论文部分内容阅读
摘要：运用信息技术是激发聋生美工学习兴趣、呈现教学重点、开拓聋生视野、活跃课堂气氛的有效手段，对于提高聋生美工课堂教学有效性起到至关重要的作用。
关键词：信息技术；聋生；美工；课堂教学；有效性
中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0200-01
聋校美工课除了要使学生掌握一定的绘画与手工技能，它还是聋生认识世界、发现美、感受美、表现美、提高审美情趣的主要阵地。如何使聋生对美工产生浓厚的兴趣，且较有效率地完成教学内容，达到预期的教学效果，运用信息技术是一个有效手段。
实践证明，在学习一项新知识或技能的过程中，教者采用文字、声音、实物、图像、演示等有效手段越多，对参与学习者大脑强化刺激的作用越大，参与学习的有效因素越多，学习者记忆的时间越长，效果也越好。教师若充分利用这一学习过程，自然会提升学生在接受感官刺激中做出的反映能力及主动探索学习的能力。对于聋生而言，由于身体的缺陷，声音一项学习因素已然缺失，文字又抽象，不易理解，尤其是低年级聋生，由于文字积累少，生活经验不足，对语言的理解能力就更为薄弱。他们对事物的认知多以直观、形象思维为主。然而很多实物受到客观条件的限制，不能直接拿到课堂上，那么对于聋生而言，图像就是最方便、直观的学习因素了。信息技术的运用对于提高聋生的美工课堂效率有重要作用。
1 运用信息技术开个好头
导入环节是一节课的开始，起到承上启下的纽带作用。精彩的导入设计能抓住学生的眼球，激发学生的兴趣。运用信息技术，设计、选择适合学生年龄特点的页面或视频，形象直观的引入新课，可以让学生的注意力快速集中，为学习新知做好铺垫。如8年级的《色彩的冷与暖》导入环节，通过黑白与彩色图片的叠加，利用动画效果将自然风景、食物、街景的黑白图片，变为彩色，直观感受色彩的作用，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣；语训班的《小小手》一课，用一段《手影》表演视频导入新课，学生一下子被吸引住了，对学习内容产生了浓厚的兴趣，为有效教学开了个好头。
2 运用信息技术呈现教学重点
美工课的新授环节主要是学习某种绘画或手工的方法，是一节课的主要部分，教师的演示与要点讲解是必不可少的。对于聋生而言，演示过程中又需要有一定的手语，这对于教师的教与学生的学来说都很不便；教师在演示过程中常常因为需要配以手语的讲解而被迫中断演示，由于演示的不连贯性以及座位的角度或距离等因素，学生也会忽略演示过程中的很多细节。在这一环节运用信息技术，将新授内容以图片、视频或实物投影等形式呈现给学生，面向全体，使画面更加清晰、精细、教学速度更加合理，教师再结合画面进行重点讲解，使学生能关注细节与重点，能高效地进行新知的学习。
如语训班的手工课《小鸟》，在新授环节，利用多媒体课件将小鸟的效果图展示给学生，使学生直观感受小鸟的形象，再结合效果图，引导学生分析小鸟的各部分结构及基本形，并进行各部分的剪裁和粘贴。形象思维比抽象思维更适合聋生的认知特点。直观形象的画面会让学生更感兴趣，注意力也更集中。《小灯笼》的制作一课，利用网络资源中少儿频道"巧巧手"的《小灯笼》的制作视频，学生跟着自己喜欢的主持人、小朋友一起制作，积极性更高，近距离录制以及与学生同方向的视频角度，使学生看起来更方便易懂，教师只需适时指导，信息技术的应用有效提高了课堂效率。又如《色彩的冷与暖》一课，运用信息技术通过图片的色彩对比，学生能直观感受、理解冷色和暖色，色环的动画演示，自然地引出难点："绿色和紫色是冷色还是暖色？"通过色彩比较总结出"绿色和紫色是中性色"。网络上还有很多适合聋生美工课堂上应用的视频资源，如"艺术创想"、"素描教程"……适当选取，丰富课堂教学形式，学生不会因一成不变而失去兴趣。交互式电子白板功能强大，注解功能，可以在幻灯片的基础上根据学生的课堂反应，进行标注、讲解；白板功能可以利用工具选项直接选取各类笔的效果、各种形状和色彩；放大镜功能可将细节呈现给学生；聚焦功能可使重点更突出……电子白板的应用使教学更加方便、快捷、高效。
在新授环节运用信息技术，教学重点清晰、直观，这种充分利用了聋生的视觉优势的做法，既减缓了课堂的教学重难点的坡度，又能提升学生对美术课的兴趣，有效提高了课堂效率。
3 运用信息技术拓展聋生视野
欣赏环节是美工课的重要组成部分，对于知识匮乏，眼界闭塞的的聋生而言，拓展环节是开拓视野、丰富内涵、提高审美情趣的重要途径。许多名家的精美画作、恢宏的建筑、独特的设计作品、秀美的山川美景……都可以运用信息技术直观地展现在学生面前，为聋生打开了通向艺术殿堂的大门。如在5年级《树的写生》一课的拓展环节，以图片的形式将千姿百态的树展示给学生，较用枯燥的语言去形容、讲解，学生更易理解，效率也更高。再如《中外建筑》一课，只凭语言的讲解，学生无法感受到建筑的气势和美感，又不能把建筑搬到学生面前，运用图片、视频，直观生动，有效提高了课堂效率。
4 运用信息技术活跃课堂气氛
美工课不单单是学习绘画与手工技能，它对学生的综合能力也是一种培养。在紧张的学习中穿插有趣的益智游戏对学生的学习也是很有益处的。利用信息技术，设计适合学生的"找茬"、"视觉大发现"、"拼图"……游戏，活跃课堂气氛，使学生在游戏中得到观察能力、审美能力的锻炼，放松神经，调整心情，增加情趣，更好地投入到新的学习中去，有效地提高了课堂教学效率。
信息技术对于提高美工的课堂效率有重要作用，做为美工教师，想在课堂上做到有的放矢、游刃有余，需要不断地学习、完善自己，除了要熟练掌握信息技术技能外，还要能将其与教学内容合理地结合在一起，使二者相辅相成，才能达到事半功倍的效果。
参考文献
[1] 《义务教育美术课程标准》（2011年版）中华人民共和国教育部制定 北京师范大学出版集团出版.
[2] 《美术教学理论与方法》 钱初熹 高等教育出版社 2005-02-06.
[3] 《课堂教学有效性现状及措施》 朱宝东 [J]；教育教学论坛；2009年01期.
[4] 《教育技术理论导读》 何克抗 高等教学出版社，2001年.
关键词：信息技术；聋生；美工；课堂教学；有效性
中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0200-01
聋校美工课除了要使学生掌握一定的绘画与手工技能，它还是聋生认识世界、发现美、感受美、表现美、提高审美情趣的主要阵地。如何使聋生对美工产生浓厚的兴趣，且较有效率地完成教学内容，达到预期的教学效果，运用信息技术是一个有效手段。
实践证明，在学习一项新知识或技能的过程中，教者采用文字、声音、实物、图像、演示等有效手段越多，对参与学习者大脑强化刺激的作用越大，参与学习的有效因素越多，学习者记忆的时间越长，效果也越好。教师若充分利用这一学习过程，自然会提升学生在接受感官刺激中做出的反映能力及主动探索学习的能力。对于聋生而言，由于身体的缺陷，声音一项学习因素已然缺失，文字又抽象，不易理解，尤其是低年级聋生，由于文字积累少，生活经验不足，对语言的理解能力就更为薄弱。他们对事物的认知多以直观、形象思维为主。然而很多实物受到客观条件的限制，不能直接拿到课堂上，那么对于聋生而言，图像就是最方便、直观的学习因素了。信息技术的运用对于提高聋生的美工课堂效率有重要作用。
1 运用信息技术开个好头
导入环节是一节课的开始，起到承上启下的纽带作用。精彩的导入设计能抓住学生的眼球，激发学生的兴趣。运用信息技术，设计、选择适合学生年龄特点的页面或视频，形象直观的引入新课，可以让学生的注意力快速集中，为学习新知做好铺垫。如8年级的《色彩的冷与暖》导入环节，通过黑白与彩色图片的叠加，利用动画效果将自然风景、食物、街景的黑白图片，变为彩色，直观感受色彩的作用，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣；语训班的《小小手》一课，用一段《手影》表演视频导入新课，学生一下子被吸引住了，对学习内容产生了浓厚的兴趣，为有效教学开了个好头。
2 运用信息技术呈现教学重点
美工课的新授环节主要是学习某种绘画或手工的方法，是一节课的主要部分，教师的演示与要点讲解是必不可少的。对于聋生而言，演示过程中又需要有一定的手语，这对于教师的教与学生的学来说都很不便；教师在演示过程中常常因为需要配以手语的讲解而被迫中断演示，由于演示的不连贯性以及座位的角度或距离等因素，学生也会忽略演示过程中的很多细节。在这一环节运用信息技术，将新授内容以图片、视频或实物投影等形式呈现给学生，面向全体，使画面更加清晰、精细、教学速度更加合理，教师再结合画面进行重点讲解，使学生能关注细节与重点，能高效地进行新知的学习。
如语训班的手工课《小鸟》，在新授环节，利用多媒体课件将小鸟的效果图展示给学生，使学生直观感受小鸟的形象，再结合效果图，引导学生分析小鸟的各部分结构及基本形，并进行各部分的剪裁和粘贴。形象思维比抽象思维更适合聋生的认知特点。直观形象的画面会让学生更感兴趣，注意力也更集中。《小灯笼》的制作一课，利用网络资源中少儿频道"巧巧手"的《小灯笼》的制作视频，学生跟着自己喜欢的主持人、小朋友一起制作，积极性更高，近距离录制以及与学生同方向的视频角度，使学生看起来更方便易懂，教师只需适时指导，信息技术的应用有效提高了课堂效率。又如《色彩的冷与暖》一课，运用信息技术通过图片的色彩对比，学生能直观感受、理解冷色和暖色，色环的动画演示，自然地引出难点："绿色和紫色是冷色还是暖色？"通过色彩比较总结出"绿色和紫色是中性色"。网络上还有很多适合聋生美工课堂上应用的视频资源，如"艺术创想"、"素描教程"……适当选取，丰富课堂教学形式，学生不会因一成不变而失去兴趣。交互式电子白板功能强大，注解功能，可以在幻灯片的基础上根据学生的课堂反应，进行标注、讲解；白板功能可以利用工具选项直接选取各类笔的效果、各种形状和色彩；放大镜功能可将细节呈现给学生；聚焦功能可使重点更突出……电子白板的应用使教学更加方便、快捷、高效。
在新授环节运用信息技术，教学重点清晰、直观，这种充分利用了聋生的视觉优势的做法，既减缓了课堂的教学重难点的坡度，又能提升学生对美术课的兴趣，有效提高了课堂效率。
3 运用信息技术拓展聋生视野
欣赏环节是美工课的重要组成部分，对于知识匮乏，眼界闭塞的的聋生而言，拓展环节是开拓视野、丰富内涵、提高审美情趣的重要途径。许多名家的精美画作、恢宏的建筑、独特的设计作品、秀美的山川美景……都可以运用信息技术直观地展现在学生面前，为聋生打开了通向艺术殿堂的大门。如在5年级《树的写生》一课的拓展环节，以图片的形式将千姿百态的树展示给学生，较用枯燥的语言去形容、讲解，学生更易理解，效率也更高。再如《中外建筑》一课，只凭语言的讲解，学生无法感受到建筑的气势和美感，又不能把建筑搬到学生面前，运用图片、视频，直观生动，有效提高了课堂效率。
4 运用信息技术活跃课堂气氛
美工课不单单是学习绘画与手工技能，它对学生的综合能力也是一种培养。在紧张的学习中穿插有趣的益智游戏对学生的学习也是很有益处的。利用信息技术，设计适合学生的"找茬"、"视觉大发现"、"拼图"……游戏，活跃课堂气氛，使学生在游戏中得到观察能力、审美能力的锻炼，放松神经，调整心情，增加情趣，更好地投入到新的学习中去，有效地提高了课堂教学效率。
信息技术对于提高美工的课堂效率有重要作用，做为美工教师，想在课堂上做到有的放矢、游刃有余，需要不断地学习、完善自己，除了要熟练掌握信息技术技能外，还要能将其与教学内容合理地结合在一起，使二者相辅相成，才能达到事半功倍的效果。
参考文献
[1] 《义务教育美术课程标准》（2011年版）中华人民共和国教育部制定 北京师范大学出版集团出版.
[2] 《美术教学理论与方法》 钱初熹 高等教育出版社 2005-02-06.
[3] 《课堂教学有效性现状及措施》 朱宝东 [J]；教育教学论坛；2009年01期.
[4] 《教育技术理论导读》 何克抗 高等教学出版社，2001年.