编号：G40（2013）15-01-04
　　“自主探索”就是要求学生用积极主动的学习态度，完成语文学习任务。怎样运用多媒体的辅助促进自主探索能力的提高？
　　一、借助多媒体手段，重视学法指导，使学生掌握“自主探索”的本领
　　指导学生掌握学习的方法，应从小学生思维发展的实际出发。小学生比较容易接受具体的形象的知识，而多媒体呈现知识内容多，形成清晰具体的印象，有助于学生准确地理解，在形象思维与抽象思维的系统。这样，学生就能依据已掌握、理解的知识去探索解决问题的新途径或新方法，使理性的抽象知识延伸到解决具体问题中，促进知识迁移，使知识得到深化、巩固和扩充。对小学生的学法指导，应结合具体内容的学习，借助先进的多媒体手段，逐步进行渗透。
　　二、利用多媒体，创造机会，锻练学生“自主探索”的能力
　　能力，通常是指完成一定活动的本领，它是在实践活动中形成和发展起来。为了提高学生“自主探索”的能力，在教学的全过程都创造机会，让学生来进行自主探索交流。至于教师的主导作用，则是在学生想讲而讲不清，想结而结不了的时候，利用多媒体呈现学习内容，指导学习方向，让学生的眼睛、耳朵、大脑等多种器官参与到教学活动中来，使听觉能力、视觉能力、注意力、联想力等得到强化。
　　三、运用多媒体，确切地评价学生，激发“自主探索”的兴趣
　　要在课堂内实施“自主探索”，就必须充分发挥学生的主体作用，调动学生主动求知的积极性，激发学生参与“自主探索”的兴趣。重视运用多媒体正确评价学生“自主探索”的积极性，使学生从评价中获得准确的反馈信息，焕发起新的要求成功的需要，从而提高学习的自信心，为下一步学习打下基础。实施“自主探索”的教学方法，教师一定要充分信任学生，相信学生的学习潜能，着眼于激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，着眼于学生的思维发展。
　　（作者单位：湖北省襄阳市襄州区峪山镇中心小学441100）