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【摘 要】
对幼儿进行音乐教育旨在提升幼儿全面素质的提升，在对幼儿音乐教育中要注意从生活的视角去培养幼儿的音乐素养，从而促进幼儿的全面发展。本文重点阐述了用音乐丰富幼儿的生活、让音乐在生活中丰富化等，以此来提升对幼儿音乐教育的效果。
【关键词】
幼儿音乐教育 生活教育
在人们的生活中，音乐是不可或缺的组成部分，在幼儿的成长过程中也起着重要的作用。通过音乐教育在教学中的应用一方面能够促进幼儿在音乐方面能力的提升，另一方面也促进幼儿的全面发展。随着家长对音乐教育重要性的提升，也在新课程教育理念的倡导下，对幼儿进行音乐教育的要求也越来越高[1]。幼儿音乐教育不仅仅是幼儿集体活动的范畴，更应该能意识到音乐教育和幼儿的日常生活结合在一起，使音乐教育能够真正的应用到幼儿的日常生活中，为幼儿的生活展示更为广阔的空间，也让音乐教育能够真正回归到生活中。
1.用音乐丰富幼儿的生活
音乐教育不仅仅是对音乐家的教育，而是每个人都能够接受的教育。为此，对幼儿进行音乐教育最为基本的目的是为了培养幼儿具有音乐素质涵养，通过对幼儿的音乐教育来丰富幼儿的生活。通过对幼儿音乐的教育来让幼儿保持较好的规范性，并在幼儿参加各个活动中注重对幼儿音乐学习的兴趣，让幼儿通过音乐学习能够具有一定的音乐欣赏以及运用音乐的能力。在新的教育课程理念中也重点培养幼儿的生活美、艺术美，以便取得较好的教学效果。
1.1在运动中贯穿音乐
幼儿在生活中都需要一定的运动量，每天两到三个小时的活动是最基本的需要，为此可以在幼儿园运动当中进行音乐学习[2]。早操和午操时培养幼儿动感轻快的音乐。在自由活动时让幼儿感受轻快优柔的音乐。让幼儿在音乐中度过每一天的欢乐时光。优美的音乐不仅能够在一定程度上提升幼儿对音乐感兴趣，也能够增加幼儿的活动的兴趣，也能够跟随音乐不同的感受来培养幼儿的情绪。随着幼儿对音乐接触的时间日益增长，幼儿对音乐的欣赏能力也在不断增强。不仅仅表现在对新学的理解以及感受力方面，还在于能够善于用音乐表达自己此时此地的感受。
1.2在游戏中感受音乐
游戏是幼儿每天都接触的活动，每个幼儿都是天生的游戏高手。通过音乐教育能够更好的激发幼儿对情感的感受，能够使幼儿在音乐方面的天赋可以真正的体现，并能够提升幼儿参与游戏的积极性。可以在幼儿活动的地方设置一些幼儿感兴趣的音乐，比如是一些敲击音乐等。在幼儿活动的过程中，可以给幼儿播放一些音乐，让幼儿在音乐声中自由的进行活动。在幼儿游戏活动中贯穿音乐不仅仅能够对游戏起到丰富的作用，还能够让幼儿在游戏中明确自己在游戏中的角色，起到较好的教学效果。
1.3在学习中贯穿音乐
在幼儿学习中参加一些集体性的活动，在幼儿学习中不仅仅是从音乐课堂中学习音乐，也可以通过其他的课堂形式。例如文化课或者是美术课等中应用到音乐。通过音乐在其他学科中的应用不仅能够在一定程度上丰富其他学科的教学，还能够提升幼儿对音乐的感受，从而起到较好的教学效果。
1.4在生活中感受音乐
这里的生活主要是指幼儿在幼儿园活动中的生活，在幼儿日常的活动中可以有固定的音乐老师通过音乐对幼儿的活动发出指令，通过长时间音乐指令的训练，幼儿不仅能够在此养成良好的习惯，还能够提升对音乐的感受力度[3]。另外，音乐也可以应用到幼儿在上学、吃饭、午睡的各个时间阶段，这样通过长时间幼儿对音乐的感受，让音乐成为幼儿生活中的一部分，从而更好的促进幼儿的成长。
2.让音乐在生活中丰富化
在陶行知先生的教育理念中，生活对教育起到一定的作用，人们有什么样的生活在一定程度上就决定了有什么样的教育状况。为此，在生活中寻求教育才能够理解什么是真正的教育。在对幼儿的教育中要从幼儿的生活入手，在生活中寻找与音乐教育的结合点，才能够真正起到较好的效果。
2.1注重生活中的音乐
随着信息社会的发展，幼儿在耳濡目染中接触到了很多的音乐，在幼儿的口中时不时的就能听到一些流行的歌曲。对于这些现象教师不必有意识的去阻止幼儿接触这些流行的元素，而是要根据幼儿的喜好将这些元素加入到幼儿的活动中，在活动中让幼儿发挥自己的想象力对音乐中的歌词进行改编，通过这种方式不仅能够丰富音乐的类型，也能够在活动中进一步提升幼儿对音乐的兴趣。这些都需要在平时的生活中善于发现幼儿在生活中的亮点，通过音乐点缀幼儿的生活。
2.2善于发现别样的音乐
在生活中到处存在音乐，这就需要教师善于发现生活在幼儿生活中的音乐。首先可以从幼儿随身的物品着手，让幼儿仔细聆听身边事物的声音，在活动中善于发现事物不同的音色[4]。然后再让幼儿熟悉的事物作为伴奏，让幼儿识别不同的音质，通过这种形式不仅能够提升幼儿识别音乐的能力，也能够促进幼儿多方面的发展。另外，要善于观察自然的声音，树木，鸟儿，这些大自然的声音是最好的音乐，要培养幼儿善于发现的视觉和听觉。对幼儿进行音乐教育不仅仅是让幼儿学习一门技能，也能够在学习的过程中培养幼儿健康的人格。
【结 语】
在对幼儿的音乐教育中要在生活中寻找音乐的本源，这样才能让幼儿体会到真正的音乐。这就需要教师注重培养幼儿善于观察和聆听的良好习惯，在教育中切勿仅仅注重教育的结果，更为重要的是培养幼儿发现音乐的过程，从而促进幼儿的全面发展。
【参考文献】
【1】申娟. 陶行知生活教育理论在幼儿音乐教育中的实践【J】. 小学科学（教师版），2014（02）
【2】钮丽芳. 陶行知的生活教育理论对小班音乐教育的指导策略【J】. 教师，2014（36）
【3】王颖. 陶行知生活教育理论下的小学音乐快乐课堂【J】. 新课程（小学），2015（04）
【4】冉雪梅. 陶行知生活教育理论对幼儿教育的启发【J】. 新课程学习（上），2014（10）
对幼儿进行音乐教育旨在提升幼儿全面素质的提升，在对幼儿音乐教育中要注意从生活的视角去培养幼儿的音乐素养，从而促进幼儿的全面发展。本文重点阐述了用音乐丰富幼儿的生活、让音乐在生活中丰富化等，以此来提升对幼儿音乐教育的效果。
【关键词】
幼儿音乐教育 生活教育
在人们的生活中，音乐是不可或缺的组成部分，在幼儿的成长过程中也起着重要的作用。通过音乐教育在教学中的应用一方面能够促进幼儿在音乐方面能力的提升，另一方面也促进幼儿的全面发展。随着家长对音乐教育重要性的提升，也在新课程教育理念的倡导下，对幼儿进行音乐教育的要求也越来越高[1]。幼儿音乐教育不仅仅是幼儿集体活动的范畴，更应该能意识到音乐教育和幼儿的日常生活结合在一起，使音乐教育能够真正的应用到幼儿的日常生活中，为幼儿的生活展示更为广阔的空间，也让音乐教育能够真正回归到生活中。
1.用音乐丰富幼儿的生活
音乐教育不仅仅是对音乐家的教育，而是每个人都能够接受的教育。为此，对幼儿进行音乐教育最为基本的目的是为了培养幼儿具有音乐素质涵养，通过对幼儿的音乐教育来丰富幼儿的生活。通过对幼儿音乐的教育来让幼儿保持较好的规范性，并在幼儿参加各个活动中注重对幼儿音乐学习的兴趣，让幼儿通过音乐学习能够具有一定的音乐欣赏以及运用音乐的能力。在新的教育课程理念中也重点培养幼儿的生活美、艺术美，以便取得较好的教学效果。
1.1在运动中贯穿音乐
幼儿在生活中都需要一定的运动量，每天两到三个小时的活动是最基本的需要，为此可以在幼儿园运动当中进行音乐学习[2]。早操和午操时培养幼儿动感轻快的音乐。在自由活动时让幼儿感受轻快优柔的音乐。让幼儿在音乐中度过每一天的欢乐时光。优美的音乐不仅能够在一定程度上提升幼儿对音乐感兴趣，也能够增加幼儿的活动的兴趣，也能够跟随音乐不同的感受来培养幼儿的情绪。随着幼儿对音乐接触的时间日益增长，幼儿对音乐的欣赏能力也在不断增强。不仅仅表现在对新学的理解以及感受力方面，还在于能够善于用音乐表达自己此时此地的感受。
1.2在游戏中感受音乐
游戏是幼儿每天都接触的活动，每个幼儿都是天生的游戏高手。通过音乐教育能够更好的激发幼儿对情感的感受，能够使幼儿在音乐方面的天赋可以真正的体现，并能够提升幼儿参与游戏的积极性。可以在幼儿活动的地方设置一些幼儿感兴趣的音乐，比如是一些敲击音乐等。在幼儿活动的过程中，可以给幼儿播放一些音乐，让幼儿在音乐声中自由的进行活动。在幼儿游戏活动中贯穿音乐不仅仅能够对游戏起到丰富的作用，还能够让幼儿在游戏中明确自己在游戏中的角色，起到较好的教学效果。
1.3在学习中贯穿音乐
在幼儿学习中参加一些集体性的活动，在幼儿学习中不仅仅是从音乐课堂中学习音乐，也可以通过其他的课堂形式。例如文化课或者是美术课等中应用到音乐。通过音乐在其他学科中的应用不仅能够在一定程度上丰富其他学科的教学，还能够提升幼儿对音乐的感受，从而起到较好的教学效果。
1.4在生活中感受音乐
这里的生活主要是指幼儿在幼儿园活动中的生活，在幼儿日常的活动中可以有固定的音乐老师通过音乐对幼儿的活动发出指令，通过长时间音乐指令的训练，幼儿不仅能够在此养成良好的习惯，还能够提升对音乐的感受力度[3]。另外，音乐也可以应用到幼儿在上学、吃饭、午睡的各个时间阶段，这样通过长时间幼儿对音乐的感受，让音乐成为幼儿生活中的一部分，从而更好的促进幼儿的成长。
2.让音乐在生活中丰富化
在陶行知先生的教育理念中，生活对教育起到一定的作用，人们有什么样的生活在一定程度上就决定了有什么样的教育状况。为此，在生活中寻求教育才能够理解什么是真正的教育。在对幼儿的教育中要从幼儿的生活入手，在生活中寻找与音乐教育的结合点，才能够真正起到较好的效果。
2.1注重生活中的音乐
随着信息社会的发展，幼儿在耳濡目染中接触到了很多的音乐，在幼儿的口中时不时的就能听到一些流行的歌曲。对于这些现象教师不必有意识的去阻止幼儿接触这些流行的元素，而是要根据幼儿的喜好将这些元素加入到幼儿的活动中，在活动中让幼儿发挥自己的想象力对音乐中的歌词进行改编，通过这种方式不仅能够丰富音乐的类型，也能够在活动中进一步提升幼儿对音乐的兴趣。这些都需要在平时的生活中善于发现幼儿在生活中的亮点，通过音乐点缀幼儿的生活。
2.2善于发现别样的音乐
在生活中到处存在音乐，这就需要教师善于发现生活在幼儿生活中的音乐。首先可以从幼儿随身的物品着手，让幼儿仔细聆听身边事物的声音，在活动中善于发现事物不同的音色[4]。然后再让幼儿熟悉的事物作为伴奏，让幼儿识别不同的音质，通过这种形式不仅能够提升幼儿识别音乐的能力，也能够促进幼儿多方面的发展。另外，要善于观察自然的声音，树木，鸟儿，这些大自然的声音是最好的音乐，要培养幼儿善于发现的视觉和听觉。对幼儿进行音乐教育不仅仅是让幼儿学习一门技能，也能够在学习的过程中培养幼儿健康的人格。
【结 语】
在对幼儿的音乐教育中要在生活中寻找音乐的本源，这样才能让幼儿体会到真正的音乐。这就需要教师注重培养幼儿善于观察和聆听的良好习惯，在教育中切勿仅仅注重教育的结果，更为重要的是培养幼儿发现音乐的过程，从而促进幼儿的全面发展。
【参考文献】
【1】申娟. 陶行知生活教育理论在幼儿音乐教育中的实践【J】. 小学科学（教师版），2014（02）
【2】钮丽芳. 陶行知的生活教育理论对小班音乐教育的指导策略【J】. 教师，2014（36）
【3】王颖. 陶行知生活教育理论下的小学音乐快乐课堂【J】. 新课程（小学），2015（04）
【4】冉雪梅. 陶行知生活教育理论对幼儿教育的启发【J】. 新课程学习（上），2014（10）