重视生活原型在数学教学中的作用，要善于将枯燥的数学问题生活化，真正体现数学来源于生活而又寓于生活的思想。
一、初中数学教学存在的问题
初中数学教育是中国基础教育的重要组成部分之一，在课堂教学实践中贴近学生的日常生活已经成为数学教育发展的必然趋势之一。我国的数学课程改革正是这一发展趋势的写照。但是目前的实际情况是，在我国的初中数学教学存在着诸多问题，如初中数学教材内容陈旧，教材内容求全求严，在教材的设置中忽视了数学与生活实践应紧密联系的要求，数学教师的教学方式过于在课堂上关注数学的演绎证明和运算技巧，忽视了对初中学生实际应用能力和创新能力的培养。除此以外，在初中数学的教学方式上也比较落后，计算机多媒体等先进辅助设备运用的情况较差，在偏远地区甚至存在有的学生不知道计算机是什么，無法体现出基础教育应有的教育目的。我国新课程标准强调的是，数学课程应当从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。初中数学教学生活化的倡导，可以提高初中学生对数学学习的主动性和积极性，增强数学知识应用意识。但是目前的初中数学教学确是和初中生的生活联系的并不密切，数学教学的设置存在着脱离生活实践的情况。造成这种现象的原因是教师对初中数学教学如何联系生活和联系生活的限度等没有清晰的思考。换句话说，这些问题的解决对初中教学有极强的促进作用。
二、初中数学教学生活化的重要意义明确了初中数学教学
生活化的基本内涵，还要对生活化教学应用于初中数学教学中的重要性有所了解。在初中数学教学中，由于一些教师生活化教学意识薄弱或者根本忽略初中数学生活化教学的重要性，致使初中数学生活化教学质量低下。笔者认为，初中数学生活化教学的重要意义主要有以下几点
1.有助于激发学对数学的学习兴趣与动机
虽然目前我国素质教育开展得如火如荼，但不可否认的是，传统应试教育的弊端依然停留在某些数学教师的心灵深处，且根深蒂固。数学教学严重脱离生活实际，侧重对学生数学演绎能力的培养与提升，而忽视将生活化元素渗入到数学教学中，致使课堂教学乏味、空洞，极大挫伤了学生的学习积极性与主动性，将学生的数学学习兴趣与学习动机弃之不理。在初中数学教学中实施生活化教学，能使教学内容与教学题目中渗透着生活化元素，构建生活化教学情境，让学生在感知数学知识与教学生活化的实践中，产生深厚的数学学习兴趣，保持长久的数学学习激情。
2.拉近了学生和知识之间的距离
通过生活化的教学方式不仅可以拉近学生和教师之间的距离，同时还能够拉近学生和知识之间的距离。初中数学内容既注重基础内容又包含比较复杂的知识，传统教学方式弹性比较小，在教学的过程中学生和知识之间总会隔着一层。而生活化的教学方式可以比较好地帮助学生捅破和知识之间的这层隔阂。生活化的教学方式一般会将学生的实际生活和教学相结合，这样可以有效地减轻学生和知识之间的距离感和陌生感。
.促进学生积累经验，形成科学的数学学习观
初中数学教学生活化能使学生积累丰富的数学活动经验，形成科学、正确的数学学习观，推动学生的全面发展与进步。数学教学生活化在引导学生积累丰富数学生活经验的同时，促使学生直面数学学习与生活的棘手问题，通过理论与实际的结合，构建个性化的数学学习思想，丰富数学学习体验。另外，初中数学教学生活化在帮助学生获得丰富数学知识的同时，有利于学生良好数学学习思想与学习习惯的养成，提高了学生质疑、析疑、探疑、解疑和答疑的能力，推动了学生创新思维与实践能力的全方位提升。
三、初中数学教学生活化的实现
1.教师的教育意识要生活化
教师在实际的课堂授课中，要有有意识地将数学知识与生活的进行联系，合理安排教学的课程设计，使教学活动回归实践。在这种生活化教学方式的潜移默化下，学生的学习积极性以及学习思维可以得到充分的调动和发挥，同时也可以很好的培养学生的情感表达能力。教师在运用生活化的教学方式讲课的时候，还要注重培养学生的发散思维和解决实际问题的能力，相比较传统的简单机械的数学验算教学，生活化的教学方式能够更好的实现学生的综合能力的提高。
2.采用生活问题导向型的教学方法
教师在教学内容中要创设生活化的问题情景，可以采用生活问题导向型的教学方法进行课堂教学，这种方法要求学生要结合生活中的实际情况来解决老师提出的问题，比如：有一家商场在搞促销活动，打出全场七折和满200送50的横幅，问学生在资金有限的情况下怎样选取何种的购买方式更划算，这是考察学生对数学中分情况讨论知识的掌握。学生之间的争议很大，有的学生说打折的合算，有的学生说满200送50的合算，这时老师可以将学生进行随机的分组讨论，有不同意见的同学要用数学的方法得出结论以此来证明自己的观点。最后老师给出总结的意见，对于学生的观点正确的部分给予表扬，不正确的地方及时进行改正。通过这样的课堂教学，学生不但掌握了数学知识，同时也学会了在生活中运用数学知识，这也会提高学生对数学学习的兴趣。
3.运用数学语言阐述生活事件
数学也是一种可以存储信息的语言，在信息化时代数学的语言功能更为突出。数学老师可以依据学生的年龄特征以及兴趣爱好，在不影响讲授知识科学性的前提下，灵活巧妙地运用生活化、趣味化的数学语言感染学生，在充满情趣的数学语言中进行学习和交流。在数学课堂教学中巧妙的运用数学语言来阐述一个生活问题可以使数学知识更加生动，激发学生的学习热情。