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摘 要：课堂教学是完成教学任务的基本保证，因此做好课堂教学是提高英语教学成绩的关键。语言又是一种交际工具，所以在课堂上要尽量让学生用英语来交流，在教学中进行广泛的师生交流，学生与学生也尽量用英语来交流。在实践中既培养学生的语言能力，又让学生在教学中对英语产生兴趣。
关键词：英语；课堂教学；学习
课堂教学是完成教学任务的基本保证，因此做好课堂教学是提高英语教学成绩的关键。我认为教师应要抓好课堂教学，要明确教学目的要求，了解学生情况，认真备课，深入钻研教材。尽量让每一节课都生动有效，在课堂教学中把握好重难点和难点，要让学生成为课堂的主人，做到精讲多练，不放过任何一个常考的知识点。
一、 坚持用英语组织课堂教学，不断提高课堂教学质量
语言是一种交际工具，所以在课堂上要尽量让学生用英语来交流，在教学中进行广泛的师生交流，学生与学生也尽量用英语来交流，在实践中既培养学生的语言能力，又让学生在教学中对英语产生兴趣。在教师的讲解中，“精讲多练”会使学生的英语语言能力得到加强，兴趣得到了巩固。在新授课中学生的活动人数要尽量让每个学生参加，要尽量让学生有足够多的活动时间。复习课、练习课则主要以学生活动为主。课堂作为学生接触英语的主要场所，所以首先要求教师在课堂上尽可能多的用英语语言。培养学生英语听说能力的最有效方法就是用英语上课，它更有助于学生尽快掌握英语这门工具，使它能更有效地为学生服务，激发学生学习英语兴趣。
二、 教师要转变思想，充分相信学生
信念就是对自己的一种暗示，就是你怎么看“自己”。当你暗示自己什么都做不好，即使真相不是如此，也极可能使我们走向暗示的彼端。反之，也是这样的。你怎么看自己，自己就会变成什么样子。学生也要转变思想，相信自己。心灵的想法会左右一个人的命运。所以，我们怎么想这个“世界”，“世界”就会变成什么样子。学生要相信自己，在课堂上展示自己，由学习的奴隶变成学习的主人，改变以往教师“满堂灌”的课堂模式，把课堂交给学生，教师要想尽一切办法挖掘学生们的潜能，让他们的潜能在课堂上得以释放。学生也要转变思想，相信自己。心灵的想法会左右一个人的命运。所以，我们怎么想这个“世界”，“世界”就会变成什么样子。信念就是对自己的一种暗示，就是你怎么看“自己”。
三、 科学分组和平等排座位，为学生提供公平的学习环境
要真正发挥小组合作学习的实效，首要的问题就是科学地进行分组。教师根据学生的特点，遵循“组间同质、组内异质”的原则进行分组。教师要从学生的性别、每个学生的能力及学生的性格和学习成绩等因素，将男生和女生、学习好的学生和学生有困难的、性格内向的和性格外向的分到一起。尽可能让每个学生能在活动中为共同的目标发挥各自的特长与优势，相互帮助，能正确处理在学习中的困难，提高对新知识运用能力。在学习中，学生会渐渐学会实现从“不懂”到“懂”的过程，从“不想学”到“想学”的转化。这样有利于资源的利用，形成一种互补，保证不同学习程度的同学互相合作，共同进步。排座位必须考虑性格差异，无论学生的家庭状况如何，学习成績如何都必须一视同仁。在我们班级，尽量避免班主任包办，在开学初班主任对各组间的位置进行安排与调整，每周一调整一次，上下左右的轮流交换，每个小组都公平对待。而小组内部的座位，由该小组的学生共同决定座位的安排与调整，因为学生每节课都在一起学习，他们彼此间的了解绝对超过班主任对他们的了解。
四、 在课堂教学中要备好每节课
备课就要求各位任课教师能钻研教材，定好目标。在上课前，教师应对教材以及相关的知识进行先学习，这样才能在课堂中有引导作用，才能让每个学生成为学生的主人。集体备课是指提前一周集体研究对下周备课时的教学方案，并且讨论学案的编写。集体备课能对要上的每堂课更容易抓住重点和难点。细备是指教师根据各班实际情况和自己独有的思考，在教学各个环节的细节。每个老师都要认真参与每次活动，确保集体备课不流于形式。各备课组要把握集体备课的重心，使集体备课的重点要放在学生情况分析上，不能只停留在对什么内容的讨论上。注意细备，要克服懒惰的思想，既集思广益，形成共性，又发挥特长，形成个性。我们备课组几位老师备好课后，在进课堂前会一起讨论解决备课过程中的某些疑惑，尽量不带任何疑问走进课堂。上完课以后，几个人就会凑在一块，谈谈这节课的亮点以及不足，一个环节一个环节地进行推敲，取长补短。同事间互相听课，听完后及时与授课教师进行交流，结合自己的课堂体会，探讨最佳的教学方式。
五、 在课堂教学中，加大培优扶差，全面提高英语成绩
重视后进生转化，严格控制两极分化。让优等生和学困生进行一对一的谈话，先让他们搞清楚自己和他人的现状，再指导他们要努力根据自己不同的情况去提高成绩。努力提高他们的信心，采用的方法是：尽量看到他们的“好点”，抓住他的“中点”，让他们能认识自己的“差点”。也就是学习基础好的学生能给些好的指导，让他们从能自学，会自学，到爱自学，更深地扩大他们的知识面。用优带中，用中带差。学习成绩中等的学生，尽量让优等生去引导，多注意重点难点，鼓励他们不断地高点进发。对于那些学习困难大的学生，则要下大力气，让优等生和中等生从“拉”着到“推”着他们前进，让他们平时多相互接触，消除学生和老师的心理障碍。多表扬，多鼓励，能让他们看到自己的闪光点，能给自己有动力；课堂上多提问，多表扬，引起他们的学习热情和兴趣；作业试卷一定要多面批，以便能让他们补缺补在点子上；对于重点难点要多指导，能让他们对自己有信心，不让后进生因学习成绩差而失去信心，要有更多的热情，而不能弃而不管，听之任之，要循循善诱，对每个人都要为他们定出目标，逐步实现，逐步提升他们对自己的要求，要让自己有目标，最终达到差转优的目的。
总之，要做好课前准备，充分地调动学生的学习热情，把课堂还给学生，让更多的学生积极参与到学习当中，真正成为学习的主人。
作者简介：
肖业妹，福建省三明市，尤溪县第七中学。
关键词：英语；课堂教学；学习
课堂教学是完成教学任务的基本保证，因此做好课堂教学是提高英语教学成绩的关键。我认为教师应要抓好课堂教学，要明确教学目的要求，了解学生情况，认真备课，深入钻研教材。尽量让每一节课都生动有效，在课堂教学中把握好重难点和难点，要让学生成为课堂的主人，做到精讲多练，不放过任何一个常考的知识点。
一、 坚持用英语组织课堂教学，不断提高课堂教学质量
语言是一种交际工具，所以在课堂上要尽量让学生用英语来交流，在教学中进行广泛的师生交流，学生与学生也尽量用英语来交流，在实践中既培养学生的语言能力，又让学生在教学中对英语产生兴趣。在教师的讲解中，“精讲多练”会使学生的英语语言能力得到加强，兴趣得到了巩固。在新授课中学生的活动人数要尽量让每个学生参加，要尽量让学生有足够多的活动时间。复习课、练习课则主要以学生活动为主。课堂作为学生接触英语的主要场所，所以首先要求教师在课堂上尽可能多的用英语语言。培养学生英语听说能力的最有效方法就是用英语上课，它更有助于学生尽快掌握英语这门工具，使它能更有效地为学生服务，激发学生学习英语兴趣。
二、 教师要转变思想，充分相信学生
信念就是对自己的一种暗示，就是你怎么看“自己”。当你暗示自己什么都做不好，即使真相不是如此，也极可能使我们走向暗示的彼端。反之，也是这样的。你怎么看自己，自己就会变成什么样子。学生也要转变思想，相信自己。心灵的想法会左右一个人的命运。所以，我们怎么想这个“世界”，“世界”就会变成什么样子。学生要相信自己，在课堂上展示自己，由学习的奴隶变成学习的主人，改变以往教师“满堂灌”的课堂模式，把课堂交给学生，教师要想尽一切办法挖掘学生们的潜能，让他们的潜能在课堂上得以释放。学生也要转变思想，相信自己。心灵的想法会左右一个人的命运。所以，我们怎么想这个“世界”，“世界”就会变成什么样子。信念就是对自己的一种暗示，就是你怎么看“自己”。
三、 科学分组和平等排座位，为学生提供公平的学习环境
要真正发挥小组合作学习的实效，首要的问题就是科学地进行分组。教师根据学生的特点，遵循“组间同质、组内异质”的原则进行分组。教师要从学生的性别、每个学生的能力及学生的性格和学习成绩等因素，将男生和女生、学习好的学生和学生有困难的、性格内向的和性格外向的分到一起。尽可能让每个学生能在活动中为共同的目标发挥各自的特长与优势，相互帮助，能正确处理在学习中的困难，提高对新知识运用能力。在学习中，学生会渐渐学会实现从“不懂”到“懂”的过程，从“不想学”到“想学”的转化。这样有利于资源的利用，形成一种互补，保证不同学习程度的同学互相合作，共同进步。排座位必须考虑性格差异，无论学生的家庭状况如何，学习成績如何都必须一视同仁。在我们班级，尽量避免班主任包办，在开学初班主任对各组间的位置进行安排与调整，每周一调整一次，上下左右的轮流交换，每个小组都公平对待。而小组内部的座位，由该小组的学生共同决定座位的安排与调整，因为学生每节课都在一起学习，他们彼此间的了解绝对超过班主任对他们的了解。
四、 在课堂教学中要备好每节课
备课就要求各位任课教师能钻研教材，定好目标。在上课前，教师应对教材以及相关的知识进行先学习，这样才能在课堂中有引导作用，才能让每个学生成为学生的主人。集体备课是指提前一周集体研究对下周备课时的教学方案，并且讨论学案的编写。集体备课能对要上的每堂课更容易抓住重点和难点。细备是指教师根据各班实际情况和自己独有的思考，在教学各个环节的细节。每个老师都要认真参与每次活动，确保集体备课不流于形式。各备课组要把握集体备课的重心，使集体备课的重点要放在学生情况分析上，不能只停留在对什么内容的讨论上。注意细备，要克服懒惰的思想，既集思广益，形成共性，又发挥特长，形成个性。我们备课组几位老师备好课后，在进课堂前会一起讨论解决备课过程中的某些疑惑，尽量不带任何疑问走进课堂。上完课以后，几个人就会凑在一块，谈谈这节课的亮点以及不足，一个环节一个环节地进行推敲，取长补短。同事间互相听课，听完后及时与授课教师进行交流，结合自己的课堂体会，探讨最佳的教学方式。
五、 在课堂教学中，加大培优扶差，全面提高英语成绩
重视后进生转化，严格控制两极分化。让优等生和学困生进行一对一的谈话，先让他们搞清楚自己和他人的现状，再指导他们要努力根据自己不同的情况去提高成绩。努力提高他们的信心，采用的方法是：尽量看到他们的“好点”，抓住他的“中点”，让他们能认识自己的“差点”。也就是学习基础好的学生能给些好的指导，让他们从能自学，会自学，到爱自学，更深地扩大他们的知识面。用优带中，用中带差。学习成绩中等的学生，尽量让优等生去引导，多注意重点难点，鼓励他们不断地高点进发。对于那些学习困难大的学生，则要下大力气，让优等生和中等生从“拉”着到“推”着他们前进，让他们平时多相互接触，消除学生和老师的心理障碍。多表扬，多鼓励，能让他们看到自己的闪光点，能给自己有动力；课堂上多提问，多表扬，引起他们的学习热情和兴趣；作业试卷一定要多面批，以便能让他们补缺补在点子上；对于重点难点要多指导，能让他们对自己有信心，不让后进生因学习成绩差而失去信心，要有更多的热情，而不能弃而不管，听之任之，要循循善诱，对每个人都要为他们定出目标，逐步实现，逐步提升他们对自己的要求，要让自己有目标，最终达到差转优的目的。
总之，要做好课前准备，充分地调动学生的学习热情，把课堂还给学生，让更多的学生积极参与到学习当中，真正成为学习的主人。
作者简介：
肖业妹，福建省三明市，尤溪县第七中学。