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摘要：在整个学习生涯中，数学一直是非常重要的。学好数学，不仅能对学生的逻辑思维能力产生很大的积极影响，还会对学生的日常生活有着非常大的帮助。然而，在当今的数学教学中，仍然存在一些问题，导致学生对数学的兴趣逐渐降低。这就要求教师不断寻找符合学生学习要求的教学方法，从而提高学生的学习效率。在本文中，笔者从自身的教学实践出发，探究了小学数学分数简便运算的教学策略，希望能为广大教师同仁提供一点新的教学思路。
关键词：小学数学、分数运算、教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学数学分数简便运算教学现状
（一）教师教学方法单一
在小学教学阶段，教师的数学教学方法相对单一。一般来说，老师大都通过数学教材向学生传授知识。有些教师在教数学时只会照本宣科，对教材中的知识进行初步的解释和分析，然后就让学生通过做大量的问题来巩固和深入学习数学知识。甚至有的老师在给学生发试卷后，只让学生提问，不给学生讲解，不让学生互相讨论学习。这种情况阻碍了学生学习数学的效率。教师不能直接解决学生的问题，影响学生学习数学的质量。
（二） 教师错误的教学观
在小学教学阶段，一些教师没有深入讲解简单的数学运算，而是让学生掌握相对简单的运算。老师们把更多的精力放在日常解题上，认为学生只要懂得一种方法就可以解决问题，一切都是以“做对试卷上的题目”为目的而进行教学。在这种情况下，学生的思想也会受到教师思想的影响。学生们会认为简单的运算学习并不重要，一切以高分为中心，忽视简单数学运算方法的掌握，导致数学教学质量下降，影响简便运算教学的深入发展。
二、小学数学分数简便运算教学策略研究
（一） 让学生了解和阐述简便运算的具体过程
在分数简便运算的教学过程中，一些知识会涉及到前面的内容，学生在学习过程中可能会产生混淆。这表明学生对简单的分数计算过程没有深入的理解和掌握。在课堂上，教师不仅要让学生记住算法的具体形式，还要让学生深入理解和探索分数简化的意义和实质。利用教材提供的具体情境，让学生理解和掌握，从而构建自己的知识体系。教师只有认真分析教材，研究教材，了解教材要求，才能真正设计出具体的教学过程，帮助学生灵活掌握简单评分算法的算法，正确处理算法与运算规律的关系。在教学中，让学生熟练地运用加法和乘法的基本运算法则，即加法交换律等。在训练学生使用分数运算和乘法、加法定律的过程中，教师必须让学生详细阐述具体的运算方法和简单的过程，以便理解其中所包含的具体的基本知识和概念。
（二） 通过游戏进行教学，激发学生学习欲望
数学具有一定的逻辑性和严谨性，在数学教学中，教师应不断引导学生形成逻辑思维，让学生养成谨慎审题，细心计算的好习惯。然而，当前的数学教学往往是枯燥乏味的。虽然教师也会在一定程度上引导学生的思维，但却没有将教学注意力放在提高学生学习数学的兴趣上，甚至部分数学教师的教学行为还会使得学生感到被排斥在学习数学之外。这就要求教师改变教学方法，提高兴趣。例如，在学习 “分数简便运算”时，教师应该改变以往的教学方法，培养课堂的兴趣，最有趣的是使用游戏的方法进行学习。当教师教学生学习简单的分数计算时，教师可以向学生提问，然后当被问学生回答正确时，被问学生将算出一道算术题或简单计算的知识点，然后找到下一个学生回答，依此类推。提问结束后，提出正确问题的学生会得到老师的奖励，而错误的学生会受到其他学生的惩罚。通过游戏，学生可以加深对数学知识的理解，增加课堂的兴趣，使学生更喜欢学习分数的简便运算。
（三）运用现代教学手段提高学生的理解能力
在当今的数学教学中，大多数数学教师需要借助多种数学工具的介入来引导学生学习数学。然而，目前的教学不能跟上数学教学的要求，一些课堂教学工具也不完善，这将导致数学教学不能直观地向学生传递知识，从而降低数学教学的效率。因此，教师需要与现代技术相结合，运用现代教学工具，以增加数学课堂的直观性，使学生充满学习数学的热情。
例如，在学习分数简便运算时，如果只通过黑板向学生讲解，可能不会吸引学生的学习热情，数学课堂讲解也不直观。因此，为了解决这一问题，教师可以利用现代教学工具向学生解释知识。例如，教师使用多媒体展示分数简便运算的公式和注意事项，并在旁边辅助几个相关的小图片，使枯燥的公式更加有趣。教师还可以通过多媒体为学生找出分数简便运算的相关问题类型，让学生通过多媒体进行计算和学习。使用现代工具教学往往比通过黑板学习更直观，从而使学生更熟练地应用简单的分数计算，提高他们掌握知识点的能力。
（四）归类进行教学和复习，帮助学生理清思路
通过帮助学生归纳计算方法，整理系统的知识体系，学生不仅可以复习和巩固数学运算知识，使其使用更加灵活，还可以使学生更加系统地理解和掌握简单分式運算的方法和步骤。教师需要让学生自己尝试整合和总结分数简便运算所涉及的具体概念和规则，然后让学生进行总结和整理。在此基础上，他们还锻炼了自己的数学素养和能力。这个具体的过程是，教师可以用一个例子展示每一种简单的运算，让学生回忆这些分数运算应用了哪些具体的运算法则，然后以图标和框架的形式对它们进行总结和排序，以记录每一种类型。总结后，教师需要组织和巩固这些简单方法的全方位练习。最好包括基本问题类型、经典示例、错误问题的巩固和推广。
例如，在分数简单运算的教学中，我们主要讨论了约分法等计算方法。老师首先用一个例子说明每种类型的问题。然后让学生根据这些例子唤醒他们以前的知识记忆。约分法主要是对分子以及分母用公因子进行约分。学生需要灵活地变换、改写和变形分子和分母。其他简便算法包括使用分数换头或替换来简化一些复杂的分数操作。教师让学生自己总结这些简单的算法，不仅可以加深对这些知识点的记忆，还可以让学生对简单的运算有自己的理解和归纳，形成自己的知识网络和系统后，可以更加灵活高效地使用。
结语：随着时代的发展和教育的不断进步，对简便运算在小学数学教学中的应用要求越来越深入。这其中，分数的简单运算是一个教学难点。这就要求教师更加注重对学生的引导和讲解，从而提高学生简便运算的能力，进而达到培养学生数学核心素养的目的。
参考文献
[1]陈菊艳. 优化小学数学简便运算教学的策略研究[J]. 科学咨询， 2020，43（73）：341-342.
[2]刘婷婷. 小学数学教学中简便运算的数学思想和方法[J]. 2020，34（23）：56-57.
[3]于海杰. 小学分数教学中数学基本思想的体现及渗透[J]. 教学与管理， 2019， 768（11）：42-44.
关键词：小学数学、分数运算、教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学数学分数简便运算教学现状
（一）教师教学方法单一
在小学教学阶段，教师的数学教学方法相对单一。一般来说，老师大都通过数学教材向学生传授知识。有些教师在教数学时只会照本宣科，对教材中的知识进行初步的解释和分析，然后就让学生通过做大量的问题来巩固和深入学习数学知识。甚至有的老师在给学生发试卷后，只让学生提问，不给学生讲解，不让学生互相讨论学习。这种情况阻碍了学生学习数学的效率。教师不能直接解决学生的问题，影响学生学习数学的质量。
（二） 教师错误的教学观
在小学教学阶段，一些教师没有深入讲解简单的数学运算，而是让学生掌握相对简单的运算。老师们把更多的精力放在日常解题上，认为学生只要懂得一种方法就可以解决问题，一切都是以“做对试卷上的题目”为目的而进行教学。在这种情况下，学生的思想也会受到教师思想的影响。学生们会认为简单的运算学习并不重要，一切以高分为中心，忽视简单数学运算方法的掌握，导致数学教学质量下降，影响简便运算教学的深入发展。
二、小学数学分数简便运算教学策略研究
（一） 让学生了解和阐述简便运算的具体过程
在分数简便运算的教学过程中，一些知识会涉及到前面的内容，学生在学习过程中可能会产生混淆。这表明学生对简单的分数计算过程没有深入的理解和掌握。在课堂上，教师不仅要让学生记住算法的具体形式，还要让学生深入理解和探索分数简化的意义和实质。利用教材提供的具体情境，让学生理解和掌握，从而构建自己的知识体系。教师只有认真分析教材，研究教材，了解教材要求，才能真正设计出具体的教学过程，帮助学生灵活掌握简单评分算法的算法，正确处理算法与运算规律的关系。在教学中，让学生熟练地运用加法和乘法的基本运算法则，即加法交换律等。在训练学生使用分数运算和乘法、加法定律的过程中，教师必须让学生详细阐述具体的运算方法和简单的过程，以便理解其中所包含的具体的基本知识和概念。
（二） 通过游戏进行教学，激发学生学习欲望
数学具有一定的逻辑性和严谨性，在数学教学中，教师应不断引导学生形成逻辑思维，让学生养成谨慎审题，细心计算的好习惯。然而，当前的数学教学往往是枯燥乏味的。虽然教师也会在一定程度上引导学生的思维，但却没有将教学注意力放在提高学生学习数学的兴趣上，甚至部分数学教师的教学行为还会使得学生感到被排斥在学习数学之外。这就要求教师改变教学方法，提高兴趣。例如，在学习 “分数简便运算”时，教师应该改变以往的教学方法，培养课堂的兴趣，最有趣的是使用游戏的方法进行学习。当教师教学生学习简单的分数计算时，教师可以向学生提问，然后当被问学生回答正确时，被问学生将算出一道算术题或简单计算的知识点，然后找到下一个学生回答，依此类推。提问结束后，提出正确问题的学生会得到老师的奖励，而错误的学生会受到其他学生的惩罚。通过游戏，学生可以加深对数学知识的理解，增加课堂的兴趣，使学生更喜欢学习分数的简便运算。
（三）运用现代教学手段提高学生的理解能力
在当今的数学教学中，大多数数学教师需要借助多种数学工具的介入来引导学生学习数学。然而，目前的教学不能跟上数学教学的要求，一些课堂教学工具也不完善，这将导致数学教学不能直观地向学生传递知识，从而降低数学教学的效率。因此，教师需要与现代技术相结合，运用现代教学工具，以增加数学课堂的直观性，使学生充满学习数学的热情。
例如，在学习分数简便运算时，如果只通过黑板向学生讲解，可能不会吸引学生的学习热情，数学课堂讲解也不直观。因此，为了解决这一问题，教师可以利用现代教学工具向学生解释知识。例如，教师使用多媒体展示分数简便运算的公式和注意事项，并在旁边辅助几个相关的小图片，使枯燥的公式更加有趣。教师还可以通过多媒体为学生找出分数简便运算的相关问题类型，让学生通过多媒体进行计算和学习。使用现代工具教学往往比通过黑板学习更直观，从而使学生更熟练地应用简单的分数计算，提高他们掌握知识点的能力。
（四）归类进行教学和复习，帮助学生理清思路
通过帮助学生归纳计算方法，整理系统的知识体系，学生不仅可以复习和巩固数学运算知识，使其使用更加灵活，还可以使学生更加系统地理解和掌握简单分式運算的方法和步骤。教师需要让学生自己尝试整合和总结分数简便运算所涉及的具体概念和规则，然后让学生进行总结和整理。在此基础上，他们还锻炼了自己的数学素养和能力。这个具体的过程是，教师可以用一个例子展示每一种简单的运算，让学生回忆这些分数运算应用了哪些具体的运算法则，然后以图标和框架的形式对它们进行总结和排序，以记录每一种类型。总结后，教师需要组织和巩固这些简单方法的全方位练习。最好包括基本问题类型、经典示例、错误问题的巩固和推广。
例如，在分数简单运算的教学中，我们主要讨论了约分法等计算方法。老师首先用一个例子说明每种类型的问题。然后让学生根据这些例子唤醒他们以前的知识记忆。约分法主要是对分子以及分母用公因子进行约分。学生需要灵活地变换、改写和变形分子和分母。其他简便算法包括使用分数换头或替换来简化一些复杂的分数操作。教师让学生自己总结这些简单的算法，不仅可以加深对这些知识点的记忆，还可以让学生对简单的运算有自己的理解和归纳，形成自己的知识网络和系统后，可以更加灵活高效地使用。
结语：随着时代的发展和教育的不断进步，对简便运算在小学数学教学中的应用要求越来越深入。这其中，分数的简单运算是一个教学难点。这就要求教师更加注重对学生的引导和讲解，从而提高学生简便运算的能力，进而达到培养学生数学核心素养的目的。
参考文献
[1]陈菊艳. 优化小学数学简便运算教学的策略研究[J]. 科学咨询， 2020，43（73）：341-342.
[2]刘婷婷. 小学数学教学中简便运算的数学思想和方法[J]. 2020，34（23）：56-57.
[3]于海杰. 小学分数教学中数学基本思想的体现及渗透[J]. 教学与管理， 2019， 768（11）：42-44.