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摘要：高职院校校园文化建设是学校整体工作的重要组成部分。本文以保定电力职业技术学院为例进行了走访和调查，通过分析结果梳理了当前高职院校校园文化建设的基本情况。
关键词：高职院校；校园文化建设；现状分析
高职院校校园文化是学校在办学历史过程中，通过全体师生和员工共同传承和创造，积累和凝聚的精神成果和物质成果的总和。高职院校校园文化是一所学校的“软实力”，是学校发展的灵魂，对学生的人生观、价值观、职业观的形成有着潜移默化的影响。近年来，随着高职院校对校园文化建设逐渐加以重视，开展了一系列的工作，也取得了不少可喜的成绩，但由于高职教育办学的特殊性，诸如成立时间不长、积累和沉淀不够深厚、师资力量不足、学院的管理经验不足等原因，也有一些与高职教育的发展要求不相适应的情况。例如对“校园文化”的认识比较片面，只注重外在物质文化的建设而忽视内在精神文化的积累，把学生活动简单等同于校园文化建设，校园文化建设娱乐化、低俗化、平庸化等一系列的情况普遍存在。故本课题组老师对全院学生展开了一次调查，以期对当前高职院校校园文化建设的现状加以分析和研究。
一、调查问卷统计分析
以保定电力职业技术学院为例，课题组的成员老师随机抽取了不同专业、不同年级的179位学生，进行了匿名问卷调查。通过分析回收的问卷调查结果发现，我院的同学们基本上能够客观公正地评价学校的校园文化建设情况，并有自己独到的想法。现就相关结果，对我院在校园文化建设上的一些状况进行分析和自查。
（一）校园精神共鸣层面的情况
问题1：“你了解电院精神吗？”在被调查的179学生中对学校精神非常了解的占30.17%；有一定了解的占44.69%；不了解的占 25.13%。
问题2：“你认为目前学校是否已经存在大家都认可的精神文化？”有27.37%的同学认为已经存在；41.34%的学生认为学校的精神文化正在形成；还有10.06%的同学认为不可能形成；而21.23%的学生认为不知道。
调查结果显示，大部分的同学对学院精神的认识是清楚、到位的，但也有待进一步加强、提升的空间。“学院精神”是学校在自身存在和发展中形成的具有独特气质的精神形式的文明成果，是一所学校的灵魂和核心，体现的是学校的核心竞争力。一直以来，学院将培育学院精神作为校园精神文化建设的工作核心，以学院精神来指导校园文化建设的发展方向，以精神力量凝聚学校的师生员工；另一方面，学院日益重视校风、教风、学风的建设，发动全员参与校徽等学校精神文化标志的设计，建设校史展览室，编纂校志、年鉴等书籍，加大宣传、增强影响，以传承和发展良好的校风、教风和学风来展现良好的校园精神风貌。
（二）校园物质建设层面的情況
问题3：“你对学校建设的标志性建筑或雕塑等建筑物的感觉如何？”有66.48%的学生认为能增加校园文化氛围，32.96%的学生认为学校的建筑只起到点缀作用，没有别的意义。
调查结果显示，有六成多的同学认为校园的物质建设对校园文化氛围是有直接帮助的，三成多的同学认为意义不大。校园环境的美化和建设是学校长期发展工作中的重要组成部分，环境的建设不能仅考虑到它的基本物质保障价值，而忽略其文化素质的教育价值，要努力实现其实用功能、审美功能和教育功能相统一。虽然校园文化是一种氛围，是无形的，但校园精神作为一个学校发展的核心和灵魂， 是展现学校形象的重要体现。学校精神对师生员工产生着无形的深远影响。所以，一所学校在硬件设施建设上也应体现出学校的办学思路和行业特色，学校在制订长期发展规划中应当明确和突出自己学校的办学特色和个性。近年来，许多的高职院校不断结合自身发展实际情况来整体规划校园建设，校园物质设置日趋完备，通过物质设施的建设提升了校园环境的协调、实用，校园内的整体环境逐渐和谐；学校中的教学场所、实习场所、生活公寓等现代化设备设施也不断健全，为师生员工的工作、学习和生活提供了许多的便利，为校園文化建设提供了更为实用、高效的平台。
（三）校园文化活动层面的情况
问题4：“你怎样评价学校里的各种讲座、社团之类的活动？”有17.88%的同学对学校开展的讲座和社团活动很满意，认为对自己有很大帮助；认为满意，有一些帮助的同学占37.99%；认为一般，没什么帮助的占32.96%；不满意，不能满足需要的占到了6.70%；从来不听，也不关心的学生占4.47%。
问题8：“你能从学院里的各种讲座、社团之类的活动中感受到活动组织方举办某项活动的用意吗？”有30.17%的同学表示可以很明确地感受到；表示还行吧，可以猜到的同学有49.72%；没有感受到的同学占13.41%；表示不知道的同学有6.70%。
调查结果显示，大约有56%的同学对学校内的文化活动表示满意、认为对自己有帮助，相对应的有44%的同学对校园内的文化活动不满意。关于文化活动的目的是否明确，有约80%的同学表示能够感受到，近20%的同学感受不到活动的目的。这说明当下组织校园文化活动的初衷是好的、明确的，主办方希望通过除了第一课堂，在校园内用各种类型的文体活动、讲座、竞赛、社团活动等方式来多层面、多角度地丰富校园文化活动，因为这些活动可以为校园文化注入新鲜元素，营造浓厚的文化氛围，也能对学生进行综合素质和能力的培养，更是学生从学校走向社会实践的桥梁。但同学对一些校园文化活动的肯定度不高，说明当前校园文化活动的水平和层次需要提升，这也是学校层面需要进一步努力和提升的方面。
（四）校园文化融入高职特色、行业特色、企业特色层面的情况
问题5：“你从学校的校训、校徽、校歌、校园环境中能感受到学校是培养技能型人才的学校吗？”有45.25%的同学能够感受到；38.58%的学生能够感受到一点；没有感受到的同学占8.94%；不知道的占到了7.26%。在一定程度上说，不知道的同学也就是没有感受到，即16.2%的同学都未从校训、校徽、校歌、校园环境中感受到学校人才培养目标。 调查结果显示，有近84%的同学能够感受到校园文化建设中融入的高职特色。我们知道，高职教育的办学定位决定了高职教育培养的学生需要以能力为本位，突出“职业特色”，校园文化建设也需要融入“高职特色”。高职院校应当细心研究校园文化建设的规律和特点，切實把学校的办学宗旨和校园文化建设结合起来，以职业能力为本位，彰显职业教育的特色，以学生综合素养和职业能力训练为根本出发点，帮助学生建立好职业规划、职业道德、职业态度，力求营造浓厚的职业氛围，实现高职院校人才培养质量与行业企业用人需求的紧密对接。保定电力职业技术学院以“德技双修、勤绩立世”为校训，强调培养人才应当把品德和技术技能放在同等重要的位置上，突出实践的动手能力。
问题6：“不看学院正门上的名字，你能猜出学院是为电力行业服务的院校吗？”有44.69%的学生能够快速猜出；猜个大概的同学有27.93%；猜不出的同学占到了27.37%。
问题7：“学校校园文化中有企业文化的影子吗？”认为没有的同学占29.61%；认为有一点的占41.34%；认为有的同学占23.46%；有5.59%的同学表示不知道。
调查结果显示，有约73%的同学能够感受到学院是为电力行业服务的院校，有约64%的同学感受到了学校校园文化中的企业文化的元素是存在的。我们知道高职院校培养的是行业企业生产、服务一线的高素质技能型专门人才。依托行业，对接企业，学校以相关行业企业特点和岗位特征开展校园文化建设，是高职院校满足行业企业对技能型人才需求的重要特点。所以高职院校的校园文化建设应当时刻体现行业特色和企业特色，保定电力职业技术学院的校徽明确地体现了行业特色，以一个篆书的“电”作为核心的图案，图案的颜色用的是深绿色，体现了电力行业向社会提供的是洁净能源。1957年是学校建校的时间，体现了学校的办学历史长达60年。学校也应当与企业的合作，将企业文化引入到校园文化的建設当中，创建有行业特色、企业特色的校园文化。通过企业家报告会、校友报告会、校友访谈、企业实习，在校园创设企业环境等方式，提高了企业文化与校园文化的融合度，对学生进行企业文化的熏陶，帮助他们树立职业自信心，以加速将来毕业生从学生到企业员工角色的转变和过渡。
二、结语
校园文化建设是高职院校内涵式发展的重要组成部分，但校园文化建设又是一个长时间的细致活，不能在短时间内突击式完成，也不是靠财物的投入就能解决的。高职院校有它自身的特殊性，校园文化需要通过长期的设计、提炼、积淀、传承和发扬等工作，才能形成高职院校的文化底蕴，逐渐生成可持续发展的高职院校自己的精神和灵魂，为高职教育发展带来生机与活力。
参考文献：
[1]方凤玲.打造特色校园文化建设技能型人才培养摇篮--高职校园文化建设调研[J].西安航空技术高等专科学校学报，2008（2）：P48-52.
关键词：高职院校；校园文化建设；现状分析
高职院校校园文化是学校在办学历史过程中，通过全体师生和员工共同传承和创造，积累和凝聚的精神成果和物质成果的总和。高职院校校园文化是一所学校的“软实力”，是学校发展的灵魂，对学生的人生观、价值观、职业观的形成有着潜移默化的影响。近年来，随着高职院校对校园文化建设逐渐加以重视，开展了一系列的工作，也取得了不少可喜的成绩，但由于高职教育办学的特殊性，诸如成立时间不长、积累和沉淀不够深厚、师资力量不足、学院的管理经验不足等原因，也有一些与高职教育的发展要求不相适应的情况。例如对“校园文化”的认识比较片面，只注重外在物质文化的建设而忽视内在精神文化的积累，把学生活动简单等同于校园文化建设，校园文化建设娱乐化、低俗化、平庸化等一系列的情况普遍存在。故本课题组老师对全院学生展开了一次调查，以期对当前高职院校校园文化建设的现状加以分析和研究。
一、调查问卷统计分析
以保定电力职业技术学院为例，课题组的成员老师随机抽取了不同专业、不同年级的179位学生，进行了匿名问卷调查。通过分析回收的问卷调查结果发现，我院的同学们基本上能够客观公正地评价学校的校园文化建设情况，并有自己独到的想法。现就相关结果，对我院在校园文化建设上的一些状况进行分析和自查。
（一）校园精神共鸣层面的情况
问题1：“你了解电院精神吗？”在被调查的179学生中对学校精神非常了解的占30.17%；有一定了解的占44.69%；不了解的占 25.13%。
问题2：“你认为目前学校是否已经存在大家都认可的精神文化？”有27.37%的同学认为已经存在；41.34%的学生认为学校的精神文化正在形成；还有10.06%的同学认为不可能形成；而21.23%的学生认为不知道。
调查结果显示，大部分的同学对学院精神的认识是清楚、到位的，但也有待进一步加强、提升的空间。“学院精神”是学校在自身存在和发展中形成的具有独特气质的精神形式的文明成果，是一所学校的灵魂和核心，体现的是学校的核心竞争力。一直以来，学院将培育学院精神作为校园精神文化建设的工作核心，以学院精神来指导校园文化建设的发展方向，以精神力量凝聚学校的师生员工；另一方面，学院日益重视校风、教风、学风的建设，发动全员参与校徽等学校精神文化标志的设计，建设校史展览室，编纂校志、年鉴等书籍，加大宣传、增强影响，以传承和发展良好的校风、教风和学风来展现良好的校园精神风貌。
（二）校园物质建设层面的情況
问题3：“你对学校建设的标志性建筑或雕塑等建筑物的感觉如何？”有66.48%的学生认为能增加校园文化氛围，32.96%的学生认为学校的建筑只起到点缀作用，没有别的意义。
调查结果显示，有六成多的同学认为校园的物质建设对校园文化氛围是有直接帮助的，三成多的同学认为意义不大。校园环境的美化和建设是学校长期发展工作中的重要组成部分，环境的建设不能仅考虑到它的基本物质保障价值，而忽略其文化素质的教育价值，要努力实现其实用功能、审美功能和教育功能相统一。虽然校园文化是一种氛围，是无形的，但校园精神作为一个学校发展的核心和灵魂， 是展现学校形象的重要体现。学校精神对师生员工产生着无形的深远影响。所以，一所学校在硬件设施建设上也应体现出学校的办学思路和行业特色，学校在制订长期发展规划中应当明确和突出自己学校的办学特色和个性。近年来，许多的高职院校不断结合自身发展实际情况来整体规划校园建设，校园物质设置日趋完备，通过物质设施的建设提升了校园环境的协调、实用，校园内的整体环境逐渐和谐；学校中的教学场所、实习场所、生活公寓等现代化设备设施也不断健全，为师生员工的工作、学习和生活提供了许多的便利，为校園文化建设提供了更为实用、高效的平台。
（三）校园文化活动层面的情况
问题4：“你怎样评价学校里的各种讲座、社团之类的活动？”有17.88%的同学对学校开展的讲座和社团活动很满意，认为对自己有很大帮助；认为满意，有一些帮助的同学占37.99%；认为一般，没什么帮助的占32.96%；不满意，不能满足需要的占到了6.70%；从来不听，也不关心的学生占4.47%。
问题8：“你能从学院里的各种讲座、社团之类的活动中感受到活动组织方举办某项活动的用意吗？”有30.17%的同学表示可以很明确地感受到；表示还行吧，可以猜到的同学有49.72%；没有感受到的同学占13.41%；表示不知道的同学有6.70%。
调查结果显示，大约有56%的同学对学校内的文化活动表示满意、认为对自己有帮助，相对应的有44%的同学对校园内的文化活动不满意。关于文化活动的目的是否明确，有约80%的同学表示能够感受到，近20%的同学感受不到活动的目的。这说明当下组织校园文化活动的初衷是好的、明确的，主办方希望通过除了第一课堂，在校园内用各种类型的文体活动、讲座、竞赛、社团活动等方式来多层面、多角度地丰富校园文化活动，因为这些活动可以为校园文化注入新鲜元素，营造浓厚的文化氛围，也能对学生进行综合素质和能力的培养，更是学生从学校走向社会实践的桥梁。但同学对一些校园文化活动的肯定度不高，说明当前校园文化活动的水平和层次需要提升，这也是学校层面需要进一步努力和提升的方面。
（四）校园文化融入高职特色、行业特色、企业特色层面的情况
问题5：“你从学校的校训、校徽、校歌、校园环境中能感受到学校是培养技能型人才的学校吗？”有45.25%的同学能够感受到；38.58%的学生能够感受到一点；没有感受到的同学占8.94%；不知道的占到了7.26%。在一定程度上说，不知道的同学也就是没有感受到，即16.2%的同学都未从校训、校徽、校歌、校园环境中感受到学校人才培养目标。 调查结果显示，有近84%的同学能够感受到校园文化建设中融入的高职特色。我们知道，高职教育的办学定位决定了高职教育培养的学生需要以能力为本位，突出“职业特色”，校园文化建设也需要融入“高职特色”。高职院校应当细心研究校园文化建设的规律和特点，切實把学校的办学宗旨和校园文化建设结合起来，以职业能力为本位，彰显职业教育的特色，以学生综合素养和职业能力训练为根本出发点，帮助学生建立好职业规划、职业道德、职业态度，力求营造浓厚的职业氛围，实现高职院校人才培养质量与行业企业用人需求的紧密对接。保定电力职业技术学院以“德技双修、勤绩立世”为校训，强调培养人才应当把品德和技术技能放在同等重要的位置上，突出实践的动手能力。
问题6：“不看学院正门上的名字，你能猜出学院是为电力行业服务的院校吗？”有44.69%的学生能够快速猜出；猜个大概的同学有27.93%；猜不出的同学占到了27.37%。
问题7：“学校校园文化中有企业文化的影子吗？”认为没有的同学占29.61%；认为有一点的占41.34%；认为有的同学占23.46%；有5.59%的同学表示不知道。
调查结果显示，有约73%的同学能够感受到学院是为电力行业服务的院校，有约64%的同学感受到了学校校园文化中的企业文化的元素是存在的。我们知道高职院校培养的是行业企业生产、服务一线的高素质技能型专门人才。依托行业，对接企业，学校以相关行业企业特点和岗位特征开展校园文化建设，是高职院校满足行业企业对技能型人才需求的重要特点。所以高职院校的校园文化建设应当时刻体现行业特色和企业特色，保定电力职业技术学院的校徽明确地体现了行业特色，以一个篆书的“电”作为核心的图案，图案的颜色用的是深绿色，体现了电力行业向社会提供的是洁净能源。1957年是学校建校的时间，体现了学校的办学历史长达60年。学校也应当与企业的合作，将企业文化引入到校园文化的建設当中，创建有行业特色、企业特色的校园文化。通过企业家报告会、校友报告会、校友访谈、企业实习，在校园创设企业环境等方式，提高了企业文化与校园文化的融合度，对学生进行企业文化的熏陶，帮助他们树立职业自信心，以加速将来毕业生从学生到企业员工角色的转变和过渡。
二、结语
校园文化建设是高职院校内涵式发展的重要组成部分，但校园文化建设又是一个长时间的细致活，不能在短时间内突击式完成，也不是靠财物的投入就能解决的。高职院校有它自身的特殊性，校园文化需要通过长期的设计、提炼、积淀、传承和发扬等工作，才能形成高职院校的文化底蕴，逐渐生成可持续发展的高职院校自己的精神和灵魂，为高职教育发展带来生机与活力。
参考文献：
[1]方凤玲.打造特色校园文化建设技能型人才培养摇篮--高职校园文化建设调研[J].西安航空技术高等专科学校学报，2008（2）：P48-52.