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经过十多年的课程改革的推进,科学探究已经成为小学科学课堂的一种常态。与此同时,我们也应当注意到,科学探究的实施在很多时候还只是一个概念,其对学生的探究能力也没有产生明显的提升作用。而造成这一现状的原因并不是科学探究本身的问题,而是在对科学探究的理解中的细节偏差,使整体教学出现了一种＂蝴蝶效应＂。其中一个重要的细节就是,科学探究必须增强学生的真实体验。