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【摘 要】小学生的写作水平是参差不齐的，总有一些小学生的写作水平较低，遇到写作的题目就束手无策，思路混乱，难以下手，而学生在写作的过程中更是抓耳挠腮，十分痛苦。最后学生写出来的作文更是结构混乱、思路不清晰，而且语言枯燥乏味，甚至不流畅。出现这种情况的原因就是小学生的写作能力不强，在日常的学习当中缺乏有关方面的锻炼和能力的培养。作为教师都知道写作教学是小学语文教学当中的重要环节，也是关键的环节，小学生的语文作文水平提不上去，会严重影响小学生的语文成绩，并且影响小学生做其他题的效果和质量。所以小学生的写作水平是小学语文教师应该关注的重点问题，而在日常过程中写日记能够帮助小学生明显提高他们的写作能力。
【关键词】日记 小学生 作文水平
一、小学生的写作水平现状
经过多年的小学语文教学，笔者得出一个结论，就是小学生普遍对于写作文并不是很感兴趣，这个问题一直成为日常教学当中的棘手问题，困扰着很多语文教师。有些学生的写作能力十分的差，甚至在写作课当中，整节课都写不出一篇完整的作文，他们没有思路，更不知道从何下笔，严重影响了他们的学习效率，其实对于学生来说，最关键的问题就是他们日常的写作素材积累的少，练的少，思考的少，写作基础相对来说就会显得十分薄弱，而让学生要在写作当中很快提高自己的水平，让自己在写作时有章可循，有理可依，有词句可以用，有内容可以写是教师今后工作的重点，也是教学的难点，而让学生喜欢上写作才能够让他们具备更强的写作能力，对写作不抵触。为了让学生更容易接受写作，笔者在日常的教学过程中，会额外给他们布置让他们每天都写日记的作业，在日常的日记当中表达自己的想法，磨练自己的写作水平，经过长时间的积累和平时的写作能力的锻炼，学生在几个月之后就会体会到这样做的效果，这也实现了我预期的教育目标。
二、要增强学生的写作欲望，首先要激发他们的学习兴趣
很多学生对于写作一点都不感兴趣，所以在日常的写作当中，他们都没有思路，甚至是怀有抵触心理的。兴趣是最好的老师，这句话时刻提醒着广大的教育者，要激发学生的学习兴趣才能够让他们主动的学习，这样的学习效果也才是最好的。为此，笔者在日常的教学当中会给他们布置每天都写一篇日记的教学任务，在周一、周三和周五按时上交，还会检查他们写作的质量，是不是有敷衍应付的成分。而在每一周的总结课上笔者都会挑选几篇写得很优秀的日记来在课上朗读给大家听，以让学生们之间互相借鉴，互相学习。笔者认为这样做是很有效的，因为学生是以写日记的形式来进行写作，他们记录了自己每天的感想和自己的生活，首先他们是乐于写日记的，愿意用笔尖记录下自己生活的点点滴滴，并抒发自己的感想。其次，在朗读别人的日记时，学生们大多数都是很愿意倾听的，因为小学生有好奇心理，他们很想知道别人的想法，对别人日记当中所写的内容比较感兴趣。而在学生的日记当中，大多数都是大家熟悉的人和事，也有比较精彩的大家意想不到的人和事都囊括其中。笔者会在朗读完之后，加以精准的点评，来帮助学生挑选出其中写作的精彩亮点，并且和学生们一起分析每一篇优秀的日记当中的精彩之处和他们的写作框架结构。用这种形式来鞭策学生进行写作的练习效果十分明显，很多写作困难的同学都拿起笔来记录自己的点滴生活，并抒发自己的感想，他们在写日记当中，不知不觉就积累了很多写作的素材，学习了很多写作技巧，写作水平自然而然也就提升了许多。
而对于学生写作内容的要求，我并没有很严格地规定说必须要写哪一部分内容，写日记的内容是不限的，可以发挥自己的想象，抒发自己的情感，按照自己的意愿去写，但是要保证每一篇日记都保质保量的完成，这是笔者对学生唯一的要求。另外，笔者还将学生们写的日记用订书机订起来放在班级的圖书角当中，供其它学生观看和借鉴。这样学生们之间的写作思想就可以互相交流，得到共同的成长和提升，而且在自己写日记的过程当中，如果觉得没有什么可以写，还可以想一下别人的写作内容，再结合自身的实践经历，相信就会受到启发。如果在教师的监督下，学生的写笔记习惯可以长久的坚持下来，那么他们写日记的长度就会从短到长，写日记的质量也会越来越好。
三、提升学生的写作能力，进行科学的引导
日积月累，学生的日记数量就会越来越多，他们的写作水平也会得到很大的提升，但是也会出现一个问题就是，学生的写作内容雷同的情况也会发生，为了让学生能够开阔自己的思路有自己的见解和想法，写作思维上更加活跃具有创新意识，教师可以选取一些优秀的题材和内容都比较新颖的作文让学生的分析和赏析，要求学生在读完作文之后，尝试写出一些自己在这篇作文当中值得借鉴的地方有哪些，教师在一旁进行科学的引导，经过一段时间的熏陶和学习，相信学生们都能够将他们学习到的知识运用到自己的写作当中。
四、总结
总之，坚持写日记能够很有效地提高学生的写作水平，对于他们未来的语文素养的培养有积极的影响，教师应该重视在日常的教学当中训练和培养学生写日记的习惯，为学生的写作水平提高打下坚实的基础。
参考文献
[1]李白燕.浅议如何在小学语文教学中利用日记提高写作水平[J].教育，2016（6）.
[2]施美英.浅谈如何利用博客提高小学生的写作水平[J].当代教研论丛，2017（9）.
[3]张磊.谈如何以微型日记促进小学语文作文质量提高[J].才智，2017（16）.
【关键词】日记 小学生 作文水平
一、小学生的写作水平现状
经过多年的小学语文教学，笔者得出一个结论，就是小学生普遍对于写作文并不是很感兴趣，这个问题一直成为日常教学当中的棘手问题，困扰着很多语文教师。有些学生的写作能力十分的差，甚至在写作课当中，整节课都写不出一篇完整的作文，他们没有思路，更不知道从何下笔，严重影响了他们的学习效率，其实对于学生来说，最关键的问题就是他们日常的写作素材积累的少，练的少，思考的少，写作基础相对来说就会显得十分薄弱，而让学生要在写作当中很快提高自己的水平，让自己在写作时有章可循，有理可依，有词句可以用，有内容可以写是教师今后工作的重点，也是教学的难点，而让学生喜欢上写作才能够让他们具备更强的写作能力，对写作不抵触。为了让学生更容易接受写作，笔者在日常的教学过程中，会额外给他们布置让他们每天都写日记的作业，在日常的日记当中表达自己的想法，磨练自己的写作水平，经过长时间的积累和平时的写作能力的锻炼，学生在几个月之后就会体会到这样做的效果，这也实现了我预期的教育目标。
二、要增强学生的写作欲望，首先要激发他们的学习兴趣
很多学生对于写作一点都不感兴趣，所以在日常的写作当中，他们都没有思路，甚至是怀有抵触心理的。兴趣是最好的老师，这句话时刻提醒着广大的教育者，要激发学生的学习兴趣才能够让他们主动的学习，这样的学习效果也才是最好的。为此，笔者在日常的教学当中会给他们布置每天都写一篇日记的教学任务，在周一、周三和周五按时上交，还会检查他们写作的质量，是不是有敷衍应付的成分。而在每一周的总结课上笔者都会挑选几篇写得很优秀的日记来在课上朗读给大家听，以让学生们之间互相借鉴，互相学习。笔者认为这样做是很有效的，因为学生是以写日记的形式来进行写作，他们记录了自己每天的感想和自己的生活，首先他们是乐于写日记的，愿意用笔尖记录下自己生活的点点滴滴，并抒发自己的感想。其次，在朗读别人的日记时，学生们大多数都是很愿意倾听的，因为小学生有好奇心理，他们很想知道别人的想法，对别人日记当中所写的内容比较感兴趣。而在学生的日记当中，大多数都是大家熟悉的人和事，也有比较精彩的大家意想不到的人和事都囊括其中。笔者会在朗读完之后，加以精准的点评，来帮助学生挑选出其中写作的精彩亮点，并且和学生们一起分析每一篇优秀的日记当中的精彩之处和他们的写作框架结构。用这种形式来鞭策学生进行写作的练习效果十分明显，很多写作困难的同学都拿起笔来记录自己的点滴生活，并抒发自己的感想，他们在写日记当中，不知不觉就积累了很多写作的素材，学习了很多写作技巧，写作水平自然而然也就提升了许多。
而对于学生写作内容的要求，我并没有很严格地规定说必须要写哪一部分内容，写日记的内容是不限的，可以发挥自己的想象，抒发自己的情感，按照自己的意愿去写，但是要保证每一篇日记都保质保量的完成，这是笔者对学生唯一的要求。另外，笔者还将学生们写的日记用订书机订起来放在班级的圖书角当中，供其它学生观看和借鉴。这样学生们之间的写作思想就可以互相交流，得到共同的成长和提升，而且在自己写日记的过程当中，如果觉得没有什么可以写，还可以想一下别人的写作内容，再结合自身的实践经历，相信就会受到启发。如果在教师的监督下，学生的写笔记习惯可以长久的坚持下来，那么他们写日记的长度就会从短到长，写日记的质量也会越来越好。
三、提升学生的写作能力，进行科学的引导
日积月累，学生的日记数量就会越来越多，他们的写作水平也会得到很大的提升，但是也会出现一个问题就是，学生的写作内容雷同的情况也会发生，为了让学生能够开阔自己的思路有自己的见解和想法，写作思维上更加活跃具有创新意识，教师可以选取一些优秀的题材和内容都比较新颖的作文让学生的分析和赏析，要求学生在读完作文之后，尝试写出一些自己在这篇作文当中值得借鉴的地方有哪些，教师在一旁进行科学的引导，经过一段时间的熏陶和学习，相信学生们都能够将他们学习到的知识运用到自己的写作当中。
四、总结
总之，坚持写日记能够很有效地提高学生的写作水平，对于他们未来的语文素养的培养有积极的影响，教师应该重视在日常的教学当中训练和培养学生写日记的习惯，为学生的写作水平提高打下坚实的基础。
参考文献
[1]李白燕.浅议如何在小学语文教学中利用日记提高写作水平[J].教育，2016（6）.
[2]施美英.浅谈如何利用博客提高小学生的写作水平[J].当代教研论丛，2017（9）.
[3]张磊.谈如何以微型日记促进小学语文作文质量提高[J].才智，2017（16）.