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摘要：随着新课程改革的不断深化，“素质教育”的理念更加深入人心，而若想达到初中生德智体美综合素质能力全面发展的教育目标，体育课程的教学展开也成为了一大热门话题。篮球运动作为一项流传广、受众多、开展易的运动也就成为了初中体育课程的一大重要组成部分。教师应该做到根据学校的运动环境与学生的身体素质出发，采取最为适合本校教学开展的教学策略，对此教师可以从明确教学目标、制定教学方案、完善评价机制等方面出发。
关键词：初中体育;篮球教学;创新路径
引言：
篮球运动具有较强的娱乐性与竞争性，因此也吸引到了许多人群的关注与追捧，成为一项广受欢迎的大众性运动。因此，在初中体育教学中引入篮球运动教学，往往可以吸引活泼好动的初中生极大的参与兴趣。然而，在新课程改革之前，由于普罗大众对体育课程的不重视，篮球教学常常出现理论与实践活动脱节的情况，难以满足学生的正常运动需求。因此，在初中篮球教学中，体育教师应当根据实际需求实现教学创新。
一、优化教学目标策略，提高教学效率
在现代社会的大环境下，体育课程的教学目标不应该被局限于使学生熟悉并掌握一定的体育技能，完成一定的体育测验标准。教师应该就传统的教学理念发生一定程度的改变，做到能够在体育课程的教学开展过程中，关注到学生价值观念、生活态度的发展与变化，并且能够牢牢把握课程进展中的实效性，促使学生能够身心健康的茁长成长。
因此，在篮球教学活动的开展过程中，教师应该从生活实际出发，抛弃大而空的理论教学目标，而是应该以帮助学生、服务学生为教学重点，不仅提高学生的身体素质能力，还能够在精神方面起到引领学生发展的目标，使学生能够发自内心的热爱篮球运动。例如，在利用河北出版社的《体育与健康》这本教材的理论知识教授学生篮球教学时，在教授《体能篇》时，体育教师应当先为学生讲解体能对篮球运动的重要性，以及在实际的篮球运动中，学生应当如何锻炼自己的体能，使自己的在篮球运动中时刻保持充足的运动状态。在学生对篮球教学体能的训练中，教师即可设计这样的教学目标，即教师不再将教学的重点内容放在对学生篮球技能的培养方面，而是在基础教学任务完成的基础上，落实三维化的教学目标。在此过程中，“三维化”教学目标主要指学生的篮球技能掌握情况、个人体能的变化情况以及小组内的团队合作情况，其中篮球技能掌握程度就是传统模式下的教学目标，体能坚持与团队意识则是对学生精神方面提出的要求。在对学生的篮球体能进行训练时，也会 提高学生的心肺配合能力以及学生的灵敏度，在此类教学模式下，即可实现初中生德智体美的全面发展。
二、提高教学方案设计技巧，培养学生兴趣
篮球教学主要可以划分为教与学两个部分，在两者中显然教师所引导的教育部分是十分重要的存在，因此在篮球教学任务的开展过程中，教师可以研究并探索出具有实行意义的教学方案，提高体育课堂的教学效率。与此同时，在新课程改革后更为倡导学生在课堂发挥主导地位的今天，学生的学习部分也愈发重要起来，对此就要求教师能够给予学生一定的自主训练时间，增加学生在篮球教学中的角色比重。
总之，如何将教师的教育与学生的学习有机结合起来就成为了篮球教学活动展开成功与否的重要影响因素，在此就需要教师能够制定出合理的教学方案，激发学生对篮球教学的学习兴趣。例如利用河北教育出版社出版的《体育与健康》中的《运动技能篇》教授学生的篮球运动技能时，体育教师可以设计一些和篮球技能相关的小游戏，让学生在快乐的篮球游戏中，自然而然就精进了自己的篮球运动技能。比如可以开展“胸前传接球”的篮球运动小游戏，体育教师就是在常规的教学任务中适当引入一定的游戏教学环节，并且“胸前传接球”这一体育游戏，也可以锻炼学生对篮球的掌握能力，从而激发出学生对篮球训练的参与热情与兴趣。再比如“按节奏传球”的篮球教学训练中，教师还可以实现篮球活动与其他课程教学的有机结合，即教师可以通过互联网筛选出一些节奏感较强的音乐配合学生的日常训练，实现体育课程与音乐课程的有机结合，进一步提高学生对篮球活动的学习兴趣与参与动力。
三、采取措施完善评价机制，树立学生自信
一定的教学评价也是初中篮球教学活动展开中不可或缺的环节，教师的客观性评价不仅可以起到对教学模式以及教育理念的发展与完善作用，还可以帮助学生更为清晰地认识到自身在篮球活动开展过程中的优点与不足，从而起到查缺补漏的教学效果。因此，在整个篮球教学活动中，教师的客观评价应该是贯彻始终的，并且应该做到在不同阶段给予学生不尽相同的教学评价，做到根据学生的篮球技能掌握程度、体育精神态度等不同方面做出公平公正的评价，帮助学生树立起对篮球运动的学习自信心，最终提高篮球教学的教学效率。
例如，根据河北教育出版社的《体育与健康》中的《健康教育篇》的教学内容，体育教师可以将运动安全教育实践到篮球运动的教学中，并且将篮球安全运动作为学生评价机制的一部分内容。在每次的评价中，也要对学生的安全意识进行考察，这样可以促使学生在运动的同时注重个人的身体安全，确保篮球体育课程安全开展。再比如，在篮球教学课程的日常开展过程中，每当学生进行一定的篮球相关动作后，教师即可根据学生具体动作的完成程度展开对学生的教学评价。在此过程中，教师首先应当肯定学生积极参与篮球训练的态度，给予学生一定的尊重与理解，其次若学生完成的动作较为标准，教师可以要求这名学生再次展示，帮助学生树立标准动作的学习榜样，若学生动作完成不尽如人意，教师可以委婉地指出学生的不足，并自己示范出正确的动作。篮球运动可以通过动作的教学而传递，但篮球精神只能依靠教师全面、适时的评价使学生亲身体会，得到精神上的升华。
四、重视家长角色，协助完成教学
在篮球锻炼中，家长的对孩子的陪同和监督也是学生能够完成优秀篮球锻炼的重要因素。但是往往在实际的篮球教学中，体育教师和家长之间没有任何联系，这样，学生课下练习篮球的效果和规范得不到监督和保证。因此，在实际的篮球教学体育课堂中，体育教师应当积极练习家长，告诉家长篮球课堂的教学内容，积极组织家长在学生的课余时间，陪同学生进行课堂教学内容和动作的练习。有了家长的陪同和监督，学生在练习篮球动作时，会更加严格的要求自己，这样使得初中生的篮球教学在课上和课下都取得非常积极的教学效果。尤其是初中生这一年龄段正处在青春的叛逆阶段，根据河北教育出版社的《体育与健康》的《青春期》的教学内容，一些学生总是无法掌握正确的篮球运动要领，可能是青春期的叛逆思想在作怪，这个时候对学生心里的及时察觉，家长的作用会更大。家长和体育教师应当积极联系，对学生在家的篮球锻炼状态进行一个汇报，而体育教师也应当根据家长的反映情况，及时把握学生的篮球锻炼状态，帮助学生渡过这一叛逆心理期。
结语
总而言之，在初中篮球运动的教学开展过程中，教师应该遵循“素质教育”的理念，遵守“以生为本”的原则，并且根据生活实际出发制定出合理高效的教学策略，优化自己的教学目標，提高自己的篮球课堂设计技巧，确保自己的篮球体育课堂在安全的环境中展开，并且重视家长的监督和陪同角色，让学生在创新的篮球课堂中开展锻炼，实现对初中学生综合能力的全面培养。
参考文献：
[1]杨健.初中体育教学的创新路径探索[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（15）：39-40.
[2]邵明昊. “新课改”下篮球教学在历下区中学体育课程中的发展研究[D].山东师范大学，2018.
[3]江源雄.初中篮球教学的现状与策略[J].当代体育科技，2018，8（03）：51+53.
关键词：初中体育;篮球教学;创新路径
引言：
篮球运动具有较强的娱乐性与竞争性，因此也吸引到了许多人群的关注与追捧，成为一项广受欢迎的大众性运动。因此，在初中体育教学中引入篮球运动教学，往往可以吸引活泼好动的初中生极大的参与兴趣。然而，在新课程改革之前，由于普罗大众对体育课程的不重视，篮球教学常常出现理论与实践活动脱节的情况，难以满足学生的正常运动需求。因此，在初中篮球教学中，体育教师应当根据实际需求实现教学创新。
一、优化教学目标策略，提高教学效率
在现代社会的大环境下，体育课程的教学目标不应该被局限于使学生熟悉并掌握一定的体育技能，完成一定的体育测验标准。教师应该就传统的教学理念发生一定程度的改变，做到能够在体育课程的教学开展过程中，关注到学生价值观念、生活态度的发展与变化，并且能够牢牢把握课程进展中的实效性，促使学生能够身心健康的茁长成长。
因此，在篮球教学活动的开展过程中，教师应该从生活实际出发，抛弃大而空的理论教学目标，而是应该以帮助学生、服务学生为教学重点，不仅提高学生的身体素质能力，还能够在精神方面起到引领学生发展的目标，使学生能够发自内心的热爱篮球运动。例如，在利用河北出版社的《体育与健康》这本教材的理论知识教授学生篮球教学时，在教授《体能篇》时，体育教师应当先为学生讲解体能对篮球运动的重要性，以及在实际的篮球运动中，学生应当如何锻炼自己的体能，使自己的在篮球运动中时刻保持充足的运动状态。在学生对篮球教学体能的训练中，教师即可设计这样的教学目标，即教师不再将教学的重点内容放在对学生篮球技能的培养方面，而是在基础教学任务完成的基础上，落实三维化的教学目标。在此过程中，“三维化”教学目标主要指学生的篮球技能掌握情况、个人体能的变化情况以及小组内的团队合作情况，其中篮球技能掌握程度就是传统模式下的教学目标，体能坚持与团队意识则是对学生精神方面提出的要求。在对学生的篮球体能进行训练时，也会 提高学生的心肺配合能力以及学生的灵敏度，在此类教学模式下，即可实现初中生德智体美的全面发展。
二、提高教学方案设计技巧，培养学生兴趣
篮球教学主要可以划分为教与学两个部分，在两者中显然教师所引导的教育部分是十分重要的存在，因此在篮球教学任务的开展过程中，教师可以研究并探索出具有实行意义的教学方案，提高体育课堂的教学效率。与此同时，在新课程改革后更为倡导学生在课堂发挥主导地位的今天，学生的学习部分也愈发重要起来，对此就要求教师能够给予学生一定的自主训练时间，增加学生在篮球教学中的角色比重。
总之，如何将教师的教育与学生的学习有机结合起来就成为了篮球教学活动展开成功与否的重要影响因素，在此就需要教师能够制定出合理的教学方案，激发学生对篮球教学的学习兴趣。例如利用河北教育出版社出版的《体育与健康》中的《运动技能篇》教授学生的篮球运动技能时，体育教师可以设计一些和篮球技能相关的小游戏，让学生在快乐的篮球游戏中，自然而然就精进了自己的篮球运动技能。比如可以开展“胸前传接球”的篮球运动小游戏，体育教师就是在常规的教学任务中适当引入一定的游戏教学环节，并且“胸前传接球”这一体育游戏，也可以锻炼学生对篮球的掌握能力，从而激发出学生对篮球训练的参与热情与兴趣。再比如“按节奏传球”的篮球教学训练中，教师还可以实现篮球活动与其他课程教学的有机结合，即教师可以通过互联网筛选出一些节奏感较强的音乐配合学生的日常训练，实现体育课程与音乐课程的有机结合，进一步提高学生对篮球活动的学习兴趣与参与动力。
三、采取措施完善评价机制，树立学生自信
一定的教学评价也是初中篮球教学活动展开中不可或缺的环节，教师的客观性评价不仅可以起到对教学模式以及教育理念的发展与完善作用，还可以帮助学生更为清晰地认识到自身在篮球活动开展过程中的优点与不足，从而起到查缺补漏的教学效果。因此，在整个篮球教学活动中，教师的客观评价应该是贯彻始终的，并且应该做到在不同阶段给予学生不尽相同的教学评价，做到根据学生的篮球技能掌握程度、体育精神态度等不同方面做出公平公正的评价，帮助学生树立起对篮球运动的学习自信心，最终提高篮球教学的教学效率。
例如，根据河北教育出版社的《体育与健康》中的《健康教育篇》的教学内容，体育教师可以将运动安全教育实践到篮球运动的教学中，并且将篮球安全运动作为学生评价机制的一部分内容。在每次的评价中，也要对学生的安全意识进行考察，这样可以促使学生在运动的同时注重个人的身体安全，确保篮球体育课程安全开展。再比如，在篮球教学课程的日常开展过程中，每当学生进行一定的篮球相关动作后，教师即可根据学生具体动作的完成程度展开对学生的教学评价。在此过程中，教师首先应当肯定学生积极参与篮球训练的态度，给予学生一定的尊重与理解，其次若学生完成的动作较为标准，教师可以要求这名学生再次展示，帮助学生树立标准动作的学习榜样，若学生动作完成不尽如人意，教师可以委婉地指出学生的不足，并自己示范出正确的动作。篮球运动可以通过动作的教学而传递，但篮球精神只能依靠教师全面、适时的评价使学生亲身体会，得到精神上的升华。
四、重视家长角色，协助完成教学
在篮球锻炼中，家长的对孩子的陪同和监督也是学生能够完成优秀篮球锻炼的重要因素。但是往往在实际的篮球教学中，体育教师和家长之间没有任何联系，这样，学生课下练习篮球的效果和规范得不到监督和保证。因此，在实际的篮球教学体育课堂中，体育教师应当积极练习家长，告诉家长篮球课堂的教学内容，积极组织家长在学生的课余时间，陪同学生进行课堂教学内容和动作的练习。有了家长的陪同和监督，学生在练习篮球动作时，会更加严格的要求自己，这样使得初中生的篮球教学在课上和课下都取得非常积极的教学效果。尤其是初中生这一年龄段正处在青春的叛逆阶段，根据河北教育出版社的《体育与健康》的《青春期》的教学内容，一些学生总是无法掌握正确的篮球运动要领，可能是青春期的叛逆思想在作怪，这个时候对学生心里的及时察觉，家长的作用会更大。家长和体育教师应当积极联系，对学生在家的篮球锻炼状态进行一个汇报，而体育教师也应当根据家长的反映情况，及时把握学生的篮球锻炼状态，帮助学生渡过这一叛逆心理期。
结语
总而言之，在初中篮球运动的教学开展过程中，教师应该遵循“素质教育”的理念，遵守“以生为本”的原则，并且根据生活实际出发制定出合理高效的教学策略，优化自己的教学目標，提高自己的篮球课堂设计技巧，确保自己的篮球体育课堂在安全的环境中展开，并且重视家长的监督和陪同角色，让学生在创新的篮球课堂中开展锻炼，实现对初中学生综合能力的全面培养。
参考文献：
[1]杨健.初中体育教学的创新路径探索[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（15）：39-40.
[2]邵明昊. “新课改”下篮球教学在历下区中学体育课程中的发展研究[D].山东师范大学，2018.
[3]江源雄.初中篮球教学的现状与策略[J].当代体育科技，2018，8（03）：51+53.